第6课《散步》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第6课《散步》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第6课《散步》教学设计，2024-2025学年统编版语文七年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《散步》为教学内容，与学生已掌握的记叙文阅读方法、修辞手法及人物描写技巧相联系，旨在帮助学生进一步理解散文的写作特点，提高学生的阅读理解和鉴赏能力。核心素养目标培养学生的人文素养，提升审美情趣和审美品位，通过《散步》的学习，引导学生体会散文的语言美和意境美，增强文学鉴赏能力。同时，培养学生关注家庭、亲情，树立正确的家庭观念，培养尊重长辈、关爱子女的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级上册之前，已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，包括拼音、汉字书写、词语理解和简单的句子构造。对于记叙文阅读，学生已经有一定的了解，能够识别记叙文的基本结构，如时间、地点、人物和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，对家庭、亲情等题材较为敏感，因此对《散步》这样的散文题材可能具有较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力都在逐步提升。学习风格上，学生可能表现为偏好视觉学习，通过图片、视频等辅助材料来更好地理解文本内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对散文的抒情性语言和意境把握不够，难以深入理解作者的情感表达。此外，学生可能对家庭关系的复杂性理解不足，难以从散文中提炼出深刻的家庭观念。在学习过程中，学生可能遇到的语言障碍和情感共鸣的困难需要教师通过恰当的教学方法和引导策略来克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解散文的特点和写作手法，引导学生深入理解文本。

2.设计“家庭散步”角色扮演活动，让学生体验散文中的亲情关系，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示散文中的自然环境描写，帮助学生直观感受散文的意境美。

4.鼓励学生进行小组讨论，分享对家庭关系的理解和感悟，提升合作学习能力和表达技巧。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是一篇充满温情和哲理的散文——《散步》。在我们日常生活中，散步是一种轻松愉快的活动，那么，在这篇散文中，散步又有着怎样的意义呢？让我们一起走进作者的世界，感受散文的魅力吧。

二、自主阅读，初步感知

（教师）请同学们阅读课文，注意以下几点：

1.仔细阅读散文，感知散文的写作手法和情感基调。

2.标注出你认为重要的句子或段落。

3.思考散文的主题和作者想要表达的思想。

（学生）阅读课文，标注重点。

三、交流讨论，深入理解

1.散文的写作手法和情感基调

（教师）同学们，请大家分享一下你们对散文的写作手法和情感基调的感知。

（学生）有的同学认为散文运用了比喻、拟人等修辞手法，使得散文的语言生动形象；有的同学觉得散文的情感基调是温馨、感人的。

（教师）很好，大家都能从不同的角度来分析散文的写作手法和情感基调。接下来，我们来探讨散文的主题。

2.散文的主题

（教师）那么，这篇散文的主题是什么呢？请大家结合自己的阅读感受和前面的分析，来谈谈你们的看法。

（学生）有的同学认为散文的主题是亲情，通过散步这一事件，展现了家庭成员之间的关爱；有的同学觉得散文的主题是人生哲理，散步的过程反映了人生的起伏和感悟。

（教师）同学们的分析都很到位。确实，散文的主题涵盖了亲情和人生哲理两个方面。接下来，我们来探究散文中的亲情关系。

3.亲情关系的探究

（教师）请同学们结合课文内容，谈谈你对散文中亲情关系的理解。

（学生）有的同学认为散文中的亲情关系是相互关爱、相互扶持的；有的同学觉得亲情关系是包容、宽容的。

（教师）非常好，大家都能从散文中体会到亲情关系的美好。那么，作者是如何通过散步这一事件来展现亲情关系的呢？

4.散步与亲情关系的联系

（教师）请同学们思考：散步这一事件在散文中起到了什么作用？它与亲情关系有什么联系？

（学生）有的同学认为散步是家庭成员之间沟通的桥梁，有助于加深彼此的了解；有的同学觉得散步是亲情关系的外在表现，反映了家庭成员之间的和谐。

（教师）同学们的分析很有深度。散步作为散文中的事件，确实起到了连接亲情关系的作用。通过散步，我们看到了家庭成员之间的关爱和和谐。

四、总结全文，升华主题

（教师）同学们，今天我们学习了《散步》这篇散文，通过分析散文的写作手法、主题和亲情关系，我们感受到了散文的魅力。希望大家在今后的生活中，能够珍惜亲情，关爱家人。

五、布置作业

1.请同学们写一篇关于家庭亲情的作文，题目自拟。

2.课后阅读《散步》的作者余华的其他作品，了解他的写作风格和思想。

六、课堂小结

（教师）今天我们学习了《散步》这篇散文，通过分析散文的写作手法、主题和亲情关系，我们感受到了散文的魅力。希望大家在今后的生活中，能够珍惜亲情，关爱家人。同时，也希望同学们在完成作业的过程中，能够进一步体会亲情的重要性。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情主题散文作品：推荐阅读其他描写亲情关系的散文，如朱自清的《背影》、冰心的《寄小读者》等，让学生通过对比阅读，更深入地理解亲情在散文中的表达。

-家庭关系研究书籍：介绍一些关于家庭关系研究的书籍，如《家庭社会学》、《家庭关系心理学》等，帮助学生从社会学和心理学角度理解家庭关系。

-亲情电影或纪录片：推荐一些以亲情为主题的影片或纪录片，如《我不是药神》、《人间世》等，通过视觉媒介感受亲情的力量。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课余时间阅读更多关于亲情、家庭关系的文学作品，通过阅读提升自己的文学素养和情感共鸣能力。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如家庭日、敬老院慰问等，让学生在实践活动中体验亲情，增强社会责任感。

-写作练习：指导学生以亲情为主题进行写作练习，如写一篇关于自己家庭的故事、一封信给父母等，通过写作表达对家人的感情。

-家庭访谈：鼓励学生与家人进行深入的交流，了解家庭成员的生活经历和情感故事，增进家庭成员之间的沟通和理解。

-研究项目：组织学生开展家庭关系研究项目，通过收集和分析家庭关系案例，探讨家庭关系的变迁和影响因素。

-艺术创作：引导学生通过绘画、摄影、音乐等形式表达对亲情的理解和感悟，提升学生的艺术修养和审美能力。典型例题讲解1.例题：

《散步》中，作者通过哪些细节描写展现了家庭成员之间的和谐关系？

答案：作者通过描写散步时的动作、神态、语言等细节，展现了家庭成员之间的和谐关系。例如，描写“我”搀扶着母亲，妹妹抱着弟弟，父亲则走在中间，形成了和谐的一家四口。

2.例题：

请分析《散步》中“我”在散步过程中的心理变化。

答案：在散步过程中，“我”的心理经历了从担忧到释然的变化。一开始，作者担心年迈的母亲和年幼的弟弟，但随着散步的进行，作者逐渐感受到家庭的温暖和亲情的力量，最终达到了内心的平静和满足。

3.例题：

《散步》中，作者运用了哪些修辞手法来增强散文的感染力？

答案：作者在散文中运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，将散步比作“人生的旅程”，将母亲比作“生命的源泉”，增强了散文的感染力。

4.例题：

请分析《散步》中环境描写的作用。

答案：散文中的环境描写起到了渲染气氛、烘托人物心情的作用。例如，描写夕阳西下、小径幽静的景象，营造出温馨、宁静的氛围，与家庭成员之间的和谐关系相呼应。

5.例题：

《散步》中，作者对家庭关系的理解有哪些体现？

答案：作者在散文中体现了对家庭关系的深刻理解。他认为家庭是人生的港湾，亲情是生命的力量。通过散步这一事件，作者传达了珍惜亲情、关爱家人的重要性。

补充说明：

1.细节描写在散文中的运用：在散文教学中，引导学生关注细节描写，有助于理解人物心理和情感变化，提升阅读理解能力。

2.心理变化的分析：通过分析人物在散文中的心理变化，可以让学生更好地理解人物性格和情感，提高对散文主题的把握。

3.修辞手法的运用：散文中的修辞手法可以增强文章的表现力，教师应引导学生识别并分析修辞手法的作用。

4.环境描写的作用：环境描写在散文中具有烘托气氛、渲染情感的作用，教师应引导学生关注环境描写，体会散文的意境美。

5.家庭关系的理解：散文中的家庭关系是作者想要传达的重要主题，教师应引导学生关注这一主题，培养学生的家庭观念和社会责任感。板书设计①散文主题

-亲情

-人生哲理

②人物形象

-我：孝顺、关爱家人

-母亲：慈爱、坚强

-父亲：稳重、关爱子女

-弟弟：天真、可爱

③情感基调

-温馨

-感人

-和谐

④写作手法

-细节描写：动作、神态、语言

-比喻：散步如人生旅程

-拟人：母亲如生命的源泉

⑤环境描写

-夕阳西下

-小径幽静

⑥散文结构

-开头：引出散步事件

-主体：描写散步过程

-结尾：抒发感悟，升华主题教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对散文的主题和情感有了较好的理解。在讨论环节，学生们能够提出自己的观点，并能够倾听他人的意见，展现出良好的互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕散文的主题和人物形象进行深入探讨，展示出的成果包括对亲情关系的理解、对散文写作手法的分析以及对作者情感变化的把握。每个小组的展示都体现了团队合作和创造性思维。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题和简答题，旨在检验学生对散文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对于散文的主题、人物形象和情感基调有较好的把握。但也有一部分学生在细节描写和修辞手法的分析上存在困难。

4.学生作品反馈：

学生课后提交的作文和绘画作品展现了他们对亲情主题的深刻理解和感悟。作文中，学生们能够结合自己的生活经历，表达对家人的感激之情；绘画作品中，学生们通过色彩和线条传递出家庭的温馨和幸福。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动表示肯定，同时指出在讨论环节中，部分学生表达不够清晰，建议他们在今后的学习中加强语言表达能力的训练。

针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神给予高度评价，同时提出建议，鼓励学生在展示时更加注重逻辑性和条理性，以提高展示效果。

针对随堂测试：教师对学生的整体表现表示满意，但对于细节描写和修辞手法的掌握，教师建议通过课后练习和辅导，帮助学生提高这方面的能力。

针对学生作品反馈：教师对学生的创作成果表示赞赏，同时指出在作文中，部分学生缺乏创新和个性化的表达，建议在今后的写作中，学生可以尝试运用更多元化的表达方式。

教师将在下一节课后进行个别辅导，针对学生在学习过程中遇到的问题进行针对性指导，确保每个学生都能在语文学习上取得进步。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我坐在办公室里，心里挺不是滋味儿的。咱们这节课是《散步》，说实话，我对这篇课文挺有感情的，也希望同学们能通过这篇课文感受到家庭的温暖和亲情的可贵。现在，我就来跟你们聊聊这节课的一些感受和反思。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。课堂上，同学们挺活跃的，讨论得也热烈。看到你们这么积极，我心里挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如说，在讨论亲情关系的时候，有些同学的表达不够清晰，这可能是因为他们对这个话题的理解还不够深入。所以，我觉得在今后的教学中，我得加强他们对亲情关系的引导，让他们能够从自己的生活经验出发，去理解和感受亲情。

再说说教学方法吧。这节课我主要采用了讲授和讨论相结合的方式。我觉得这种方式挺有效的，因为它既能让我系统地讲解课文内容，又能让你们参与到课堂中来。但是，我也发现了一个问题，就是有些同学可能不太适应这种教学方式。他们可能更喜欢那种互动性更强、参与度更高的课堂。所以，我可能在今后的教学中，要尝试更多的教学