三年级下册数学教案-混合运算2-苏教版

三年级下册数学教案混合运算2苏教版一、课题名称：三年级下册数学教案混合运算2（苏教版）二、教学目标：1.让学生掌握混合运算的基本顺序和计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解混合运算中先乘除后加减的原则。2.教学重点：熟练掌握混合运算的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.案例教学，通过实际问题提高学生解决问题的能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如扑克牌）。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，我们已经学习了加减乘除的基本运算，今天我们将学习混合运算。分析：通过复习已学知识，引出课题，激发学生学习兴趣。2.新课讲授原文内容：混合运算的顺序是先算乘除，后算加减。例如，3+2×5=3+10=13。分析：通过例题讲解，让学生理解混合运算的顺序。3.实践情景引入情景：小明去商店买文具，买了3支铅笔，每支2元；又买了5本书，每本5元。请计算小明一共花了多少钱？分析：通过实际情景，让学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解例题：4×3+21×2分析：讲解例题，让学生了解混合运算的计算步骤。5.随堂练习练习：计算下列各题1.6×2+342.8÷2×3+13.5+2×43分析：通过随堂练习，巩固所学知识。6.小组合作学习任务：每组选择一个实际问题，运用混合运算解决。分析：通过小组合作，提高学生团队协作能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，混合运算的顺序是什么？话术：请同学们回忆一下我们之前学过的运算顺序，然后告诉我混合运算的顺序是什么。2.提问：在计算混合运算时，如果遇到先乘除后加减的情况，我们应该怎么办？话术：如果遇到这种情况，我们应该先计算乘除，再计算加减。谁能举例说明一下？九、作业设计：作业题目：1.计算下列各题1.7×3+242.9÷3×2+13.6+4×352.实践题：小明去书店买书，买了3本故事书，每本20元；又买了2本漫画书，每本15元。请计算小明一共花了多少钱？答案：1.1.25；2.22；3.232.130元十、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生掌握了混合运算的基本顺序和计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。在今后的教学中，应继续注重学生的实际操作和动手能力培养，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.设计更多与实际生活相关的混合运算题目，让学生在实际中应用所学知识。2.引导学生进行拓展学习，如学习简便运算，提高计算速度。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。在教学过程中，我需要确保教学目标明确、具体，并且与学生的实际需求相结合。例如，在《混合运算2》这一节课中，我的教学目标是让学生掌握混合运算的基本顺序和计算方法，并培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。为此，我在设计教案时，特别强调了让学生通过实际情境来理解和应用混合运算的重要性。教学难点的把握也是我关注的重点。在《混合运算2》这一节课中，混合运算的顺序是教学难点。为了帮助学生克服这个难点，我在课堂上采取了启发式教学，通过提问和引导，让学生自主探究混合运算的顺序。我还设计了实践活动，让学生在实际操作中体会和理解先乘除后加减的原则。在教学方法的选择上，我也特别关注了小组合作学习。我认为，通过小组合作，学生不仅能够提高团队协作能力，还能够通过讨论和交流，加深对知识的理解。在《混合运算2》这一节课中，我让学生分组选择实际问题进行解决，这样的设计不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的解决问题的能力。教具与学具的准备也是我关注的重点。在《混合运算2》这一节课中，我准备了多媒体课件和实物教具，如扑克牌，以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助学生更好地理解和掌握混合运算。在教学过程中，我对课本原文内容的分析和具体教学步骤的细节也给予了高度重视。例如，在讲解混合运算的计算方法时，我通过例题详细说明计算步骤，然后引导学生进行随堂练习，确保他们对所学知识的掌握。在互动交流环节，我特别关注了讨论环节的设计和提问问答的步骤。我设计了开放性问题，如“混合运算的顺序是什么？”和“在计算混合运算时，如果遇到先乘除后加减的情况，我们应该怎么办？”这些问题旨在引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。作业设计也是我关注的重点。在《混合运算2》这一节课的作业设计中，我不仅提供了计算题，还设计了实践题，让学生在现实生活中应用所学知识。这样的作业设计有助于巩固学生的知识，并提高他们的实际应用能力。在教学《混合运算2》这一节课时，我关注了教学目标、教学难点、教学方法、教具与学具准备、教学过程、互动交流、作业设计以及课后反思和拓展延伸等细节。我相信，通过这些细致入微的关注，我的教学效果将得到显著提升，学生也将从中受益匪浅。课题名称：小学三年级下册数学——《分数的初步认识》二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，初步掌握分数的读写方法。2.培养学生观察、比较和抽象思维能力。3.通过实践活动，让学生体会分数在日常生活中的应用。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解分数的意义。2.教学重点：分数的读写。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学，通过实际情境提高学生解决问题的能力。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、水果等实物教具。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。分析：通过复习已学知识，引出课题，激发学生学习兴趣。2.新课讲授原文内容：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。分析：讲解分数的意义，让学生理解分数的概念。3.实践情景引入情景：小明的妈妈切了一个苹果，切成了4份，小明吃了其中1份。请同学们用分数表示小明吃的苹果部分。分析：通过实际情境，让学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解例题：一个蛋糕切成了3份，小华吃了其中的2份。请用分数表示小华吃的蛋糕部分。分析：讲解例题，让学生了解分数的读写方法。5.随堂练习练习：用分数表示下列各图中的阴影部分。1.2.3.分析：通过随堂练习，巩固学生对分数读写方法的掌握。6.小组合作学习任务：每组设计一个分数问题，并邀请其他组解答。分析：通过小组合作，提高学生团队协作能力和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，什么是分数？话术：请大家回顾一下刚才的学习内容，然后告诉我什么是分数。2.提问：如何用分数表示小明吃的苹果部分？话术：请同学们思考一下，小明吃了苹果的1/4，我们应该如何用分数来表示？九、作业设计：作业题目：1.用分数表示下列各图中的阴影部分。1.2.3.2.小华有3个苹果，小明吃掉了其中的2个。请用分数表示小明吃的苹果数量。答案：1.1.1/4；2.1/3；3.1/22.小华吃的苹果数量为2/3个。十、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生掌握了分数的意义和读写方法，能够运用所学知识解决实际问题。在今后的教学中，应继续注重学生的观察、比较和抽象思维能力培养，提高学生的数学素养。拓展延伸：1.设计更多与实际生活相关的分数问题，让学生在实际中应用所学知识。2.引导学生进行拓展学习，如学习分数的比较大小、加减乘除等运算。重点和难点解析1.教学目标的明确性我深知教学目标对于整节课的指导意义。因此，我在设定教学目标时，确保它们既具体又具有可操作性。例如，在《分数的初步认识》这一节课中，我的目标是让学生理解分数的意义，并初步掌握分数的读写方法。我通过设计实践活动，如让学生用分数表示实际生活中的物品部分，来确保学生能够将抽象的概念与具体情境相结合。2.教学难点的突破在《分数的初步认识》中，理解分数的意义是一个难点。为了帮助学生克服这一难点，我采取了启发式教学，通过提问和引导，让他们通过观察、比较和讨论来逐步理解分数的概念。我还会利用分数卡片和实物教具，如水果，让学生直观地感受分数，从而加深他们的理解。3.教学方法的选择我在教学方法上选择了启发式教学、案例教学和小组合作学习。启发式教学能够激发学生的思考，案例教学能够将抽象的数学概念与实际生活相结合，而小组合作学习则能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。在《分数的初步认识》中，我特别注重通过小组合作，让学生在解决问题时互相帮助，共同进步。4.教具与学具的准备教具和学具的准备对于教学过程至关重要。在《分数的初步认识》中，我准备了多媒体课件、分数卡片和水果等实物教具。这些教具不仅能够帮助学生更好地理解分数的概念，还能够提高他们的学习兴趣。5.教学过程的细节在教学过程中，我详细列明了每个步骤的细节。例如，在讲解分数的意义时，我通过多媒体课件展示分数的概念，然后通过实物教具进行演示，让学生直观地看到分数是如何表示整体的一部分。在例题讲解和随堂练习环节，我确保每个步骤都清晰、易懂，以便学生能够跟随我的思路进行思考和练习。6.互动交流的设计在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。我设计了开放性问题，如“什么是分数？”和“如何用分数表示小明吃的苹果部分？”这些问题旨在引导学生深入思考，并通过回答问题来巩固他们的知识。我还会根据学生的回答，及时调整我的教学策略，以确保他们能够正确理解和掌握分数的概念。7.作业设计作业设计是巩固学生知识的重要环节。在《分数的初步认识》的作业设计中，我不仅提供了练习题，还设计了实践题，如让学生用分数表示实际生活中的物品部分。这样的作业设计有助于学生将所学知识应用到实际生活中，同时也能够提高他们的解决问题的能力。8.课后反思及拓展延伸课题名称：小学三年级下册数学——《长方形和正方形的面积》二、教学目标：1.让学生理解长方形和正方形面积的概念。2.培养学生运用面积公式计算长方形和正方形面积的能力。3.通过实际操作，让学生体会面积在实际生活中的应用。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解面积的概念，掌握面积计算公式。2.教学重点：长方形和正方形面积的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例教学，通过实际情境提高学生解决问题的能力。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、长方形和正方形模型、计算器。2.学具：练习本、彩笔。六、教学过程：1.导入新课原文内容：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——面积。分析：通过复习已学知识，引出课题，激发学生学习兴趣。2.新课讲授原文内容：面积是指平面图形所占的空间大小。分析：讲解面积的概念，让学生理解面积的定义。3.实践情景引入情景：小明家的花园是一个长方形，长是10米，宽是5米。请同学们计算花园的面积。分析：通过实际情境，让学生运用所学知识解决问题。4.例题讲解例题：一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米。请计算这个长方形的面积。分析：讲解长方形面积的计算方法，引导学生理解面积公式。5.随堂练习练习：计算下列各长方形的面积。1.长是12厘米，宽是6厘米。2.长是10厘米，宽是5厘米。分析：通过随堂练习，巩固学生对长方形面积计算方法的掌握。6.小组合作学习任务：每组测量一个正方形的边长，并计算其面积。分析：通过小组合作，提高学生团队协作能力和实际操作能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，什么是面积？话术：请大家回忆一下刚才的学习内容，然后告诉我什么是面积。2.提问：如何计算长方形的面积？话术：请同学们思考一下，长方形的面积是如何计算的？九、作业设计：作业题目：1.计算下列各长方形的面积。1.长是15厘米，宽是7厘米。2.长是20厘米，宽是10厘米。2.一个正方形的边长是6厘米。请计算这个正方形的面积。答案：1.1.105平方厘米；2.200平方厘米。2.36平方厘米。十、课后反思及拓展延伸：反思：通过本节课的学习，学生掌握了长方形和正方形面积的计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。在今后的教学中，应继续注重学生的实际操作和动手能力培养，提高他们的数学素养。拓展延伸：1.设计更多与实际生活相关的面积计算问题，让学生在实际中应用所学知识。2.引导学生进行拓展学习，如学习不同图形的面积计算方法，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性我深知教学目标是指导整个教学过程的核心。因此，在设定教学目标时，我确保它们既符合课程要求，又贴近学生的实际需求。对于《长方形和正方形的面积》这一节课，我的目标是让学生理解面积的概念，并掌握长方形和正方形面积的计算方法。我通过设计实践活动，如测量花园的面积，来确保学生能够将抽象的数学概念与具体情境相结合，从而加深他们对面积概念的理解。2.教学难点的突破利用多媒体课件和实物模型，如长方形和正方形模型，让学生直观地感受面积的概念。通过实际测量和计算，让学生亲身体验面积的计算过程。设计了一系列的例题和随堂练习，