Unit 6 Exploring the Topic Thinking Skills 教学设计 -2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册

Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills教学设计-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills教学设计-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年仁爱科普版七年级英语上册Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills。主要包括以下内容：1.学习如何通过提问和讨论来探索话题；2.掌握如何分析问题，提出解决方案；3.培养批判性思维和创造性思维；4.通过小组合作，提高团队合作能力。核心素养目标1.培养学生的英语综合语言运用能力，通过听说读写活动，提升学生在实际情境中运用英语的能力。

2.培养学生的批判性思维能力，通过讨论和分析，使学生能够独立思考，形成自己的观点。

3.增强学生的团队合作意识，通过小组活动，使学生学会合作、交流，提高沟通技巧。

4.激发学生的创造性思维，鼓励学生提出新想法，培养创新精神和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解并运用“提问和讨论”的技巧来探索话题，包括如何提出开放式问题和引导讨论。

②学会分析问题，能够从多个角度思考问题，并能够提出合理的解决方案。

③掌握批判性思维的基本原则，包括证据支持、逻辑推理和客观性评价。

2.教学难点

①在实际对话中灵活运用所学的提问和讨论技巧，特别是在非母语环境下保持流利的英语交流。

②发展深入的批判性思维，尤其是在面对复杂和抽象的问题时，能够提出有见地的观点。

③促进学生从被动接受知识转变为主动探索知识，培养自主学习的能力。

④鼓励学生克服文化差异带来的沟通障碍，学会在跨文化语境中进行有效的沟通和合作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版七年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如讨论话题的图片、思维导图、相关视频片段等。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便在课堂上进行书写和展示。

4.教室布置：根据教学需要，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行互动和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思维技能的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到问题时，是如何思考的？”

展示一些学生熟悉的情景问题，让学生思考并分享他们的解决方法。

简短介绍思维技能的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.思维技能基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思维技能的基本概念、类型和特点。

过程：

讲解思维技能的定义，包括其主要类型如批判性思维、创造性思维等。

详细介绍每种思维技能的特点和适用场景，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.思维技能案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思维技能的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的思维技能案例进行分析，如解决数学问题、创作艺术作品等。

详细介绍每个案例的思维过程，让学生观察和分析。

引导学生思考这些案例中思维技能的应用，以及如何提升自己的思维技能。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与思维技能相关的问题。

小组成员共同分析问题，提出解决方案，并讨论如何应用思维技能。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思维技能的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和思维技能的应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思维技能的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括思维技能的定义、类型、案例分析等。

强调思维技能在个人成长和学习中的价值，鼓励学生在日常生活中积极运用思维技能。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，提升学生的思维技能。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-选择一个日常生活中的问题，运用所学思维技能进行分析和解决。

-写一篇短文，总结自己在本节课中的收获和体会。

-与家人或朋友分享本节课的学习内容，探讨思维技能在日常生活中的应用。学生学习效果学生学习效果

1.思维技能的提升：

学生能够识别和分析不同类型的思维技能，如批判性思维、创造性思维、逻辑思维等。

学生能够运用这些思维技能解决实际问题，提高问题解决能力。

2.语言运用能力的增强：

学生在课堂上积极参与讨论，运用英语提问、回答和表达自己的观点，提高口语表达能力。

学生能够阅读和理解与思维技能相关的英文材料，增强阅读理解能力。

3.合作学习能力的培养：

学生在小组讨论中学会了倾听、尊重他人的意见，并能有效地与他人合作。

学生能够通过团队合作完成项目，提高团队协作和沟通技巧。

4.自主学习习惯的养成：

学生通过本节课的学习，意识到自主学习的重要性，能够在课后自主探索和拓展相关知识。

学生能够制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

5.创新精神和创造力的激发：

学生在讨论和解决问题时，能够提出新颖的观点和独特的解决方案，培养创新精神。

学生通过实践活动，如设计思维导图、编写故事等，锻炼创造性思维能力。

6.批判性思维的深化：

学生在分析案例和讨论问题时，能够提出质疑，对信息进行评估，形成自己的判断。

学生能够从多个角度思考问题，提高批判性思维能力。

7.文化意识的形成：

学生通过学习不同国家的思维方式和解决问题的方法，拓宽国际视野，增强文化意识。

8.情绪管理和压力应对能力的提升：

学生在课堂上学会如何管理自己的情绪，保持积极的心态面对挑战。

学生能够运用所学思维技能应对学习和生活中的压力，提高心理素质。板书设计①思维技能类型

①批判性思维

②创造性思维

③逻辑思维

④分析性思维

⑤综合性思维

②关键词和短语

①Criticalthinking

②Creativethinking

③Logicalreasoning

④Analyticalthinking

⑤Synthesizingthinking

⑤Open-endedquestions

⑥Problem-solving

⑦Evidence-basedarguments

③教学步骤

①Introductiontothinkingskills

②Typesofthinkingskills

③Examplesofcriticalthinkinginaction

④Groupdiscussiononproblem-solving

⑤Presentationofgroupfindings

⑥Feedbackandreflection

④案例分析

①Casestudy1:Analyzingahistoricalevent

②Casestudy2:Solvingamathematicalproblem

③Casestudy3:Designingaproduct

⑤课堂活动

①Brainstormingsession

②Role-playingactivity

③Mindmappingexercise

⑥课后作业提示

①Writeashortessayoncriticalthinking

②Createamindmapofproblem-solvingstrategies

③Discusswithfamilyorfriendsabouttheimportanceofthinkingskills教学反思与改进教学结束后，我总是喜欢花时间反思这次课的效果，思考有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。以下是我对本次“Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills”教学的一些反思和改进措施。

首先，我注意到学生们在讨论和案例分析环节表现得非常积极。他们能够主动提出问题，并且对案例进行分析时，能够从多个角度思考。这让我很高兴，因为这表明我的教学策略在激发学生的思维技能方面是有效的。但是，我也观察到有些学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃或者对某些话题缺乏兴趣。

①改进措施：

-我计划在未来的教学中，尝试引入更多的互动元素，比如使用游戏或者竞赛来提高学生的参与度。

-对于缺乏兴趣的学生，我会尝试找到与他们兴趣相关的话题，以此来吸引他们的注意力。

其次，我发现一些学生在运用英语进行讨论时，词汇量和语法知识有限，这影响了他们的表达。为了解决这个问题，我决定在课前准备更多的词汇和语法练习，以便学生在课堂上能够更加自信地使用英语。

②改进措施：

-我会提前准备一些词汇卡片和语法练习题，让学生在课前预习，这样可以在课堂上更加专注于思维技能的培养。

-我还会设计一些小组活动，让学生在小组内练习英语，这样可以在轻松的环境中提高他们的语言能力。

此外，我还注意到在小组讨论中，学生们虽然能够提出一些观点，但往往缺乏深度和逻辑性。这可能是因为他们对批判性思维的理解不够深入。

③改进措施：

-我会在课堂上更多地强调批判性思维的重要性，并给出具体的案例分析，让学生理解如何提出有说服力的观点。

-我还会鼓励学生在讨论前进行充分准备，比如提前列出他们想要讨论的点，这样可以在讨论时更有条理。

最后，我认为我的板书设计需要改进。虽然板书内容涵盖了课程的重点，但格式和布局不够清晰，有些学生表示看不清楚。

④改进措施：

-我会重新设计板书，确保每个部分都清晰可见，使用不同的颜色和字体来区分重点内容。

-我还会在课后让学生提供反馈，了解他们对板书设计的看法，以便不断优化。典型例题讲解在“Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills”这一章节中，学生需要掌握如何通过提问和讨论来探索话题，以及如何分析问题并提出解决方案。以下是一些与课本知识点相关的典型例题，用于帮助学生理解和应用这些技能。

1.例题：

如果你想了解学校午餐的营养价值，你会提出哪些问题？

答案：1)Whatarethemainnutrientsintheschoollunch?2)Howmanycaloriesdoesthelunchprovide?3)Arethereanyhealthyoptionsforvegetarians?4)Howdoestheschoolensurethatthefoodisfreshandsafetoeat?

2.例题：

分析以下案例，并提出改进建议：

案例描述：图书馆的借书系统经常出现故障，导致学生无法顺利借阅书籍。

答案：1)Identifythemainproblemswiththesystem:slowresponsetimes,frequentcrashes,lackofuser-friendlyinterface.2)Suggestimprovements:upgradethesoftware,providetrainingforstaff,implementabackupsystem,andgatherfeedbackfromuserstoimprovethesystem.

3.例题：

小组讨论：如果学校决定减少体育课的时间，你会如何表达你的担忧？

答案：1)Iamconcernedthatreducingthetimeforphysicaleducationclassesmightleadtodecreasedphysicalactivitylevelsamongstudents.2)Thiscouldhavenegativeeffectsontheirhealthandoverallwell-being.3)Iwouldsuggestfindingalternativewaystoincorporatephysicalactivityintotheschoolday,suchasshortbreaksoractivelearningactivities.

4.例题：

设计一个调查问卷，以了解学生对学校午餐的意见。

答案：

-Question1:Howwouldyouratethetasteoftheschoollunch?

-Question2:Arethereenoughhealthyoptionsavailable?

-Question3:Howwouldyouratethecleanlinessofthediningarea?

-Question4:Howoftendoyouexperiencedelaysinthelunchline?

-Question5:Doyouhaveanysuggestionsforimprovingtheschoollunchexperience?

5.例题：

分析以下观点，并给出你的评价：

观点：我们应该在学校设置更多的休息室，以便学生在课间休息时能够放松。

答案：1)Theideaofhavingmorerestroomsinschoolisbeneficialbecauseitprovidesstudentswithaquietspacetorestandrecharge.2)However,itisimportanttoconsiderthecostandmaintenanceofadditionalrestrooms.3)Analternativecouldbetocreatedesignatedquietareaswithinexistingclassroomsorcorridors.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够有效掌握知识点。以下是我在“Unit6ExploringtheTopicThinkingSkills”教学中的课堂评价方法：

1.课堂提问

-通过提问