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文档简介

小学英语教学设计案例一、教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit6中《TheStoryofRain》。在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下四个部分的学习内容:⒈动词的总结复习;⒉疑问词的用法归纳;⒊对话教学;⒋扩展训练,通过问答,完成调查表,并进行相关的写作训练。在处理这五部分的教学内容时,我把重点放在了疑问词的用法上,让学生通过看、听、说、写等练习,巩固句型及其用法。在对话教学中,注重对学生听音能力的培养,并对学法进行了指导,加深了学生对对话的理解和运用。此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。教学对象普宁市树脚小学六年级学生49人教学项目newwords:Seedsproutseveralbasicsentences:Wheredoes...comefrom?…comesfrom教学方法任务型教学法教学手段利用图片、录音机等辅助教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率。教学目标语言知识⒈复习巩固疑问词的用法,达到准确运用;⒉学习对话中的新单词做到能够准确理解词义,读准字音。能力⒈能够准确运用疑问词进行相关的能力问答;⒉通过学习,提高学生的听力水平和自学水平。教学重点⒈复习巩固疑问词的用法;⒉对话教学。教学难点⒈通过学习,复习疑问词的用法的用法,并能准确运用,⒉教给学生学习方法,学会及时归纳整理。教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件二、学习者分析本节课的教学对象是树脚小学六年级的学生,该班学生在英语学习上普遍能够积极按照老师要求进行学习,作为即将毕业的学生,他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较好的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上,为了使学生牢固掌握以往所学知识,在教学的过程中,教师起到了引路的作用,帮助学生归纳整理知识,从而提高复习效果。为了调动学生参与课堂,我设计了多种评价方式,有个人评价,也有小组评价,并针对学生在课堂上的表现,及时进行表扬,虽然时间有限,但是,我让学生参与评价,不但节约了时间,而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生掌握复习的技巧?⒉如何运用对话教学进行听力训练?⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价?BlackboardDesigningUnitfour:Lesson1Whatcanyoudo?Icanwalkreadsingplaybasketball评价方式本节课我采用了多种评价方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:Verygood!excellent!Welldone!等等,当学生克服困难,再次表现出色时,老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的sticker进行评价,有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组,每组评选出一名组长,把事先准备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的使用方法,在课堂教学中,及时全面地记录小组成员的表现情况,最后根据评比结果表扬获胜组,激励全班同学。Howmanystarscanyouget?Howmanystarscanyouget?五、教学设计说明本课是北京版第七册教材第四单元第一课中对话1的教学,重点是复习和使用情态动词can。在数量掌握该词的用法基础上,能够准确运用。在设计本课教案时,我主要体现了以下几个特点:一、结合本册课本的特点,在课堂上以复习为重点。课堂上虽然要教学一个新对话,但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点,在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如:福娃和师大版教材的使用,调动起学生的学习兴趣进行学习;结合新对话内容,设计了几个相关问题进行听力训练;布置调查表进行反馈、练习等,都安排了学生复习的内容,使他们在每一节课的学习过程中,不断巩固所学知识,从而达到牢固掌握。二、安排设计任务,体现小组合作。在课堂活动中,我还注意培养学生的合作意识,通过小组成员间的相互配合来完成一些练习,在本课的Whatcanyoudo?练习中,我设计了让小组成员间进行问答的内容,在学生练习前,我明确告诉他们不能造出相同的句子,这就使练习增加了难度,同时又锻炼了他们小组间的合作意识。三、评价贯穿整个课堂,充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中,评价贯穿了课堂始终,起到了组织课堂教学,激发学生学习兴趣的作用。⒈口头表扬。当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:Verygood!excellent!Welldone!等等,当学生克服困难,再次表现出色时,老师也适时地给予鼓励和表扬。⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的sticker进行评价,有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。⒊小组评价。为了开展好小组评价,在上课前我把全班学生分成了六组,每组评选出一名组长,把事先准备好的评比表交给组长,告诉他、她表格的使用方法,在课堂教学中,及时全面地记录小组成员的表现情况,最后根据评比结果表扬获胜组,激励全班同学。此外,在本节课的教学过程中,我还特别注重对学生学法的指导,如:在归纳行为动词时,我教给学生归纳的方法,让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳,有效地提高了学习效率。反思:在师生互动过程中,学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果,学生的听、说、读、写能力得到了提高。一、听:本节课的新对话教学,我把对话内容设计成了听力训练,布置一定的思考问题,让学生带着问题边听边讲,从中得到问题的答案,以便学生的听力有所提高。如:在教学新对话时,我把新单词教学内容和句型结合起来,让学生通过听音,思考问题,感悟新单词,提高单词教学效果。与此同时,学生的听力也得到了训练。二、说:在复习情态动词can的用法时,我设计了多种训练方式。如:直接师生问答,Whatcanyoudo?Icanwalk.Canherun?Yes,hecan.等等。此外,我还注意培养学生口语交际的能力,结合本课复习内容,我安排了有关学生情况的问答,提高了学生对这些句子的理解和使用能力。三、读:在读的方面,我安排了学生分角色朗读对话,这样既有利于学生理解对话,更有利于他们在生活中去使用对话。四、写:在写的环节中,我设计了调查表的形式,让学生间进行真实有效地调查,反馈,练笔。使书写不再枯燥无味,激发了学生的写作兴趣。五、评价:

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