Unit 5 In the park 第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit5Inthepark第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Inthepark第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册教材分析Unit5Inthepark第1课时（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

本课时教材选自人教新起点版英语二年级上册，以公园为背景，引导学生学习关于公园的词汇和句型。通过图片和情景，学生能够了解公园的常见设施和活动，提高日常英语交流能力。教学设计注重趣味性，通过游戏和活动，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。核心素养目标分析本课时旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习公园场景的词汇和句型，学生将提升语言表达能力；通过了解公园文化，增强文化意识；通过参与互动活动，锻炼思维品质；通过自主学习，提高学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音公园场景中的关键词汇，如“park”、“swimmingpool”、“slides”等；

②运用所学句型进行简单的交流，如“CanIplayhere?”、“Whatareyoudoing?”；

③理解并使用表示地点和活动的词汇，构建简单的句子。

2.教学难点，

①掌握公园场景中词汇的正确拼写和用法；

②理解并运用句型“Whatareyoudoing?”和“CanIplayhere?”进行真实情境下的对话；

③在图片和情景的帮助下，将所学词汇和句型应用于实际情境中，提高学生的语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新起点版英语二年级上册的Unit5Inthepark相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如公园场景图、人物活动图，以及相关的图表和视频，以辅助学生理解和记忆词汇和句型。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于词汇游戏和分类练习，以及小黑板或投影仪，以便展示教学内容。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，以便进行小组活动，以及准备实验操作台，用于模拟公园场景的互动练习。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示公园美景图片，引导学生描述图片内容。

2.提问：“Whatdoyouseeinthepark?”激发学生对公园的兴趣。

3.学生回答后，教师总结并板书公园的常见设施，如“slides”、“swimmingpool”、“see-saw”等。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师用PPT展示公园场景图，引导学生观察并说出图中的物品。

2.介绍词汇：“park”、“slides”、“swimmingpool”、“see-saw”、“swings”等，并教授其发音和拼写。

3.用例句展示句型：“Whatareyoudoing?”和“CanIplayhere?”，并让学生跟读。

4.结合图片和例句，讲解公园场景中的活动，如“swimming”、“playing”等。

三、巩固练习（15分钟）

1.游戏环节：教师展示公园场景图，学生根据图片内容说出相应的词汇和句子。

2.小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型进行对话练习。

3.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Doyouliketogotothepark?”引导学生回答。

2.学生回答后，教师总结并板书“like”、“goto”等词汇。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouusuallydointhepark?”学生回答后，教师总结并板书相关活动词汇。

2.教师提问：“Canyoushowmehowtoplayontheslides?”学生上台演示，其他学生观察并学习。

3.教师提问：“Whichactivitydoyoulikebestinthepark?”学生回答后，教师总结并板书“best”。

六、拓展活动（5分钟）

1.教师提问：“Ifyougotothepark,whatwillyoudo?”引导学生发挥想象力，用所学词汇和句型进行描述。

2.学生回答后，教师总结并板书相关词汇和句型。

七、总结与作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：学生回家后，与家长一起用所学词汇和句型进行对话练习。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确发音和拼写公园场景中的关键词汇，如“park”、“slides”、“swimmingpool”等。

-学生能够运用所学句型进行简单的交流，如询问活动、“CanIplayhere?”和描述正在进行的动作“Whatareyoudoing?”。

-学生在模拟公园场景的活动中，能够灵活运用词汇和句型进行对话。

2.文化意识增强：

-学生通过学习公园的场景，了解不同国家的公园文化，增加了对文化差异的认识。

-学生能够识别并描述公园中的常见设施，如滑梯、游泳池、秋千等，展现了文化理解的能力。

3.思维品质培养：

-在小组活动中，学生通过讨论和合作，提高了解决问题的能力。

-学生在描述公园活动时，能够运用创造性思维，构建新的句子和情景。

4.学习能力提高：

-学生通过参与游戏和练习，提高了自主学习的能力。

-学生能够将新学到的词汇和句型应用于日常生活和游戏中，体现了学习迁移的能力。

5.交流与合作能力：

-学生在课堂上能够积极参与，与同学进行有效的交流和合作。

-学生在小组活动中，学会了倾听和尊重他人的意见，提高了团队协作能力。

6.个性发展：

-学生在参与课堂活动和作业完成中，展现了自己的个性和兴趣。

-学生通过参与课堂讨论，增强了自信心，敢于在众人面前表达自己的观点。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在这节课的反思中，我想从以下几个方面来谈谈我的想法。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示公园的图片和提出问题，成功地激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于公园的设施并不是很熟悉，导致他们在回答问题时有些困难。因此，我计划在未来的教学中，提前准备一些与公园相关的词汇和图片，让学生在课前进行预习，这样可以在课堂上更好地参与讨论。

其次，我在讲授新课的时候，尽量使用简单的语言和直观的图片来讲解，以便于学生理解和记忆。不过，我发现有些学生在拼写新词汇时仍然存在困难。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些拼写练习，比如使用拼字游戏或者拼写比赛，让学生在游戏中提高拼写能力。

在巩固练习环节，我设计了一些互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学内容。然而，我也注意到，有些学生在这部分的表现并不理想，可能是由于他们对英语学习的兴趣不够浓厚。为了提高他们的参与度，我打算尝试引入一些与学生生活更加贴近的情景，让他们在熟悉的环境中练习英语。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以鼓励他们积极参与课堂。但是，我发现有些学生回答问题时不够自信，声音也很小。针对这个问题，我计划在未来的教学中，多给予学生正面反馈，增强他们的自信心，同时也可以通过小组合作的方式，让他们在小组内练习表达，然后再在全班面前展示。

在师生互动环节，我尝试了一些创新的教学方法，比如让学生上台演示，这样可以提高他们的参与度和动手能力。但是，我也发现有些学生不太敢于上台，这可能是因为他们对新环境的恐惧。因此，我打算在未来的教学中，逐步增加上台演示的次数，让学生逐渐适应，并给予更多的鼓励和支持。

最后，我在总结与作业环节，对学生进行了总结性的提问，帮助他们巩固所学知识。但是，我发现有些学生对作业的完成情况并不理想，可能是由于作业量过大或者难度过高。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，合理控制作业量，确保作业难度适中，同时也可以通过家长会等方式，与家长沟通，共同关注学生的学习情况。典型例题讲解典型例题一：

问题：根据课文内容，用正确的介词填空。

Iliketoplayonthe__________(slide).

答案：slides

例题分析：在这个例子中，学生需要掌握“on”作为介词的用法，表示“在……上”。这里的关键是识别出“slide”是名词，需要用介词“on”来表示位置关系。

典型例题二：

问题：根据句型结构，完成句子。

Whatareyoudoing?

I__________(play)ontheswings.

答案：amplaying

例题分析：这个例题考查了学生对于现在进行时的掌握。学生需要知道在回答"Whatareyoudoing?"时，应该使用现在进行时态来表达正在进行的动作。

典型例题三：

问题：根据课文中的词汇，选择正确的单词填空。

Iseea__________(see-saw)inthepark.

答案：see-saw

例题分析：这个例题测试了学生对课文词汇的掌握。学生需要识别出“see-saw”作为名词，表示“秋千”，并正确使用它来填充句子。

典型例题四：

问题：用所给词的适当形式填空。

Thechildrenare__________(swim)inthepool.

答案：swimming

例题分析：这个例题考察了学生对现在进行时的掌握，同时要求学生能够正确使用动词的ing形式来表示正在进行的动作。

典型例题五：

问题：根据课文中的句型，完成对话。

A:Whatareyoudoing?

B:I__________(read)abook.

答案：amreading

例题分析：这个例题要求学生能够运用"Whatareyoudoing?"这个句型来进行对话，并且使用正确的现在进行时态来描述正在进行的动作。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇拼写、句型练习和阅读理解。

2.创作一个小故事，描述一个在公园的一天，使用本节课学到的词汇和句型。

3.与家长一起，在家中模拟公园场景，用英语进行对话练习。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都得到关注。

2.对于词汇拼写错误，指出具体错误并要求学生改正，同时提供正确的拼写。

3.对于句型练习，检查学生是否正确运用了现在进行时态和介词。

4.阅读理解部分，评估学生对课文内容的理解程度，并指出理解上的偏差。

5.对于小故事创作，评价学生的创意和语言运用能力，同时提供改进建议。

6.家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，鼓励家长参与学生的英语学习过程。

7.