第15课《驿路梨花》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

第15课《驿路梨花》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《驿路梨花》教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文七年级下册

3.授课时间：2023年x月x日x时x分

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，感受作者情感。

2.提升学生审美鉴赏能力，体会自然与人文的结合。

3.增强学生文化自信，理解民族精神在文学中的体现。

4.培养学生合作探究精神，通过小组讨论深入理解课文。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《驿路梨花》中人物形象的特点，分析其背后的精神内涵。

②掌握文章的写作手法，如对比、象征等，分析其在塑造人物和表达主题中的作用。

③学习作者运用细节描写来表现人物性格和情感的方法，提升学生的写作技巧。

2.教学难点，

①深入理解课文中的象征意义，如梨花象征纯洁、美好等，引导学生体会文学作品的深层含义。

②分析课文中的人物关系和情感变化，帮助学生理解人物心理活动，提升情感共鸣能力。

③在小组讨论中，引导学生运用批判性思维，对课文内容进行多角度解读，培养独立思考的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《驿路梨花》的教材，包含课文原文和课后习题。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如梨花图片，以及与课文内容相呼应的背景音乐或视频片段。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示课文内容，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置小组讨论区域，为学生提供笔记本和笔，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《驿路梨花》的背景资料和作者简介，设计问题如“梨花在文中象征着什么？”

设计预习问题：设计问题“如何理解文中的主人公形象？”和“文章中的自然环境描写有何作用？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解梨花的相关文化背景。

思考预习问题：学生思考问题，形成初步的个人见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发学习兴趣，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段关于梨花的诗歌作为导入，引出课文主题。

讲解知识点：讲解梨花象征的意义，以及作者如何通过细节描写展现人物性格。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析主人公的形象变化。

学生活动：

听讲并思考：学生跟随老师的讲解，思考课文中的象征手法。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的理解和观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师讲解课文中的重点和难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握象征手法和人物描写技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于梨花象征意义的短文。

提供拓展资源：推荐与课文相关的文学作品，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，完成写作任务。

拓展学习：学生阅读推荐作品，进行课外阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行课外阅读。

反思总结法：学生通过写作和阅读，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作和阅读提升文学素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升

2.思维能力培养

在课堂讨论和小组活动中，学生学会了如何运用批判性思维来分析课文。他们能够提出自己的观点，对课文中的问题进行质疑和探讨，培养了独立思考的能力。这种思维能力在今后的学习和生活中都具有重要的实用价值。

3.情感共鸣能力增强

4.写作能力提高

本节课的教学过程中，学生通过写作练习，学会了如何运用象征手法和细节描写来表现人物性格和情感。他们在课后作业中，能够运用所学知识，创作出具有自己独特风格的文学作品，提高了写作能力。

5.合作能力培养

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的优势。这种合作能力对于他们未来的学习和生活具有重要意义。

6.文化素养提升

7.自主学习能力增强

本节课的教学过程中，学生通过自主阅读、预习和课后拓展学习，培养了自主学习的能力。他们学会了如何利用网络资源、图书馆等途径获取知识，提高了自我学习的能力。

8.价值观塑造

总之，本节课的学习效果体现在学生理解能力、思维能力、情感共鸣能力、写作能力、合作能力、文化素养、自主学习和价值观塑造等多个方面。这些能力的提升，将对学生未来的学习和生活产生积极的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够围绕主题展开深入的思考，提出自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的课堂互动和合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地阐述自己的观点，对课文中的象征意义、人物形象和写作手法进行了深入的分析。学生们在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、简答题和作文题，旨在检验学生对课文内容的理解和掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答选择题和简答题，但在作文题上，部分学生对象征手法的运用和细节描写的把握还有待提高。

4.课后作业反馈：

课后作业包括对课文内容的总结和一篇关于梨花象征意义的短文。学生的作业整体质量较高，能够结合课文内容和个人理解，对梨花的象征意义进行阐述。但在部分学生的作业中，存在对课文细节理解不够深入、论述不够充分的问题。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在讨论中要注意倾听他人意见，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。

针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生继续保持良好的团队协作精神，同时提出在展示过程中要注重条理性和逻辑性，使观点更加清晰。

针对随堂测试，教师对学生的答题情况进行了详细的分析，对答题正确的学生给予表扬，对答题错误的学生进行了个别辅导，帮助他们理解错误的原因，并提供了相应的学习建议。

针对课后作业，教师对学生的写作能力给予了肯定，同时指出在今后的写作中要注意以下几点：

-深入理解课文内容，把握象征手法的运用。

-注重细节描写，使人物形象更加丰满。

-提高论述的深度和广度，使文章更具说服力。内容逻辑关系1.文章主题与象征意义

①文章主题：赞美梨花的纯洁美好和象征意义。

②关键词：驿路、梨花、象征。

③重点句子：“梨花似雪，香飘四溢。”

2.人物形象与情感描写

①人物形象：主人公形象，梨花般纯洁美好。

②关键词：纯洁、美好、坚韧。

③重点句子：“她虽然身世坎坷，但心灵依旧纯洁。”

3.写作手法与结构安排

①写作手法：对比、象征、细节描写。

②关键词：对比、象征、细节。

③重点句子：“梨花与她的命运形成鲜明对比。”

4.情感与价值观

①情感：对美好生活的向往，对纯洁心灵的赞美。

②关键词：向往、赞美、心灵。

③重点句子：“她用自己的行动，诠释了对美好生活的向往。”

5.时代背景与作者意图

①时代背景：反映社会进步和人民精神风貌。

②关键词：社会进步、人民精神、作者意图。

③重点句子：“作者借此表达了对那个时代人们的赞美。”典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“梨花似雪，香飘四溢。”请用比喻的修辞手法，描述梨花的特点。

答案：梨花似雪，如梦如幻，洁白无瑕，散发着淡淡的清香，仿佛是春天的使者，为大地带来了生机。

2.例题二：

课文原文：“她虽然身世坎坷，但心灵依旧纯洁。”请分析这句话中“她”的人物形象。

答案：这句话通过对比，突出了“她”在艰难环境中保持心灵纯洁的品质。她经历了身世坎坷，却始终保持着善良、纯洁的心灵，展现了人物的坚韧和美好。

3.例题三：

课文原文：“梨花与她的命运形成鲜明对比。”请解释这句话中的象征意义。

答案：这句话中的象征意义在于，梨花纯洁、美好，象征着“她”在困境中依然保持的乐观、向上的精神，而她的命运则象征着社会的不公和艰难。

4.例题四：

课文原文：“她用自己的行动，诠释了对美好生活的向往。”请分析这句话中“她”的行动对主题的体现。

答案：这句话中的“她”通过自己的行动，如坚韧不拔、乐观向上，展现了对美好生活的向往。这种行动对主题的体现在于，无论生活如何艰难，都要保持对美好生活的追求和向往。

5.例题五：

课文原文：“作者借此表达了对那个时代人们的赞美。”请分析作者为何要赞美那个时代的人们。

答案：作者赞美那个时代的人们，是因为他们在困境中依然保持着乐观、向上的精神，面对生活的挑战，他们坚韧不拔，展现出中华民族的传统美德。这种赞美体现了作者对那个时代人们的敬意和钦佩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将梨花文化融入课堂，让学生在了解课文的同时，也能感受到中国传统文化的魅力。

2.强化情感体验：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生更深入地体验课文中的情感，提升他们的情感共鸣能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，教学方法的运用还不够灵活，有时过于依赖讲授法。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置更丰富