人教版历史与社会八年级下册第八单元第二课洋务运动与近代民族工业的发展第一课时洋务运动教学设计

人教版历史与社会八年级下册第八单元第二课洋务运动与近代民族工业的发展第一课时洋务运动教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会八年级下册第八单元第二课洋务运动与近代民族工业的发展第一课时洋务运动教学设计课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级下册第八单元第二课洋务运动与近代民族工业的发展第一课时洋务运动

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生对历史事件的分析理解能力、对历史发展的逻辑思维以及对民族工业发展的自豪感和责任感。学生将通过学习洋务运动的背景、过程和影响，提高历史素养，增强文化自信，学会从历史角度看待现代化进程，培养爱国主义情感和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已对中国的近代史有一定了解，如鸦片战争、太平天国运动等。他们对清政府的腐败和外国列强的侵略有一定的认识，但具体到洋务运动的背景、目的、主要内容和影响，学生可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和完善。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对近代史中的重大事件表现出浓厚兴趣，愿意主动探究。他们的学习能力逐渐增强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、讨论等。学习风格上，学生以视觉和听觉为主，需要教师提供丰富的教学资源和互动环节来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解洋务运动的复杂性和历史背景时可能遇到困难，如对洋务派和顽固派的认识、对洋务运动成效的评价等。此外，学生可能对历史事件中的专业术语和概念感到陌生，需要教师通过生动的案例和实例来帮助理解。此外，学生在分析洋务运动对民族工业发展的影响时，可能缺乏宏观的历史视野和批判性思维能力，这也是教学中需要重点引导的方向。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版历史与社会八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与洋务运动相关的历史图片、图表、洋务运动相关人物介绍的视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等辅助教学工具，帮助学生理解洋务运动的历史背景和地理位置。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；确保教室环境安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

教师通过提问：“同学们，你们知道我国近代史上有一次重要的历史运动吗？它对我国的近代化进程产生了怎样的影响？”引发学生对洋务运动的兴趣。

2.回顾旧知：

教师简要回顾鸦片战争、太平天国运动等事件，引导学生回顾已学知识，为本节课的学习奠定基础。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

（1）洋务运动的背景：讲解19世纪中后期，我国封建统治面临内忧外患，清政府为挽救统治危机而发起洋务运动。

（2）洋务运动的目的：让学生理解洋务运动的目的是“自强”和“求富”。

（3）洋务运动的内容：介绍洋务运动的实施过程，包括兴办军事工业、民用工业、改革教育、派遣留学生等。

2.举例说明：

（1）介绍洋务运动的代表人物：如曾国藩、李鸿章、左宗棠等，让学生了解这些人物在洋务运动中的作用。

（2）举例说明洋务运动的具体成果，如江南制造总局、轮船招商局等。

3.互动探究：

教师组织学生进行小组讨论，探讨洋务运动对近代民族工业发展的影响，引导学生从历史角度看待问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

（1）让学生根据所学知识，制作一张洋务运动相关的人物卡片，包括人物简介、主要贡献等。

（2）让学生结合洋务运动，撰写一篇关于近代民族工业发展的短文。

2.教师指导：

教师巡回指导，解答学生在制作卡片和撰写短文过程中遇到的问题，确保学生能够完成学习任务。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调洋务运动对近代民族工业发展的促进作用。

2.引导学生思考：在当今社会，我们应如何传承和发扬洋务运动的精神？

五、课后作业（约10分钟）

1.完成课后思考题，加深对洋务运动的认识。

2.收集相关资料，了解近代民族工业的发展历程。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解洋务运动的背景、目的、内容和影响，掌握洋务运动在中国近代史上的重要地位。学生能够识别洋务运动中的关键人物和事件，如洋务派的代表人物、洋务运动的四大军事工业等。

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过分析洋务运动的成败原因，培养了批判性思维和分析问题的能力。学生能够从历史的角度看待问题，学会从多个维度分析历史事件。

3.历史素养：

学生通过学习洋务运动，对近代中国的历史有了更深入的了解，提高了历史素养。学生能够认识到洋务运动虽然在一定程度上推动了中国的近代化进程，但由于种种原因，其成效有限。

4.文化自信：

学生在学习洋务运动的过程中，了解到我国在近代史上曾努力自强不息，为民族独立和富强而奋斗，增强了民族自豪感和文化自信。

5.爱国主义情感：

学生通过学习洋务运动，了解到我国在近代史上面临的困境和挑战，以及中国人民为民族复兴所做出的努力，激发了学生的爱国主义情感。

6.社会责任感：

学生在学习洋务运动的过程中，认识到民族工业发展的重要性，增强了社会责任感。学生能够意识到，作为一名新时代的青少年，要为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

7.实践能力：

学生在课后作业中，通过制作人物卡片和撰写短文，提高了动手实践能力。学生能够将所学知识应用于实际，提高自己的综合素质。

8.团队合作能力：

在小组讨论和合作学习的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。学生能够学会倾听他人的意见，共同解决问题。

9.时间管理能力：

学生在完成课后作业和复习过程中，学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

10.情绪管理能力：

学生在学习过程中，遇到困难时能够保持积极的心态，学会调整自己的情绪，提高了情绪管理能力。重点题型整理1.**案例分析题**

题目：洋务运动期间，江南制造总局的建立对中国的近代化进程有何影响？

答案：江南制造总局是洋务运动时期建立的第一个近代军事工业企业，它的建立对中国近代化进程产生了多方面的影响：

-推动了近代军事工业的发展，提升了国家的军事实力。

-刺激了民用工业的兴起，为民族工业的发展奠定了基础。

-引进了西方的先进技术和管理经验，促进了技术进步。

-培养了一批近代科技人才，为后来的工业发展提供了人才支持。

2.**历史对比题**

题目：比较洋务运动与戊戌变法的异同。

答案：洋务运动与戊戌变法都是中国近代史上的重要改革运动，但它们存在以下异同：

-相同点：两次运动都发生在晚清时期，都旨在通过改革推动国家现代化。

-不同点：洋务运动侧重于发展军事和工业，而戊戌变法则更侧重于政治体制和教育改革。

3.**问题解答题**

题目：为什么洋务运动最终没有实现预期的目标？

答案：洋务运动未能实现预期目标的原因主要包括：

-缺乏深刻的社会变革，仅仅在技术和制度上进行有限的改革。

-政府的腐败和内部矛盾，导致改革措施难以得到有效执行。

-对西方文明的误解，未能真正理解和引进先进的民主思想和社会制度。

-顽固派的反对，洋务运动在推行过程中遇到了强烈的阻力。

4.**历史材料分析题**

题目：阅读以下材料，分析洋务运动的历史意义。

材料节选：“（洋务运动）开启了中国近代工业化的进程，虽然它不是资本主义生产关系的代表，但它客观上刺激了中国民族资本主义的发展，对中国近代化产生了重要影响。”

答案：这段材料表明洋务运动的历史意义主要体现在：

-激励了民族资本主义的发展，为中国工业化的起步提供了动力。

-促进了技术进步和人才培养，为中国近代化进程积累了经验。

-对中国社会的变革产生了深远影响，为后来的改革开放奠定了基础。

5.**论述题**

题目：试论述洋务运动在中国近代化进程中的作用。

答案：洋务运动在中国近代化进程中的作用主要体现在：

-技术层面：引进西方技术，推动了中国近代工业的发展。

-经济层面：促进了中国民族资本主义经济的兴起。

-社会层面：推动了中国社会的现代化，培养了一大批科技人才。

-思想层面：促进了中国人的思想解放，为后来的改革和开放奠定了思想基础。板书设计①洋务运动的背景：

-外部压力：列强的侵略与瓜分

-内部困境：清政府的腐败与落后

②洋务运动的目的：

-自强：提升国力，抵御外侮

-求富：发展经济，改善民生

③洋务运动的内容：

-兴办军事工业：江南制造总局、北洋海军等

-发展民用工业：轮船招商局、开平矿务局等

-改革教育：派遣留学生，创办新式学堂

-兴