学涯规划师能力要求

1学涯规划师能力要求本文件规定了学涯规划师的总则、职业道德、从业资格及具体要求。本文件适用于学涯规划师能力评审工作，相关用人单位的人员聘用、培训与考核可参照使用。2规范性引用文件下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。GB/T30663-2014人才测评服务业务规范GB/T36967-2018青少年社会工作服务指南3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1学涯规划careerplanning学涯规划是“学业生涯规划”的简称，学业生涯规划主要指的是学历教育阶段的学业生涯规划。3.2基础教育阶段basiceducationstage义务教育属于基础教育，其时间长度为9年，它是法律所规定的每个公民都必须要接受的教育。普通高中教育也属于基础教育，其时间长度为3年；希望接受高等教育的受教育者在接受高等教育之前通常首先需要接受普通高中教育。3.3专业教育阶段professionaleducationstage和基础教育不同，专业教育具有明确的职业培养方向。受教育者在专业教育阶段所学的专业知识主要是面向工作的，这些专业知识在日常生活中被用到机会很少。高等教育的时间长度通常为3至10年（专科至博士）。4总则4.1概述4.1.1本文按照受教育者选择“是否接受高等教育”，将学历教育阶段的学业生涯路线划分为“接受高等教育”和“不接受高等教育”两条路线。4.1.2无论受教育者是否选择接受高等教育，其在学历教育阶段的学业生涯路线都是“基础教育+专业教育”，学涯路线图见图1。2图1学涯路线图4.2不接受高等教育不接受高等教育的学历教育生涯路线就是：义务教育+中等职业教育。其中，义务教育属于基础教育，中等职业教育属于专业教育。4.3接受高等教育接受高等教育的学历教育生涯路线就是：义务教育+普通高中教育+高等教育。其中，义务教育和普通高中教育属于基础教育，高等教育属于专业教育。5职业道德学涯规划师应具备的职业道德主要包括:a)遵守宪法和法律,为人师表；b)能够贯彻国家的教育方针,遵守组织规章制度,执行指导计划,履行聘约，完成学涯指导任务；c)能够对学生进行思想品德以及知识、能力进行评估；d)能够尊重学生,促进学生品德、知识、能力等方面全面发展；e)热爱学涯指导工作,不断提高学涯指导业务水平。6从业资格6.1从业要求学涯规划师是从事学历教育阶段的学业生涯规划的专业人员。一般应具备如下能力:a)搜集并掌握国内外各类专业教育阶段学校的办学（专业）特色及教学水平；b)搜集并掌握各学校的求学成本（学费、杂费、衣、食、住、行等生活花费）；c)研究国内外各地学校的招生考试及志愿填报政策，为制定个性化的学业规划（升学志愿决策）方案做准备；d)与求学者交流，并适当地运用职业倾向测评工具，了解其性格特点、能力特点；e)与求学者交流，了解其外在条件、家庭背景、社会关系、经济条件等对其个人发展有影响的因素，力求深入、全面；3f)运用自己的哲学、经济学、政治经济学、社会学、对策论等方面的专业知识来判断求学者可能的职业目标的前景与风险，如何规避等；g)根据求学者的自身发展禀赋及现有的社会环境，审时度势，制定适合于求学者个人发展的学业路线（选择专业与学校）和学习计划。以确保求学者用最小的成本顺利地完成学业，成功实现就业，为其最大限度地实现个人价值、人生理想奠定基础；h)与基础教育阶段的学校配合，举行一些有针对性的社会活动，帮助中小学生树立起职业观念，在实践活动中发现学生的职业禀赋与职业兴趣。为将来的学业规划作可靠的准备。6.2资格认定申请人可根据自身情况向相关单位提交申请书，认定单位定期组织评审会根据5.3专业知识与能力要求对申请人的申请要求进行评审，并将结果告知申请人。6.3资格评价评价学涯规划师职业资格的基本依据是应提供有效的资格证书。7具体要求7.1理论知识学涯规划师首先应当掌握学涯规划方面的专业知识，并提高自己在哲学、经济学、政治经济学、社会学以及心理学等方面的知识储备，还要具备一定的人际交流和沟通能力。具体知识序列如下:a)完全人才市场理论；b)人才价值理论；c)学业路线的成本理论；d)学业规划的概念与要素；e)学业规划基本原则；f)职业价值理论；g)职业可塑度；h)就业预测理论；i)专业的行业性理论；j)专业、职业关系分析；k)职业人格与专业选择；l)就业目标三元素；m)学业规划决策流程；n)选择学校的二元定位法；o)选择专业的学业锚理论；p)学校的就业竞争理论；q)升学志愿填报规则的分析与设计；r)升学志愿决策的策略问题；s)学业管理；t)国家标准和政策法规基本知识等知识系统。7.2实践能力4专业能力是指在专业领域范围内所应当具备的基本能力。学涯规划师应掌握以下能力序列并能应用于实践:a)开办学业规划讲座，普及生涯教育知识；b)构建学涯发展课程体系；c)指导个体完成生涯规划设计；d)指导学生完成学业与职业对接；e)激发学生的学习动力，提高综合素质。7.2.1开办讲座，普及生涯教育知识7.2.1.1应具备根据培训内容、预期教学效果和顾客情况,提供合适的培训方式、方法的服务能力,包括:a)业余、全日制等不同时间安排的培训；b)案例教学、实践教学等不同组合的培训；c)基于计算机、互联网、阅读器移动终端等辅助工具的培训；d)面授与远程教育相结合的培训等。7.2.1.2应具备根据培训教学的需要选择教材.提出对场地与设备要求的基本能力：a)由培训教学工作者研发的教材、课件、案例分析资料,或选择合适的已公开出版的教材、资料b)能够提出对培训场地和配置基本的教学设备的要求,确保满足培训教学的需要。7.2.2构建学涯发展课程体系课程体系的内容设置，共包含八大模块，分别是:a)开班仪式；b)不同招生政策下，如何做好学业生涯规划；c)生涯规划相关工具的使用；d)生涯规划技能；e)生涯规划知识；f)生涯规划沟通技巧、案例分析及练习；g)高考、考研志愿填报知识和技能（案例练习）；h)课程考核。7.2.3指导个体完成生涯规划设计7.2.3.1明确提出职业生涯规划，让学生产生规划意识产生规划意识是学生职业生涯规划的开端，对学生进行入学教育时就要明确提出职业生涯规划，讲解其必要性，并让学生用一周左右的时间去熟悉自己的学习生活环境和了解自己所学的专业，让其体会职业生涯规划的必要性，产生规划意识。7.2.3.2指导学生进行全面自我评估和职业需求评估，目的就是认识自己、了解自己，学生进行自我评估就是对于自我价值观、性格、爱好、能力和气质等方面的了解。7.2.3.3鼓励学生积极参加各种活动，培养学生的创新精神、人际交往能力以及面对挑战的勇气，使学生了解到自己的优势与不足；注重学生的心理健康教育，对学生的不良情绪进行疏导等。7.2.3.4学涯需求评估是学生根据所学专业了解目前社会的需求信息。在学生进行学涯需求评估时，要利用集中教育和平时交流的机会，指导学生了解专业的性质，向学生讲解目前该专业所对口的职业以及该专业人才应该具备何种素质和能力，为学生指出未来发展的大致方向57.2.3.5指导学生确立职业生涯目标，坚持万能公式“成功=明确目标+详细计划+马上行动+检查修正+坚持到底”。7.2.4指导学生完成学业与职业对接7.2.4.1学业规划选定：首先,要择己所爱,选择自己喜欢的专业方向和研究领域进行钻研和学习。其次,分析自己的能力、特长,确定自己能干什么。选择社会需要又最适合发挥自身优势的专业方向和研究领域。7.2.4.2强化学业规划：强化学业规划就是规划执行者在执行之前充分运用想象,详细地罗列出达成学业规划的好处,从而培养出积极的心态,进而增强动力、产生更大的执行力,确保学业规划顺利完成。7.2.4.3学业规划分解：学业总目标制定出以后,要能自上而下的分解,即制订学习计划。以本科四年为例，可以按照以下的思路进行:四年的总目标、年目标、学期目标、月目标、周目标、日目标。使得学业规划落实到学习生活的每一天,确保学业的严格执行。7.2.4.4学业规划评估与反馈：在实施过程中,要及时地对环境和条件做出评价和估计,对自己的执行情况做出评估。学业规划的设计必须具有一定的弹性,因此评估结果出来以后应进行反馈,以便自己及时反省和修正学业目标,变更实施措施与计划。同时应做到定期评估与反馈:每年、每学期、每月、每日进行检查评估与反馈,进而分析原因与障碍,找出改进的方法与措施。7.2.4.5激励与惩罚：激励措施能将人的潜能和积极性激发出来,惩罚可以防止惰性的产生。一定要制定出完成阶段目标后对自己的奖励和惩罚措施:完成后怎样奖励自己,完不成将怎样惩罚自己。7.2.5激发学生的学习动力，提高综合素质7.2.5.1学生通过系统深入地学习学涯规划的知识体系和实用工具，为自己的职业生涯发展保驾护航。7.2.5.2学涯规划师为学生解决学业与职业发展方面的困惑，使每位学员成为学业生涯理论的受益者和传播者，成为既有专业素养、又有社会责任感的生涯教育引领者