教育知识与能力复习测试题（一）

第页（中学）教育知识与能力复习测试题1.教师采用摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属于()。A、形成性评价B、相对性评价C、总结性评价D、诊断性评价【正确答案】：D解析：

诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。2.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是（）。A、警觉反应阶段B、抗拒阶段C、衰竭阶段D、结束阶段【正确答案】：C解析：

本题考查压力状态下身体反应的三个阶段，第一阶段是警觉反应阶段，第二阶段是抗拒阶段，第三阶段是衰竭阶段。3.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑【正确答案】：D解析：

焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性【正确答案】：B解析：

个体身心发展的不平衡性表现在两方面。首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰则在青春发育期。发展不年衡的第二个方面是不同方面的发展的不平衡性。5.“警示”教育所产生的强化作用属于（）A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化【正确答案】：C解析：

班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化指一种榜样替代的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。A项看起来好像也对，但是“外部强化”在心理学中不算是专业术语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选做正确答案。在这里，虽然警示也是来自外部的，但是相对来说，替代强化更准确。6.（）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。A、科顿B、波斯纳C、布鲁纳D、布鲁巴奇【正确答案】：B解析：

波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。7.我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是()因素对人的潜移默化的作用。A、遗传B、环境C、教育D、主观能动性【正确答案】：B解析：

这句话的意思是蓬生长在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。比喻生活在好的环境里，得到健康成长；好的人或物处在污秽环境里，也会随着污秽环境而变坏。体现了环境对人发展的潜移默化的影响作用。8.根据学校实际编写的、体现学校特色的课程是()。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、学科课程【正确答案】：C解析：

校本课程又称学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。根据学校实际编写的、体现学校特色的课程是校本课程。9.下列关于教师职业倦怠的表述，不正确的是()。A、往往丧失了工作热情，情绪波动大，容易迁怒于学生和同事B、一般在临床上没有不良表现，如疲劳、厌食、睡眠障碍等C、不愿与学生接触交流D、工作变得机械化且效率低下，缺乏适应性【正确答案】：B解析：

教师职业倦怠会表现出一系列生理耗竭的状态，如精力缺乏，容易疲劳，身体虚弱，对疾病抵抗力减弱，经常感冒或有各种生理上的小毛病，甚至出现偏头痛、紧张性头痛、胃肠不适、失眠等身心疾病。因此，B项说法错误。10.下列关于“先行组织者”的说法中，不正确的是()。A、先于学习任务本身呈现B、与新旧知识均有关联C、概括和包容水平低于将要学习的材料D、可以促进知识的学习和保持【正确答案】：C解析：

“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来，设计“组织者”的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识之间的可辨别性。11.李小林私拿水果摊上的一个苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了?”李小林低着头回答：“第五次了。”“你为什么不改呢?”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从()入手对李小林进行教育。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为【正确答案】：C解析：

道德意志是个体自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。12.在一次心理知识测试中，关于短时记忆的容量单位，学生们的答案涉及下列四种，其中正确的是（）。A、比特B、组块C、字节D、词组【正确答案】：B解析：

在心理学中为了方便记忆我们把一些要记忆的东西加以分类或加工使之成为一个小的整体，就称之为组块。短时记忆的容量为5—9组块。13.在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由（）首创。A、皮亚杰B、雅各布森C、艾里斯D、沃尔帕【正确答案】：D解析：

肌肉的松弛训练法是由雅各布森首创的。在心理辅导的行为演练中，系统脱敏法是由沃尔帕首创。在心理辅导中，理性情绪辅导法是由艾里斯首创的。故选D。14.学校教育与生产劳动相脱离，是从（）时期开始的。A、原始社会B、奴隶社会C、封建社会D、资本主义社会【正确答案】：B解析：

奴隶社会是以使用青铜器手工工具为标志的生产力时代，出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离，出现了教育从生产劳动中的第一次分离，于是出现了独立社会过程的教育——学校。故本题选B。@##15.看电影是利用了()原理。A、感觉记忆B、短时记忆C、长时记忆D、语义记忆【正确答案】：A解析：

感觉记忆是对感知过的事物的具体形象的记忆。在感觉记忆中，信息的存储形式是视像和声像。看电影利用了感觉记忆的原理。16.夏老师在工作报告中写道，他将对集体的管理和对个别同学的管理结合起来。取得了良好的管理效果。夏老师的这种班级管理方式是()A、常规管理B、目标管理C、平行管理D、民主管理【正确答案】：C解析：

平行管理即将集体教育与个别教育相结合的管理模式。班级平行管理是指班主任即通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。17.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是（）。A、心境B、激情C、应激D、焦虑【正确答案】：A解析：

心境具有弥散性，是由一定情境唤起后在一段时间里影响主体对事物的态度的体验。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是外物(花、鸟)随着个体心境的不同而呈现不同的意义，因此这句话反应的情绪状态是心境。18.小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖励。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）。A、成绩趋近B、成绩回避C、掌握趋近D、掌握回避【正确答案】：C解析：

掌握趋近指的是个体关注掌握任务，学习和理解；根据自己的进步，和对任务的理解深度来评价自身表现。掌握回避指的是个体关心的是如何避免不理解和没有掌握任务的情况。19.美育的最高层次的任务是（）。A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、培养学生的审美观【正确答案】：C解析：

美育最高层次的任务是形成学生创造美的能力。20.国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）。A、主体教育观B、精英主义价值观C、知识主义价值观D、多元主义价值观【正确答案】：D解析：

国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。21.存储短时记忆信息的有效方法是（）。A、组块B、编码C、联想D、复述【正确答案】：D解析：

复述是短时记忆信息存储的有效方法。复述分为两种：一种是机械复述，即将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，即将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。22.对一个过分害怕猫的学生，为让他不怕猫，可以让他先看猫的照片、谈论猫、远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是一种()。A、代币奖励法B、行为塑造法C、系统脱敏法D、肯定性训练【正确答案】：C解析：

系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。由题干可知，通过让害怕猫的学生逐渐摆脱对猫的恐惧属于系统脱敏法。23.王老师教育学生有方，他很注意培养班集体，并能统一各方面的力量，做到有计划、系统地对学生进行教育。他主要贯彻了()的德育原则。A、教育影响的一致性和连贯性B、疏导性C、尊重学生与严格要求学生相结合D、知行统一【正确答案】：A解析：

教育影响的一致性与连贯性原则是指进行德育应主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体效能，培养学生正确的思想品德。统一各方面力量，体现了教育影响的一致性与连贯性原则。24.孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。这时候，孙老师应该()。A、勒令二人停止，出去罚站反省，以儆效尤B、立刻制止，下课处理C、“不理”“不气”，当他们是空气D、暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理【正确答案】：B解析：

当出现违反课堂纪律的情况时，教师应该首先制止学生违反纪律的行为，但不要影响教学过程，待到下课后再进一步进行处理。25.“一把钥匙开一把锁”反映了德育的（）原则。A、导向性B、疏导C、因材施教D、教育的一致性与连贯性【正确答案】：C解析：

“一把钥匙开一把锁”是指教师要从学生的实际情况出发，进行有效的差别教育，反映了德育的因材施教原则。26.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行（）观摩。A、正式B、非正式C、组织化D、非组织化【正确答案】：C解析：

为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。通过观摩分析，新教师可以学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理。调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。27.提出“以高难度进行教学的原则”和“以高速度进行教学的原则”的教育家是()。A、巴班斯基B、赞可夫C、布鲁姆D、凯洛夫【正确答案】：B解析：

赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。28.在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的()A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、资源管理策略【正确答案】：B解析：

元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划策略是元认知策略的一种。29.“人心不同，各如其面”，反映了人格的()的特点。A、独特性B、稳定性C、统合性D、功能性【正确答案】：A解析：

人格具有独特性、稳定性、整体性(统合性)和功能性的特点。一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各如其面”，就是人格的独特性。30.元认知策略总是和（）共同起作用的。A、监视策略B、认知策略C、资源管理策略D、计划策略【正确答案】：B解析：

元认知策略总是和认知策略一道起作用的。31.无论我们选择教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。持这种观点的是()。A、赞可夫B、克伯屈C、布鲁纳D、怀海特【正确答案】：C解析：

这是结构主义教学理论的观点，代表人物是布鲁纳。教师资格考前黑钻密押题，金考典软件考前一周更新，下载链接32.中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【正确答案】：D解析：

题目中的中学生晓波能够通过实验发现钟表的摆动幅度规律，说明晓波的思维具有一定的抽象性。能对事件提出假设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的假说，是形式运算阶段思维的一个重要特征。33.学习一种新材料时运用联想、假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法【正确答案】：D解析：

本题考查的是学习新材料时的记忆方法。选项A语义联想是指通过词语之间的意义联系来记忆，与本题不符；选项B视觉想象是指通过形象化的方式来记忆，也与本题不符；选项C关键词法是指通过将要记忆的内容与已知的关键词联系起来来记忆，也不符合本题；选项D谐音联想法是指通过词语的音相似来记忆，符合本题要求。因此，答案为D。34.研究认为，为了提高复习的效果，第四次复习的时间应该安排在（）。A、一星期后B、半个月C、半年后D、一个月后【正确答案】：D解析：

经研究证明，第四次复习应该安排在一个月之后，第一次为一天之后，第二次为一个星期之后，第三次为半个月之后。35.为改正学生乱丢垃圾的恶习，维持教室良好的卫生环境，王老师与学生订立规定，进行班级小组评比：如果小组卫生打扫干净清洁的，就贴一个五角星；同时教室卫生环境维持良好的，就贴两个五角星；主动帮助其他同学改正乱丢垃圾坏习惯的，贴三个五角星。王老师的这种做法属于()。A、行为塑造法B、系统脱敏法C、行动调节法D、代币奖励法【正确答案】：D解析：

代币奖励法就是运用代币编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。代币起着表征的作用，只是一个符号，在小学里尤其是以小红花、五角星等为代表，也可以是记分卡、点数等，可以根据情况灵活运用。36.某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。A、外部强化B、内部强化C、替代强化D、自我强化【正确答案】：C解析：

（1）直接强化——观察者因表现出观察行为而受到强化。（2）替代性强化——观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。（3）自我强化——人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。37.墨翟以素丝和染丝为喻，提出了“素丝说”。他认为人先天如待染的素丝，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变，五人必(毕)而已则为五色矣。故染不可不慎也。”这一学说体现了墨翟所持的观点是()。A、内发论B、遗传决定论C、外铄论D、多因素相互作用论【正确答案】：C解析：

墨翟提出的“素丝说”体现的是外铄论的观点。外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和教育等。38.师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于()。A、积极的课堂气氛B、消极的课堂气氛C、中立的课堂气氛D、对抗的课堂气氛【正确答案】：A解析：

积极的课堂气氛是恬静与活泼、热烈与深沉、宽松与严格有机统一。39.关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）。A、教育目的是受生产力制约的B、教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约C、我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D、对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件【正确答案】：D解析：

D选项描述的不是教育目的的社会制约性。40.社会成员经由教育的培养，筛选和提高，可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是（）A、社会流动性功能B、文化传递功能C、社会改造功能D、人口控制功能【正确答案】：A解析：

教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域，社会层次，职业岗位，科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。41.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是()。A、课程标准B、课程计划C、教学计划D、教学原则【正确答案】：A解析：

课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。“一纲多本”的“纲”指的就是课程标准。42.教学工作的中心环节是()。A、备课B、上课C、作业布置与批改D、教学评价【正确答案】：B解析：

上课是教学工作的中心环节。43.教学过程中，在教师的引导下，学生通过实验得出了物理学中的定律。这样的学习过程属于()。A、接受学习B、有意义学习C、发现学习D、掌握学习【正确答案】：C解析：

奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：一个维度是学习进行的方式，学习分为接受学习和发现学习；另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，学习分为机械学习和有意义学习。题干中在教师指导下学生通过实验得出了物理学中的定律属于发现学习。44.教学在学校整个教育系统中居于（）。A、基础地位B、中心地位C、主要地位D、重要地位【正确答案】：B解析：

教学是指在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校进行全面发展教育的基本途径。教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。45.通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是（）。A、常规管理B、民主管理C、平行管理D、目标管理【正确答案】：A解析：

本题考查班级管理方式中的常规管理。常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级经常性活动的一种管理方式。这种管理方式适用于班级中规模较大、学生较多的情况，可以有效地规范班级生活，维护班级秩序，提高班级管理效率。民主管理是指班级管理中充分发扬民主，尊重学生的意见和建议，让学生参与班级管理的决策和实施过程。平行管理是指班级管理中班主任和学生之间的权利和责任相对平等，共同管理班级。目标管理是指班级管理中通过设定明确的目标和计划，来指导班级管理的一种管理方式。综上所述，本题的正确答案为A，即通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理方式是常规管理。46.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）。A、年龄影响力B、性别影响力C、个性影响力D、学术影响力【正确答案】：C解析：

班主任在班级管理体制中的领导影响力，主要表现在职权影响力和个性影响力上。47.教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是（）再生产的重要手段。A、生产力B、人才C、劳动力D、科学知识【正确答案】：C解析：

劳动力的质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任。通过教育，可以使人掌握一定的科学知识、生产经验和劳动技术，即将可能而尚未掌握科学技术的劳动力变为掌握科学技能的现实的劳动力，从而形成新的生产能力，提高劳动生产率，促进社会生产力的发展。48.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（）。A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、元认知策略【正确答案】：B解析：

这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。49.下列关于教育功能说法错误的是()。A、正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的B、隐性功能是不能转化成显性功能的C、教育的社会功能属于教育的派生功能D、隐性功能不见得都是负向功能【正确答案】：B解析：

从教育作用的方向划分，教育功能可以分为正向功能与负向功能。从教育功能的呈现形式划分，教育功能可以分为显性功能与隐性功能。显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。故B项错误。对于隐性教育功能来说，是有可能出现正向功能和负向功能两种情况的。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生。是教育的派生功能，也称教育的工具功能。50.课程论的经典著作《课程与教学的基本原理》的作者是()。A、考夫卡B、泰勒C、杜威D、夸美纽斯【正确答案】：B解析：

《课程与教学的基本原理》一书被誉为“现代课程论的圣经”，其作者是美国著名课程论专家泰勒。考夫卡是格式塔心理学的代表人物；杜威的代表作品有《哲学之改造》《民主主义与教育》。夸美纽斯是泛智教育思想的代表人物，《大教学论》是其代表作。51.“人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因”，这种观点属于()。A、心理起源论B、神话起源论C、劳动起源论D、生物起源论【正确答案】：C解析：

劳动起源论克服了生物起源论和心理起源论在社会性上的缺陷，认为人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因。52.儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，如若违反，就会感觉内疚和不安。这一道德阶段属于()。A、惩罚和服从定向阶段B、相对功利主义阶段C、维护权威或秩序的道德定向阶段D、社会契约道德定向阶段【正确答案】：C解析：

题干所述是柯尔伯格道德发展理论的第四阶段，即遵守法规和秩序定向阶段儿童的表现，这一阶段也称维护权威或秩序的定向阶段或秩序和法规定向阶段。处于此阶段的儿童的道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵从公共秩序，尊重法律权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范。53.为了解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）原则。A、理论联系实际B、直观性C、巩固性D、启发性【正确答案】：B解析：

直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。教师在教学时必须注意贯彻直观性原则。54.学生上课的时候，听着听着就走神了。思绪不知道飞到哪里去了．可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想人非非的意识状态是指()。A、注意的分散B、注意的转移C、注意的持续D、注意的分配【正确答案】：A解析：

学生开小差是注意力不集中的表现，属于注意的分散。55.发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是()A、政治经济制度B、生产力发展水平C、人口数量和质量D、社会意识开态【正确答案】：B解析：

生产力发展水平56.科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是()A、社会生活B、科学实验C、生产劳动D、学校教育【正确答案】：D解析：

学校教育57.检验和考试应把握（）。A、客观性原则、发展性原则、指导性原则、前瞻性原则B、客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则C、指标性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则D、主观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则【正确答案】：B解析：

测验和考试是用来检查教学的一种手段，应该把握客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则，使检验和考试更加科学、规范，能更好的反映学生的学习情况。58.小强很讨厌洗碗，也不喜欢吃蔬菜。于是妈妈立下了一条规矩：如果小强吃饭时能做到多吃蔬菜不挑食，则饭后可以不洗碗。妈妈运用的手段是()。A、正强化B、惩罚C、负强化D、代价【正确答案】：C解析：

负强化是指去掉一个不愉快刺激以增加反应在将来发生的概率。洗碗对于小强来说是不愉快刺激，妈妈用取消洗碗来强化小强吃蔬菜的行为，属于负强化。59.中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（?）。A、教师促成B、群体促成C、任务促成D、自我促成【正确答案】：C解析：

所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位。小华和他的同学正因为参加了比赛才促成了一种良好的纪律，因而体现的是该类型。60.口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）。A、指向功能B、激发功能C、强化功能D、调节与维持功能【正确答案】：B解析：

动机的激发功能会促使人产生某种活动。故选B。61.比班级上课更切合学生个人水平和特点的教学形式是()。A、现场教学B、复式教学C、分组教学D、班级授课【正确答案】：C解析：

分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。这种教学组织形式能够照顾学生的水平和个性特点，更有利于因材施教。62.在教育活动中涉及教育要培养什么样的人这一根本问题的是()。A、课程B、教育评价C、教学评价D、教育目的【正确答案】：D解析：

教育目的要回答的根本问题就是“教育要培养怎样的人”。63.在全面发展的教育中起导向和动力作用的是（）。A、德育B、智育C、体育D、美育【正确答案】：A解析：

德育是各育的方向，是灵魂，对其他各育起着导向和动力作用。@##64.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性【正确答案】：D解析：

个体身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，个体身心发展的互补性首先存在于生理机能的不同方面。在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。65.王老师对小明抱有很高的期望，一个学期过后，小明的成绩确实有了一定程度的提高。这种现象可能符合的效应是()。A、从众效应B、罗森塔尔效应C、马太效应D、晕轮效应【正确答案】：B解析：

题干描述属于罗森塔尔效应，教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应66.根据著名课程理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个环节包括()。A、确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—完善实施方案B、确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—完善实施方案C、确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果D、确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—评价实施效果【正确答案】：C解析：

泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出了课程开发的四个环节，即确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果，构成著名的“泰勒原理”。67.李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于()。A、关注情境阶段B、关注学生阶段C、关注生存阶段D、关注自我感受阶段【正确答案】：A解析：

生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D项。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上；把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注情境阶段的特征。68.路老师在进行生物课教学的过程中，经常是先给大家讲解知识，然后带大家到植物园里去观察，有时候大家一起进行一些扦插的操作，这样既有课堂知识的学习，又有实际的感性认识。这体现了路老师遵循了教育过程的()。A、直接经验与间接经验相统一的规律B、掌握知识与发展能力相统一的规律C、教师主导与学生主体相统一的规律D、传授知识与思想教育相统一的规律【正确答案】：A解析：

直接经验与间接经验相结合，反映的是教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性认识的关系。路老师的做法体现了直接经验与间接经验相统一的规律。69.科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是()。A、教育B、高新技术的应用C、科学理论的产生D、完善的社会制度【正确答案】：A解析：

教育对科学知识的再生产，是一种扩大的再生产。教育使原来少数人掌握的知识为更多的人所掌握。教育对科学知识的再生产是一种高效率的再生产。与知识的初生产相比较，知识再生产的时间大大缩短。70.在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。A、全面调查B、重点调查C、抽样调查D、个案调查【正确答案】：D解析：

个案调查法是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。71.初中阶段开设的科学课，融合了物理、化学和生物等内容，该课程属于()。A、学科课程B、综合课程C、活动课程D、综合实践活动课程【正确答案】：B解析：

综合课程强调学科之间的关联性、统一性和内在联系，其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野与方法。72.受老师喜爱或关注的学生，一段时间内学习成绩或其他方面都有很大进步，而受老师漠视甚至是歧视的学生就有可能从此一蹶不振。这属于()。A、皮格马利翁效应B、瓦拉赫效应C、首因效应D、培哥效应【正确答案】：A解析：

皮格马利翁效应，也称罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应；瓦拉赫效应是指学生的智能发展都是不均衡的，都有智能的强点和弱点，他们一旦找到自己智能的最佳点，使智能潜力得到充分的发挥，便可取得惊人的成绩；首因效应有时又称为第一印象作用，指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用；培哥效应是通过主观的编码联想，使记忆任务变得不枯燥。73.下列教学模式中，与翻转课堂的核心理念和组织形式最相似的是()。A、复式教学B、合作教学C、贝尔-兰卡斯特制D、道尔顿制【正确答案】：D解析：

翻转课堂就是在信息化环境中，教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对新学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。故与“翻转课堂”的学习类似的方案是道尔顿制。74.()能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、潜在课程【正确答案】：B解析：

活动课程又称经验课程、儿童中心课程。它打破学科逻辑组织的界限，是以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。75.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。A、教师的教学效能感B、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力D、教师的自我校正能力【正确答案】：A解析：

教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断，这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用，教师应着重加强教学效能感的训练。故选A。76.教学过程中学生掌握知识的中心环节是（）。A、感知教材B、理解教材C、巩固知识D、运用知识【正确答案】：B解析：

教学过程的中心环节是领会知识，领会知识包括使学生感知和理解教材，其中主要的是让学生理解教材、形成概念。77.能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是（）。A、天才儿童B、大器晚成C、多愁善感D、过目不忘【正确答案】：C解析：

A是智力水平差异，B是智力成熟早晚的差异，D是智力结构的差异。多愁善感是性格特征，不是能力特征。78.认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁姆【正确答案】：C解析：

认知结构迁移理论，奥苏伯尔于1963年在有意义言语学习理论的基础上提出，这一理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。一切有意义的学习必然包括迁移，迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。布鲁纳和奥苏伯尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在认知结构的基础上提出了关于迁移的理论和见解。79.小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的理论，小霞的道德发展处于（）。A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆阶段D、公正阶段【正确答案】：D解析：

皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。在公正阶段(10--12岁)，儿童在人与人的关系上，从权威性过渡到平等性，倾向于主持公正、平等。80.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。”这段话表明孔子施教内容（）。A、责任性B、脱离社会生产C、具有全面性D、结合社会生产【正确答案】：B解析：

这句话的意思是说“在上位者只要重视礼，老百姓就不敢不敬畏；在上位者只要重视义，老百姓就不敢不服从；在上位的人只要重视信，老百姓就不敢不用真心实情来对待你。”这句话强调了把“礼”、“义”、“信”这一儒家思想作为教育的主要内容，忽视了与生产劳动的结合，脱离了社会生产。81.我国中小学的语文教材中能够选取唐诗、宋词、元曲等名篇进行学习，这体现了教育对文化发展的()。A、传递和保存B、传播和交流C、选择和提升D、更新和创造【正确答案】：A解析：

教育通过培养人来传承文化，为特定社会服务，实现个体的社会化，这就决定了教育必须按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递、保存。82.熟练地骑车、打毛衣是（）。A、有意注意B、有意后注意C、不随意注意D、无意注意【正确答案】：B解析：

熟练地骑车、打毛衣是有自觉目的，但是不需要意志的努力，因此是有意后注意。@##83.目的游离评价模式主张（）。A、评价的重点是课程计划预期的结果B、更多地考虑课程计划满足实际需要的程度C、应着重关注课程计划满足目标的程度D、评价的重点放在课程计划实际的结果上【正确答案】：D解析：

目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果上来”。A、B、C三项都在强调预期的结果，故选D。84.班级管理的主要功能是（）。A、实现教学目标、提高教学效率B、维持班级秩序C、形成良好的班风D、锻炼学生能力、学会自治自理【正确答案】：A解析：

班级管理对学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标、提高教学效率，以利于更有效地实施教学活动。85.班主任的经常性工作之一是设计并开展()。A、小组活动B、共青团活动C、班级教育活动D、课外活动【正确答案】：C解析：

班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。因此，设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。86.（2020年真题）建华在听课过程中会不由自主地玩手机或做小动作。这种现象属于（）A、注意集中B、注意分散C、注意分配D、注意转移【正确答案】：B解析：

注意分散是指离开当前对象而被无关刺激吸引走，是被动地，题中关键词“不由自主”，则属于注意分散。注意转移是指主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。注意分配是指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动。因此，答案选B。87.学生集体的特征首先是要有（）。A、集体舆论B、共同目标C、干部队伍D、活动【正确答案】：B解析：

学生集体的特征首先是要有共同目标。88.教育目的与培养目标之间的关系是()。A、内容和形式的关系B、本质和现象的关系C、普遍和特殊的关系D、量变和质变的关系【正确答案】：C解析：

培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。因此是普遍和特殊的关系。89.在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制。在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬子癸丑学制D、壬戌学制【正确答案】：B解析：

我国近代颁布的第一个学制是壬寅学制，但是没有实施；第一次正式实施的学制是癸卯学制。90.“无论在哪里，教育首先是在满足一些社会需求。”这表明的教育目的的基本价值取向为()。A、个人本位论B、社会本位论C、国家本位论D、环境本位论【正确答案】：B解析：

社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。91.教师要言传身教，不断提高自己的专业水平和思想修养。这是贯彻()的基本要求。A、科学性与思想性相统一原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则【正确答案】：A解析：

科学性与思想性相统一原则也叫科学性与教育性相统一原则，这一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时又要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。贯彻此原则的要求：①教师要保证教学的科学性。②结合教学内容的特点，发掘教材的思想性，对学生进行思想品德教育。③要通过各个环节对学生进行思想品德教育，要重视补充有价值的资料、事例或者录像。④不断提高自己的专业水平和思想修养。92.学生掌握了整数、分数和小数的知识概念后，可以将这些数概括为有理数，这是思维过程的（）。A、具体化B、分析C、系统化D、抽象【正确答案】：C解析：

系统化是指人脑把具有相同本质特质的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程。93.孙老师根据小丁的气质类型特点，决定给予其更多的关怀和照顾，不在公开场合批评他，鼓励他积极参加公开活动。由此可以推断出小丁的气质类型是()。A、黏液质B、多血质C、抑郁质D、胆汁质【正确答案】：C解析：

抑郁质的特点是行为孤僻，不善交往，多愁善感，敏感等。孙老师考虑到抑郁质较为敏感，所以不在公开场合批评她，考虑到行为孤僻，不善于交往，就多鼓励其参加活动。94.小刘在做作业的时候喜欢封闭安静的环境，不喜欢有他人在场，更不喜欢他人干预自己的作业进展情况。他所具有的认知方式为()。A、场依存型B、场独立型C、辐合型D、发散型【正确答案】：B解析：

场独立型的学生在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时也很少能体察入微。95.刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于（）。A、有效说服B、树立榜样C、群体约定D、价值辨析【正确答案】：C解析：

群体约定是指经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一定的约束力量，使成员承担执行的责任。由形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可可知，这种品德培养方法属于群体约定。96.教育世俗化、教育国家化、教育义务化、教育与生产的有机结合等，这些属于()的特点。A、古代教育B、原始教育C、现代教育D、终身教育【正确答案】：C解析：

教育世俗化、国家化、义务化属于现代教育的典型特点。97.基础教育课程改革倡导的教学评价是()。A、发展性评价B、终结性评价C、安置性评价D、绝对性评价【正确答案】：A解析：

基础教育课程改革提倡发展性评价，主张让学生参与评价。评价不仅关注学生的学业成绩，还要关注其创新能力的培养，使学生的各方面素质都得到发展。98.学习动机的基本结构包括学习需要和()。A、学习期待B、学习准备C、学习效果D、学习目的【正确答案】：A解析：

学习动机的基本结构包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。99.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，阐述了教师在教学中应遵循（）。A、巩固性原则B、因材施教原则C、直观性原则D、启发性原则【正确答案】：D解析：

“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要启发开导学生思考，但决不把最终结果端给学生。这体现了启发性教学原则。100.（）具有较大的肤浅性、表浅性。A、情绪B、情感C、感情D、心情【正确答案】：A解析：

此题考查了情绪的特点。情绪具有肤浅性、表浅性，情感具有较大的稳定性、深刻性。1.教学任务就是向学生传授知识。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

本题说法错误。教学是在教育目的的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要任务。此外，教学还在于发展学生的智力、体力、创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。因此，教学活动的任务具有多样性，不仅仅是学生传授知识。2.教学是实现学校教育目的的基本途径。A、正确B、错误【正确答案】：A解析：

教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，是学校进行全面发展教育的基本途径。命题分析本题的考点是教学的作用。3.信息进入工作记忆就会持久保存。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

错误。工作记忆是短时记忆的一种，处于工作状态中的短时记忆就是工作记忆，是一种对信息进行暂时加工和贮存的容量有限的记忆系统，在许多复杂的认知活动中起重要作用。因而它符合短时记忆的特点，不会持久保持。4.有什么样的道德认识，就一定有什么样的道德行为。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

(1)道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。(2)道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。(3)道德行为的形成受主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。道德认识与道德行为二者不一定完全一致，随着年龄的增长会出现言行不一的现象。5.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

错误。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。6.目前我国普通高中不属于基础教育。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

错误。基础教育是相对于高等教育而言的，包括了幼儿教育、小学教育、初中教育和高中教育。我国普通高中属于基础教育并且是基础教育的重要组成部分。基础教育重在“基础”，重在学习基础知识(这里指广义的知识，包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标领域)，“基础知识”的本质在于“一是它的普遍性．二是它的实用性”。基础教育阶段不是培养人才的，而是为培养人才打基础的，要为学生进一步接受高一级学校教育打下基础，为学生进入和适应社会打下基础，总之，要为学生的全面发展打好基础。命题分析本题考查的是目前我国基础教育的外延，包括幼儿教育、义务教育和高中教育。考生注意辨析基础教育和义务教育的外延，义务教育只包括小学和初中教育，属于基础教育的一个重要组成部分。该知识点一般以辨析的方式出题。技巧点拨从知识点来说，要求考生明确基础教育和义务教育各自的外延，以及两者之间的关系；从答题技巧来说，“不属于”这样绝对化的说法需要格外警惕些。7.学习所引起的行为或行为潜能的变化是短暂的。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此，学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。8.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪德处分等强制性的方法。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。@##9.智力水平越高，学习成绩越好。A、正确B、错误【正确答案】：B解析：

错误。智商与学习成绩之间确实存在正相关，即智商越高，一般学习成绩越好；智商越低，一般学习成绩越差。但它们并不是因果关系，一个人学习成绩的影响因素很多，比如个人的努力程度等因素。此外，智商不是一成不变的。虽然智力受遗传影响较大，智商保持相对稳定，但智商并不是一成不变的。10.教学是学校实现教育目的的基本途径A、正确B、错误【正确答案】：A解析：

此题说法正确。教学是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。因此，教学是学校实现教育目的基本途径，但不是唯一途径。除了课堂教学之外，课外活动、社会实践活动等也是实现学校教育目的的途径。简答题1.如何理解课程的含义【正确答案】：课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。对其含义应作如下理解：首先，是某一类学校中所要进行的德智体全部教育内容的总和；其次，不仅包括各门学科、课内教学，也包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；再次，课程兼有计划、途径、标准的含义。2.程序教学是合作学习的一种重要形式。【正确答案】：这句话是错误的。程序教学是斯金纳提出的一种教学模式，强调把教材内容细分成很多的小单元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生，是一种自学程序，缺少互动性。而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。3.简述先进生的心理特点和教育要求。【正确答案】：(1)先进生的心理特点。在一个班中那些思想好、学习好、纪律好、劳动好、身体好的学生一般被称作先进生。他们一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。(2)先进生的教育要求。①严格要求，防止自满。班主任对他们不能偏爱，而要严格要求，对其缺点和所犯的错误不能轻易放过，要及时批评，防止先进生产生自满心理。②不断激励，弥补挫折。班主任应努力满足先进生的补偿心理，使先进生沿着“偶然失败一再次表现一表现成功一自信心增强一不懈努力”的良性循环轨道前进。③消除嫉妒，公平竞争。竞争无所不在，先进生由于其各方面的表现，往往在竞争中处于优势地位，与其他同学进行不公平竞争。班主任应营造一种团结互助、你争我赶的良性竞争意识，让学生在公平的前提下进行竞争。④发挥优势，全班进步。班主任可利用先进生的优点，让全班学生模仿，即发挥先进生的榜样作用，让全班同学都取得进步。4.“复习是学习之母”体现的是教学的巩固性原则。【正确答案】：正确。巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。这一原则是为了处理好获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。5.下面是两位同学的一次交谈。学生A：你知道吗前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我中文语法学得好有极大的关系。学生B：你这么一说，我也想起来了。我当时几何学得好，后来学习立体几何时简单多了。嗯，看来不同知识间还是有很大联系的啊!学生A：是啊，不光书本知识学习是这样的。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在钢琴学的也挺快的。学生B：可有的时候也不一样，上周末骑着邻居王大爷家的三轮车，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快，可没有想到不是这样的怎么骑也骑不好，总往一边倒。看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车啊!真奇怪学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的．问题：(1)请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习【正确答案】：(1)材料体现了学习迁移的思想。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或者习得经验对完成其他活动的影响。首先，学习迁移从迁移的结果来看，有正迁移和负迁移之分。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极促进的作用。材料中，学生发现语文语法的学习促进英语语法的学习、电子琴促进钢琴的学习，就是正迁移的体现。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响，材料中，学生感受到会骑自行车不利于三轮车的学习，就是负迁移的体现。其次，学习迁移从迁移发生的方向来看，有顺向迁移和逆向迁移之分。顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。材料中，学生先学习的几何知识对后来的学习立体几何有促进作用，就属于顺向迁移。(2)教师应当利用学习迁移的基本原理促进学生的学习。①精选教材。学生在有限的时间内掌握大量知识，选择精炼的教材，对促进学生的迁移有非常重要的作用。②合理编排教学内容、教学内容的统一性和连贯性能够促进学生主动迁移。③合理安排教学顺序。知识和技能的学习顺序应该在教学过程中体现出来，而迁移的规律也在其中④教授给学生迁移的策略，提高学生迁移的意识。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生迁移的策略，提高学生主动学习的能力，让他们学会学习，提高迁移的意识。6.简述学校开展心理健康教育的基本途径。【正确答案】：在学校开展心理健康教育有以下几种途径：(1)开设心理健康教育有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育。(5)个别心理辅导或咨询。(6)小组辅导。7.简述课外活动的特点。【正确答案】：课外活动具有如下特点：(1)学生参加课外活动的自愿选择性。(2)课外活动内容和形式的灵活多样性。(3)学生在课外活动组织上的自主性。8.语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说："我严格要求有什么错？"问题：请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？【正确答案】：该教师的做法有错，这个案例主要反映出德育活动中如何处理好严格要求学生与尊重学生相结合的问题。该教师的做法违反了这个德育原则。对于学生的学习，教师应该严格要求，这是教师的教育责任，是教育学生的措施。但是，在对学生严格要求的同时，教师也要尊重学生，关怀、热爱和信任学生，这是教师教育学生的前提。所以教师在教育学生时，应该处理好严格要求和尊重学生之间的关系，对学生提出合情合理的要求。严格要求学生和尊重学生是相辅相成、相互联系的。两者相结合，能激发学生的信心和动力，为学生的进步和发展提供方向。@##9.课外活动是课堂教学的延续。【正确答案】：这种说法是错误的。课外活动指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式。这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。课外活动不限于校内活动，凡是由学校在课外组织的活动，都属于课外活动。课外活动与课堂教学活动为了共同实现教育目标，互相联系、互相作用、互相促进。但是，课外活动绝不是课堂教学活动在课外的延续，课堂教学活动也绝不能替代具有自身教育特点和价值的课外活动。10.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。【正确答案】：该说法错误。全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。因此这句话是错误的。11.相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。【正确答案】：正确。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求。相对性评价具有甄选性强的特点，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。它的缺点是不能明确表示学生的真正水平，不能表明他在学业上是否达到了特定的标准，对于个人的努力状况和进步的程度也不够重视。12.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。【正确答案】：错误。在学生的思想品德教育中，说服的方法作用是很大的，但说服的方法不是万能的，不能“一切”学生都能教育好，必须辅以纪律处分等强制性的方法，才能收到良好的效果。13.什么是循序渐进原则?贯彻此原则的要求是什么?【正确答案】：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力，能力得到充分发展。贯彻此原则的要求：(1)按教材的系统性进行教学。(2)注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。(3)按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁。（4）将系统连贯性与灵活多样性结合起来。14.简述增进师生沟通的心理学原则。【正确答案】：同理心。这是与学生沟通的前提，包括三个条件：①站在对方的立场去理解对方；②了解导致这种情形的因素；③让对方了解自己对其设身处地的理解。真诚。自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实，用真诚唤起学生的信任感，接纳与尊重学生，但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。15.教学原则是人们从教学实践中总结出来的。【正确答案】：正确。教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。它既指导教师的教，也指导学生的学，贯穿于各项教学活动之中，是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。教学原则是人们从教学实践中总结出来的。由于人们对教学过程规律的认识不同，在教学实践中所面临的课题不同，所制定的教学原则就有所不同。16.“稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于抑郁质。【正确答案】：这种说法是错误的。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。题干所述的气质类型为黏液质。17.程序教学是合作学习的一种重要形式。【正确答案】：这句话是错误的。程序教学是斯金纳提出的一种教学模式，强调把教材内容细分成很多的小单元，构成由易到难的很多层次或小步子，让学生循序渐进，依次进行学习。这是一种个别化的学习方式，适合那些能力高且个性独立的学生，是一种自学程序，缺少互动性。而合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。因此，程序教学不是合作学习的一种重要形式。命题分析本题的考点是斯金纳操作行为主义学习理论指导下的程序教学和社会建构主义学习理论指导下的合作学习。该知识点一般以辨析的方式出题。18.简述如何实行班级民主管理。【正确答案】：实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作：(1)组织全体学生参加班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；(2)建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、定期开展民主教育活动制度。19.简述建构主义学习观。【正确答案】：建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。(1)学习的主动建构性建构主义认为，学习不是由教师向学生传递知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。(2)学习的社会互动性建构主义强调，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关工具的过程，这一过程常常通过一个学习共同体的合作互动来完成。所谓学习共同体，是由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流．分享各种学习资源．共同完成一定的学习任务。因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系，形成了一定的规范和文化。(3)学习的情境性建构主义强调学习、知识和技能的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而抽象存在的，学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识是存在于具体的、情境的、可感知的活动中，只有通过实际活动才能真正被人所了解。人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起．通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。20.在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。【正确答案】：错误。列提纲和利用图形、表格是组织策略，不是精细加工策略。21.教学与教育是部分与整体的关系。【正确答案】：正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。22.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面【正确答案】：(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。(2)心理健康概念具有相对性。(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。23.简述自我效能感及其功能。【正确答案】：自我效能感是指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。其功能如下：1、决定学生对学习活动的选择及活动的坚持性；2、影响学生对待学习困难的态度；3、影响学习任务的完成；4、影响学习时的情绪状态。24.材料：某市教育局最近出台一项改革措施,审查义务教育学校的办学效益,对效益高的学校实行倾斜政策,加大投资的力度。市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标评价体系,然后依据这一指标体系,由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组,对全市义务教育学校政府出面对这些学校加大投资力度,以确保有限的教育资源得到最大限度的利用。据市教育局有关人士称,这项措施的出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”的局面,因为评估的结果很有可能表明,重点学校不一定等于高效益的学校，一般学校也并不一定等于效益低的学校。问题：试运用我国义务教育发展的理念和政策,评论该市教育局的这项改革措施。（18分）【正确答案】：该市教育局的做法不利于义务教育的均衡发展,不利于学生的全面发展。1.义务教育必须贯彻国家的教育方针,实施素质教育,提高教育质量,使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。该校在实施义务教育的过程中,制定以学生学业成绩、升学率为主要评估指标,只注重智育的培养,将智育作为评估的主要标准,忽略了学生德育、体育、美育的发展。2.《义务教育法规定》教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,面向全体学生,教书育人,将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中,注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。该市教育局的做法,以分数作为主要评估标准,无法做到学生的全面发展,不利于学生身心发展。3.《义务教育法》第六条规定,地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件。该市教育局根据学校升学率评估高效益学校,并对此类学校加大投资力度,违背了义务教育法的规定,资源并未得到合理配置,不利于义务教育的均衡发展。25.简述阿诺德的评定——兴奋情绪学说。【正确答案】：美国心理学家阿诺德(M.B.Arnold，1950)认为，对外部环境影响的评价与估量是情绪产生的直接原因。同一刺激情境，由于对它的评估不同，就会产生不同的情绪反映。情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，其中包括机体内部器官和骨骼肌的变化，对外周变化的反馈是情绪意识基础。阿诺德强调情绪反应序列是情境—评估—情绪，即对情境的评估引出了情绪，且这种评估是一个皮层过程，因此，皮层的兴奋直接影响着情绪反应，所以，阿诺德的学说被称为评估—兴奋学说。命题分析本题的考点是情绪理论，该知识点一般以选择、简答的方式出题。技巧点拨在理解的基础上记忆各种情绪理论的主要内容、代表人物。26.激情与应激是两种不同的情绪状态。【正确答案】：这种说法是正确的。激情是一种爆发强烈而且持续时间短暂的情绪状态，激情的产生往往伴随较明显的外部行为。应激是在出乎意料的紧迫情况下所引起的急速而高度紧张的状态。激情和应激并非是同一事物。因此，题目中的说法是正确的。27.材料：昆特女士教初二年级的英语课。一天，刚上课，她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛时，他却说：“再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。”问题：(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应?(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做?【正确答案】：(1)学生的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的学生心理还不成熟而且比较复杂。他们通常完全以自己的立场、观点分析看待事物，不考虑事物的客观性；过分地关注自我，过多反省，自我封闭，孤芳自赏；体验敏感，多疑。导致老师公开读他的作文时，有了种种不情愿的表现，在该同学的眼里自己的诗歌是一种隐私，尽管写得好也不希望拿出来公开读。显然，老师的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公开读，从此不再想写好诗歌，表现为不再积极上进。(2)昆特女士应该争取他的同意，可以在课堂上说：“××同学的诗这次写得很好，有兴趣的同学课下可以找他借来欣赏一下。”这样既尊重了学生本人的意见，又不会使他觉得有压力，还可使大家欣赏到他的美文，并且还能激发他的写作动机，有助于他向正确的方向发展。28.材料：开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了笑容。问题：(1)请从德育方法的角度评析陈老师的行为。(2)材料体现了哪些德育原则?【正确答案】：(1)陈老师正确使用了说服教育法。材料中，陈老师通过和杨朗交流沟通，运用讲道理的方式帮助他分析自身的优点和缺点，提高了杨朗的道德认识水平，激发了其改正缺点的决心。达到了良好的德育效果。(2)从德育原则的角度看，陈老师的行为体现了德育的疏导原则、因材施教原则、依靠积极因素克服消极因素的原则。首先，陈老师贯彻了疏导原则。陈老师针对杨朗身上的优缺点，循循善诱，以理服人，使杨朗获得了正确的道德认识。其次，陈老师贯彻了因材施教原则。陈老师观察到杨朗和其他学生不一样，并且有针对性地挖掘杨朗身上的闪光点，采取了相应的德育方法，做到了“一把钥匙开一把锁”。再次，陈老师贯彻了依靠积极因素克服消极因素的原则。陈老师有意挖掘杨朗身上的闪光点，并且积极引导杨朗发扬闪光点，克服自身的缺点，做到了长善救失，扬长避短。29.阅读下列材料．回答问题。老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好．我就到谁家去做客，怎么样学生：(面露难色。沉默)老师：这个条件让大家为难了。离端午节还有好几天，如果大家努力，一定能