Unit 5 Lesson 13 We Are a Family（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

Unit5Lesson13WeAreaFamily（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit5Lesson13WeAreaFamily

2.教学年级和班级：英语一年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语学习兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。

2.提高学生的英语听说能力，通过角色扮演和小组讨论，增强语言实践。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同家庭结构和文化背景下的家庭关系。

4.培养学生的合作精神和团队协作能力，通过小组活动共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生在之前的英语学习中，已经学习了基础的字母和简单的单词，对英语字母表有一定了解，能够进行简单的自我介绍和问候。在口语方面，学生可能已经能够说出一些家庭成员的英文表达，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。在学习风格上，学生偏好通过游戏、歌曲和互动活动来学习，这样可以提高他们的学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的英文表达感到陌生，需要教师通过反复练习和情境创设来帮助学生记忆。此外，学生在表达家庭关系时可能存在语法错误，需要教师在课堂中给予及时纠正和指导。另外，由于学生的认知发展水平有限，他们在理解复杂的家庭关系和跨文化差异时可能存在困难，需要教师通过简单明了的语言和丰富的图片资源来辅助教学。教学资源-教材：北京版一年级上册英语教材

-图片资源：家庭成员图片、家庭场景图片

-音频资源：课文朗读音频、歌曲音频

-互动软件：多媒体教学平台、电子白板

-实物教具：家庭角色头饰、图片卡片

-电子设备：电脑、投影仪、音箱

-教学手段：课堂活动、角色扮演、小组讨论教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示家庭成员的图片，引导学生用英语说出家庭成员的名称，如“father”、“mother”、“brother”、“sister”。接着，教师播放一段关于家庭场景的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固已学的家庭成员词汇。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师带领学生复习已学的家庭成员词汇，并引入新词汇“grandmother”和“grandfather”。

（2）教师通过图片和视频展示不同家庭结构，如单亲家庭、双亲家庭、祖父母参与的家庭等，让学生了解不同文化背景下的家庭关系。

（3）教师引导学生用英语描述自己的家庭，包括家庭成员、家庭结构等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个家庭场景进行角色扮演，如“家庭聚会”、“家庭旅行”等，用英语进行对话。

（2）家庭照片分享：学生展示自己的家庭照片，并用英语介绍家庭成员。

（3）家庭故事创作：学生分组，每组创作一个关于家庭的故事，用英语进行口头表达。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：学生讨论不同家庭结构的特点，如单亲家庭的孩子可能需要更多的关爱和支持，而祖父母参与的家庭可能更加和谐。

（2）举例回答：学生讨论如何用英语表达家庭成员之间的关系，如“mymotherisateacher”或“mybrotherisadoctor”。

（3）举例回答：学生讨论在家庭中如何表达关心和爱，如“Iloveyou”或“Imissyou”。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭成员的词汇、不同家庭结构的特点以及如何用英语描述家庭。教师强调本节课的重难点，如家庭成员词汇的运用和家庭关系的表达。

举例：教师提问：“Whoisyourmother?”（你的妈妈是谁？）学生回答：“Mymotherisateacher.”（我的妈妈是一位老师。）

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员词汇卡片：除了教材中出现的家庭成员词汇，可以制作额外的卡片，包括“aunt”、“uncle”、“cousin”、“nephew”、“niece”等，帮助学生扩展词汇量。

-家庭结构图示：提供不同家庭结构的图示，如单亲家庭、多代同堂、重组家庭等，帮助学生理解家庭关系的多样性。

-家庭活动视频：收集一些家庭日常活动的视频，如家庭聚餐、户外游玩等，让学生通过视频学习如何在实际情境中使用英语。

-家庭文化介绍：介绍不同国家和文化中家庭的重要性以及家庭成员间的关系，如中国的孝道文化、西方的家庭观念等。

2.拓展建议：

-家庭词汇游戏：设计家庭成员词汇的拼写游戏或记忆游戏，如“MemoryMatch”或“WordSearch”，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

-家庭角色扮演剧本：编写一些简单的家庭角色扮演剧本，让学生在课堂上进行表演，提高他们的口语表达能力和情境感知能力。

-家庭调查报告：让学生回家后调查自己家庭成员的职业、爱好等信息，并制作成小报告，用英语进行口头或书面汇报。

-家庭英语角：鼓励学生在家庭中设立英语角，家庭成员轮流用英语进行交流，提高家庭英语氛围。

-家庭英语故事会：鼓励学生收集或创作关于家庭的英语故事，定期在家庭英语角中分享，增强学生的英语阅读和表达能力。

-家庭文化体验：组织学生参与家庭文化体验活动，如制作传统食物、学习传统手工艺等，让学生在体验中学习英语，了解不同文化。

-家庭英语日记：鼓励学生每天用英语记录家庭生活中的点滴，如家庭作业、晚餐菜单等，提高学生的日常英语应用能力。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的英文表达：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,aunt,uncle,cousin,nephew,niece

-家庭结构的英文描述：single-parentfamily,dual-parentfamily,multi-generationalfamily,blendedfamily

②重点词：

-Family（家庭）

-Members（成员）

-Relationship（关系）

③重点句：

-Thisismyfamily.

-Weareahappyfamily.

-Myfamilyhasmanymembers.

-Mymotherisateacher.

-Myfatherisadoctor.课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmeyourfamilymembers?”（你能告诉我你的家庭成员吗？）来检查学生对家庭成员词汇的掌握情况。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生的兴趣和参与度。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生是否积极参与，是否能够正确使用家庭成员的词汇。

-测试：通过小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。例如，可以设计一个简单的匹配题，让学生将家庭成员的英文词汇与对应的图片匹配。

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是纠正错误，都要确保学生能够从课堂中学习并进步。

2.作业评价

-家庭作业：布置与家庭相关的作业，如让学生用英语描述自己的家庭，或者制作一个家庭树状图，标注每个家庭成员的姓名和关系。

-作业批改：教师对学生的家庭作业进行认真批改，注意检查语法错误、词汇使用和句型结构。批改时，教师应使用鼓励性的评语，如“Greatjob!”（做得好！）或“Trytousemoresentencesnexttime.”（下次试着用更多的句子。）

-反馈交流：在作业反馈环节，教师可以与学生进行一对一的交流，针对学生的具体问题提供个性化的指导。例如，对于词汇记忆有困难的学生，教师可以建议他们通过制作单词卡片来加强记忆。

-定期回顾：定期回顾学生的作业情况，与家长沟通学生的进步和需要改进的地方，形成家校共育的良好氛围。

3.课堂参与度评价

-课堂参与度：通过学生的课堂表现，如举手回答问题、参与小组讨论等，评价学生的课堂参与度。例如，教师可以记录学生在课堂上的发言次数，以及发言的质量。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，如“Today,Ispokeupmoreinclass.”（今天，我在课堂上发言更多了。）

-同伴评价：引入同伴评价机制，让学生互相评价，这有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。

4.评价记录

-教师记录：教师应记录学生的课堂表现和作业完成情况，以便跟踪学生的学习进度和问题所在。

-学生记录：鼓励学生记录自己的学习进步和挑战，这有助于他们自我监控学习过程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语。比如，在教授家庭成员词汇时，我设计了一个模拟家庭聚会的场景，让学生在角色扮演中练习对话。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。例如，在介绍不同家庭结构时，我播放了一段展示不同家庭生活的视频，让学生直观地了解家庭关系的多样性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：我发现有些学生在课堂上不够活跃，参与度不高。这可能是因为课堂氛围不够轻松，或者学生对某些话题不感兴趣。

2.作业反馈不及时：在作业批改和反馈方面，我发现有时由于工作量较大，不能及时给学生反馈，这影响了学生的学习效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的课堂参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论、游戏和角色扮演等活动，让学生在互动中学习。同时，我会努力营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点。

2.优化作业反馈：为了确保作业反馈的及时性，我会合理安排时间，尽量在短时间内完成作业批改，并给予学生详细的反馈。此外，我还会尝试使用在线平台，如班级微信群或学习管理系统，来快速传达反馈信息。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我计划引入更多的评价方式，如课堂表现评价、同伴互评、自我评价等。同时，我也会关注学生的学习过程，而不仅仅是结果，以鼓励学生持续进步。典型例题讲解典型例题1：

题目：用正确的家庭成员词汇填空。

My______isateacher.Hernameis______.SheteachesEnglishat______.

答案：mother,Mary,ourschool

讲解：这个题目考查了学生对家庭成员词汇的掌握程度。学生需要根据句意选择合适的家庭成员词汇，并正确拼写。同时，题目还考查了学生对名词单复数和冠词的运用。

典型例题2：

题目：根据图片选择正确的家庭成员。

图片：一位女士和一位男士在公园散步。

问题：Thewomanandthemanare______.

答案：parents

讲解：这个题目考查了学生对家庭成员关系的理解。通过观察图片，学生需要判断出两位人物之间的关系，并选择正确的家庭成员词汇。

典型例题3：

题目：用英语描述自己的家庭成员。

问题：Myfatherisadoctor.Heis______yearsold.Heworksin______.

答案：fifty,ahospital

讲解：这个题目考查了学生用英语描述家庭成员的能力。学生需要根据已知信息，用正确的时态和语法结构来完成句子。

典型例题4：

题目：选择正确的句子描述家庭关系。

A.Mybrotherisastudent.

B.Mysisterisateacher.

问题：Whichsentenceiscorrect?

答案：A

讲解：这个题目考查了学生对家庭成员的性别和职业的描述。学生