Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall. 表格式教学设计

课程基本信息年级四年级学期教科书书名：义务教育教科书英语(一年级起点)四年级上册出版社：外语教学与研究出版社1.在看、听、说的活动中，获取、梳理Daming的schooltrip信息，理解went,saw,ate,bought,had等动词过去式的用法。(学习理解)2.在教师的引导下，运用一般过去时帮助Penelope介绍她的schooltrip经历。(应用实践)进友谊，热爱丰富多彩的校园生活。(迁移创新)【核心词汇及短语】took,saw,ate,had,bought,top,fifty,minute,candy,mountain,plant,haveagoodtime.…【核心句型】Weate...Wehad..教学重难点What:本课语篇内容围绕Daming和Sam谈论schooltrip展开。他Daming和Sam描述他们在长城上看到了什么以及吃了什么,旅行十Daming和Sam拿出了为Daming爸爸准备的礼物——长城的照片。Why:通过三人的对话与描述，学生能够感受到Daming和Sam参加schooltrip的乐趣与意义，能够意识到schooltrip的重要性，不断增进友谊，热爱丰富多彩的校园生活。How:本课语篇是有关校园生活、旅行经历的对话与叙述运用了一般过去时从when、where、what、how四个方面展开描述，1.学生能在教师的引导下，捕捉和概括Daming的schooltrip经历。2.学生能正确运用过去时态谈论自己的schooltrip经历。1.学生能理解动词过去式的不规则变化，并正确运用。2.学生能领悟schooltrip的意义，增强集体意识，热爱丰富多彩的校园生活。获取、梳理Daming的schooltrip信息，理解went,saw,ate,bought,had等动词过去式的用法。(学习理解)教师观察学生能否根据相册照片说出不同的学校活动，及时提示和鼓励，从而引出本课主题和学习目标。频中找到Daming学校旅行的时间(when)和目的地(where),及时给予指导和反馈。阅读、听音、看图等手段理解和梳理Daming学see?”DamingandSam?”于学生的回答给予提示、肯定和鼓励。朗读。Daming的schooltrip图记，总结出如何描述schooltrip,及时对学生的思考行为给予引导和鼓励。的schooltrip经历，发展了分析能力和思维逻辑能力。学生在教师的引导下，思考、总结出要从when,where,what,how这几个方面描述schooltrip,进一步理解语篇内容，内化语言，2.在教师的引导下，运用一般过去时帮助Penelope(应用实践)information息，及时给予反馈和鼓四个方面帮助Penelope描述她的schooltrip经历，并及时对学生给予引导和鼓励。教师根据学生对LiliRose观点的看法，及时设计意图：学生观看《贝贝生活日记之schooltrip》,帮助Pe历，在激发英语学习兴趣的同时，进一步内化语言，从学习理解过渡到应用实践。同时通过3.借助思维导图，完成自己的schooltrip图记并分要性，不断增进友谊，热爱丰富多彩的校园生活。(迁移创新)教师观察学生能否从四个方面完成schooltrip图记并进行描述，积极肯定学生的表达。Jerry分享他的schooltrip后，教师根据学生的schooltrip图记与口语表达。富多彩的校园活动共情，及时引导学生积极参与不同的活动，热爱丰富多彩的校园生活。设计意图：学生真实运用本节课所学，制作自己的schooltrip图记并描述，同时通