第3课 远古的传说 教学设计-2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

第3课远古的传说教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册主备人备课成员教学内容本课选自2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册，主要内容包括：学习《女娲造人》、《大禹治水》等远古神话传说，了解我国古代劳动人民的智慧和创造力，培养学生对中华文明的认同感和自豪感。核心素养目标1.培养学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信。

2.提升学生历史思维，通过分析神话传说中的文化内涵，理解古代人民的智慧和创造力。

3.培养学生合作探究能力，通过小组讨论，学会从多个角度解读历史事件。

4.增强学生的审美能力，感受神话传说的艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级前，可能已经接触过一些基本的神话故事，如《精卫填海》、《后羿射日》等。他们对于神话传说的基本概念有一定了解，但可能缺乏对这些故事背后的历史背景和深层文化内涵的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对神话传说这类具有神秘色彩的内容尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过课堂讲解、小组讨论等多种方式吸收知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和听觉结合的方式来学习，同时也能积极参与互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于神话传说往往涉及较为复杂的历史和文化背景，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的故事情节相结合。此外，学生对神话传说中的某些细节或象征意义可能理解不深，导致在分析和解读时出现困难。同时，学生可能在合作探究过程中遇到意见分歧，需要教师引导他们进行有效的沟通和协调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史与社会》七年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如女娲造人、大禹治水的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，以便展示教学幻灯片和图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-教师讲述一个与神话传说相关的民间故事，引导学生思考故事背后的历史和文化意义。

2.回顾旧知：

-提问：同学们还记得我们之前学过的哪些神话故事？它们有什么特点？

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解《女娲造人》、《大禹治水》等神话传说，分析故事背景、人物形象和主题思想。

-引导学生了解这些神话传说所反映的古代中国人民的智慧和创造力。

2.举例说明：

-通过展示图片、视频等方式，展示神话传说中的典型场景和人物形象，帮助学生更直观地理解故事内容。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们根据所学内容，讨论神话传说中的文化内涵和时代背景。

-小组代表发言：各小组推选代表，分享讨论成果，全班共同参与讨论。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-完成课后练习题，加深对神话传说故事的理解和应用。

-教师提供一些相关资料，让学生自主探究神话传说中的历史人物和事件。

2.教师指导：

-对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助他们解决问题。

-对学生的探究成果进行点评，鼓励他们提出自己的见解。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续关注神话传说，深入挖掘其中的文化内涵。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.阅读一本与神话传说相关的书籍或文章，了解更多相关知识。

3.为下一次课准备一个与神话传说相关的主题演讲。教学资源拓展1.拓展资源：

-神话传说与历史的关系：可以收集一些关于神话传说如何反映历史时期社会状况和人民生活的资料，如《山海经》、《楚辞》等古籍中的相关内容。

-古代中国的神话人物：介绍一些古代神话人物，如伏羲、神农、黄帝等，探讨他们的传说故事及其在古代社会中的象征意义。

-古代中国的自然崇拜：研究古代中国对自然现象的崇拜，如对山川、星辰、动植物的崇拜，以及这些崇拜如何体现在神话传说中。

-神话传说中的地理环境：分析神话传说中的地理环境，如昆仑山、东海、黄河等，了解这些地理环境在古代中国的文化地位和象征意义。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《中国古代神话传说》、《中国神话故事集》等，深入了解中国古代神话传说。

-观看纪录片：推荐学生观看《中国古文明》系列纪录片，了解中国古代社会的文化背景。

-参观博物馆：鼓励学生参观历史博物馆或民俗博物馆，亲身感受古代文化的魅力。

-举办主题讲座：邀请历史学家或文化专家为学生举办关于神话传说的讲座，拓宽学生的知识面。

-小组合作研究：让学生分组选择一个神话传说进行深入研究，如神话传说的起源、发展、影响等，并通过PPT或报告的形式进行展示。

-创作神话故事：引导学生发挥想象力，创作自己的神话故事，结合所学知识，体现古代中国人民的智慧和创造力。

-比较研究：让学生比较不同文化中的神话传说，探讨神话传说在不同文化中的共性和差异。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-女娲造人的神话传说及其象征意义

-大禹治水的传说及其反映的古代水利文明

②本文重点词：

-神话传说

-造人

-治水

-洪水

-治理

-智慧

③本文重点句：

-“女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极。”

-“大禹导河入海，为民除害。”

-“疏不间亲，远不间贤。”

-“劳苦功高，百姓安居乐业。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体技术：在教学中，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，来展示神话传说的场景，让学生有更直观的感受。这种创新方式受到了学生的欢迎，也提高了他们的学习兴趣。

2.强化互动体验：我设计了一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的教学方式不仅增强了学生的参与感，也提升了他们的合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我设计了互动环节，但发现部分学生在讨论和角色扮演中不够积极，可能是由于缺乏自信或者对某些内容不够熟悉。

2.教学评价单一：我主要依赖学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

3.知识点讲解深度不足：在讲解神话传说背后的历史和文化内涵时，我可能过于注重故事本身，而对故事背后的深层含义讲解不够深入。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：

-针对参与度不足的学生，我将设计更多的个性化指导，鼓励他们积极参与课堂活动。

-通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的参与积极性。

2.丰富教学评价方式：

-除了课堂表现和作业，我还将引入学生互评、自评等方式，让