二年级语文上册 课文3 8《古诗二首》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》同步教学实录 新人教版五四制

二年级语文上册课文38《古诗二首》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》同步教学实录新人教版五四制主备人备课成员设计意图本课《古诗二首》以《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》为内容，旨在引导学生感受古诗的韵律美，提高学生的语言表达能力和审美情趣。通过对比两首诗的异同，让学生了解古代诗人对自然景色的描绘手法，激发学生对传统文化的热爱。同时，通过朗读、背诵和讨论，锻炼学生的口语表达能力和团队合作精神。核心素养目标1.感受古诗词韵律之美，提高语言感知和审美鉴赏能力。

2.通过朗读、背诵，增强语感，培养良好的语言表达习惯。

3.体会诗人情感，提升文化自信和民族自豪感。

4.学习诗人观察自然、描绘景物的方法，培养观察力和想象力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的意境和情感。

2.体会古诗词的韵律美和语言特色。

难点：

1.理解古诗中的一些生僻字词。

2.背诵并正确朗读古诗。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解古诗的背景和意境。

2.结合注释和课后练习，解释生僻字词，帮助学生理解。

3.采用分组朗读、集体背诵等方式，提高学生的朗读和背诵能力。

4.设计互动环节，鼓励学生分享对古诗的理解和感受，突破背诵难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片和视频展示登鹳雀楼和望庐山瀑布的壮丽景色，激发学生学习兴趣。

2.实施小组合作学习，让学生分组讨论古诗中的意象和表达方式，培养合作意识和交流能力。

3.运用游戏教学，设计“古诗接龙”等活动，让学生在游戏中学习和记忆古诗。

4.结合多媒体资源，如动画、音频，辅助学生理解古诗的韵律和情感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有读过古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如诗人画像、古诗意境画等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史和文化信息，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗题、作者、正文、注释等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，如《登鹳雀楼》或《望庐山瀑布》。

小组内讨论该古诗的意境、表达手法、诗人情感等，并提出自己的理解和感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、感悟以及个人创作的小诗。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和创作，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解和背诵《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首古诗。

-学生掌握了古诗的基本构成要素，如诗题、作者、正文、注释等。

-学生了解了中国古代诗歌的韵律特点和表达方式，如平仄、对仗、意象等。

2.能力提升方面：

-学生在朗读和背诵中提高了语感和语言表达能力。

-学生通过小组讨论和展示，提升了团队合作和沟通能力。

-学生学会了如何从古诗中提取信息，分析诗人的情感和意境。

3.思维发展方面：

-学生通过对比分析《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，培养了批判性思维。

-学生在讨论中学会了从不同角度思考问题，提高了创新思维能力。

-学生在理解古诗的基础上，拓展了文化视野，增强了文化自信。

4.情感态度方面：

-学生通过学习古诗，感受到了古人对自然景物的热爱和对生活的感悟。

-学生在背诵和创作中，体验到了诗歌的美感，培养了审美情趣。

-学生通过了解古诗的历史背景，增强了民族自豪感和文化认同感。

5.综合运用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如创作自己的小诗、参与诗歌朗诵等。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找并阅读更多优秀的古诗作品，丰富自己的知识储备。

-学生在家庭和学校生活中，能够运用所学知识，传承和弘扬中华优秀传统文化。课堂1.课堂提问与回答：

-通过提问，检查学生对古诗内容的理解程度，如“这首诗的作者是谁？请简要描述诗中的景象。”

-观察学生在回答问题时的反应，包括语言表达、逻辑思维和情感投入。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，纠正错误理解，鼓励学生积极参与。

2.朗读与背诵：

-课堂上进行古诗朗读比赛，让学生展示自己的朗读技巧和情感表达。

-观察学生在背诵过程中的流畅度和准确性，如“请同学们一起背诵《登鹳雀楼》。”

-对学生的朗读和背诵进行评价，鼓励他们提高声音的抑扬顿挫和情感的传达。

3.小组讨论与展示：

-观察学生在小组讨论中的互动情况，如是否积极参与、是否能够倾听他人意见等。

-评价学生的讨论成果，包括对古诗的理解、分析以及创意表达。

-对小组展示进行评价，关注学生的表达能力、团队合作和创意运用。

4.课堂练习与测试：

-设计与古诗相关的课堂练习题，如填空、选择题、简答题等，检验学生对知识点的掌握。

-进行小测验，评估学生对古诗内容的记忆和理解程度。

-根据测试结果，调整教学策略，确保学生能够掌握教学目标。

5.课后反馈与辅导：

-收集学生的课后作业，进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

-针对学生的作业表现，给予个性化的指导和建议，帮助学生改进不足。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。

6.课堂氛围与参与度：

-营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生主动提问和参与讨论。

-观察学生在课堂上的参与度，如举手发言、提问次数等，以此评估学生对课程的兴趣和投入。

-定期进行课堂满意度调查，了解学生对教学活动的意见和建议，不断优化教学策略。内容逻辑关系①《登鹳雀楼》重点知识点：

-词句：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

-逻辑关系：前两句描绘自然景象，后两句表达诗人追求更高境界的愿望。

②《望庐山瀑布》重点知识点：

-词句：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-逻辑关系：首句描绘庐山景色，次句转写瀑布，末句用夸张手法形容瀑布的壮观。

③两首诗的关联性：

-共同点：都描绘了自然景观，表达了诗人对自然美的赞美之情。

-不同点：《登鹳雀楼》注重意境和哲理，而《望庐山瀑布》更强调视觉冲击和情感表达。课后作业1.背诵与默写

-请背诵《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首古诗。

-请将以下诗句默写出来：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

2.诗歌理解与赏析

-结合《登鹳雀楼》的内容，解释“欲穷千里目，更上一层楼”这句话的意思。

-在《望庐山瀑布》中，诗人用了哪些手法来描绘瀑布的壮观？请举例说明。

3.创意改编

-如果你是诗人，你会如何改编《登鹳雀楼》或《望庐山瀑布》这首诗？请发挥想象，进行创意改编。

4.诗歌接龙

-请用《登鹳雀楼》或《望庐山瀑布》中的任意一句作为开头，进行诗歌接龙。

5.诗歌创作

-以“山”或“水”为主题，创作一首小诗，尝试运用《登鹳雀楼》或《望庐山瀑布》中的某些意象和表达方式。

答案：

1.背诵与默写

-请背诵《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》这两首古诗。

-白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2.诗歌理解与赏析

-“欲穷千里目，更上一层楼”意味着如果想要看得更远，就要站在更高的地方。诗人通过这句话表达了要不断追求更高境界，不断学习新知识的愿望。

-《望庐山瀑布》中，诗人运用了夸张手法来描绘瀑布的壮观，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，形象地表达了瀑布的气势磅礴。

3.创意改编

-改编示例：《望庐山瀑布》改编为《夜游漓江》

夜色漓江静悄悄，万籁俱寂月光照。

漓江如练银河挂，山影倒映水中摇。

4.诗歌接龙

-改编示例：白日依山尽，山色远含烟。烟锁池塘柳，柳暗花明又一村。

5.诗歌创作

-创作示例：

山静水清心自闲，绿树成荫鸟语喧。

溪水潺潺石径旁，悠然漫步乐融融。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在课堂上，我尝试通过展示与古诗相关的图片、视频，以及创设情境，让学生身临其境地感受古诗的魅力，这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.互动式学习：我设计了一些互动环节，如小组讨论、诗歌接龙等，让学生在参与中学习，这不仅增强了课堂的趣味性，也提高了学生的合作能力和语言表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗的理解深度不足：部分学生在理解古诗的意境和情感方面存在困难，需要更多的引导和解释。

2.教学评价单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.课堂时间分配不均：有时在讲解古诗背景和作者时，可能会占用过多时间，导致学生对古