Unit 6 Lesson 33 教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit6Lesson33教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课设计旨在通过冀教版八年级英语上册Unit6Lesson33的学习，让学生在掌握基本词汇和句型的基础上，能够运用所学知识进行简单的日常生活对话，提高学生的英语口语表达能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。核心素养目标培养学生英语学习的跨文化意识，通过本节课的学习，使学生能够理解和尊重不同文化背景下的行为规范，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，增强学生的语感和语用意识，提升学生的自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法知识，如现在时态、一般疑问句和特殊疑问句的构成。此外，他们对于一些常用词汇和表达方式也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过歌曲、电影等途径接触英语。他们具备一定的听、说、读、写能力，但在口语表达方面可能存在一定的胆怯和自信心不足。学习风格上，部分学生偏好独立学习，而另一部分则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对某些语法结构理解不够深入，导致在运用时出现错误；二是口语表达能力有限，缺乏实际对话情境的练习；三是文化差异的理解和尊重，可能导致学生在跨文化交流中产生误解。针对这些挑战，教师需提供足够的指导和练习机会，帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括冀教版八年级英语上册Unit6Lesson33的课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化习俗的图片和视频，以帮助学生理解文化差异。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和互动练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习冀教版八年级英语上册Unit6Lesson33的PPT和视频资料，明确预习目标和要求，如理解日常问候和简单对话的句型。

设计预习问题：围绕日常英语交流的情景，设计问题如“如何用英语询问天气？”和“如何用英语表示感谢？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读PPT和视频，理解日常问候和简单对话的句型。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解日常英语交流的情景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段英语日常对话的视频，引出本节课的主题“日常问候和简单对话”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日常问候和简单对话的句型结构，如“Howareyou?”和“What’syourname?”，并结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习用英语进行自我介绍，以及设计角色扮演活动，模拟日常交流场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何正确使用某些句型？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验日常英语交流的应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日常问候和简单对话的句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握日常英语交流的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解日常问候和简单对话的句型，掌握实际应用技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇简短的英语日记，记录一天的日常问候和对话。

提供拓展资源：提供与日常英语交流相关的拓展资源，如英语学习网站、英语对话书籍等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出对话中的语法错误或表达不当之处。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的日常问候和简单对话的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《DailyEnglishConversations》摘录，包含日常生活中的问候、介绍、请求等情景对话。

-阅读材料二：《EnglishinUse》中关于日常交流的章节，介绍不同场合下的英语表达方式。

-阅读材料三：《EnglishforDailyLife》中的实用短文，涵盖购物、旅行、饮食等生活场景的英语表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以根据拓展阅读材料，选择一个感兴趣的日常交流场景，尝试用英语编写一段对话或短文。

-鼓励学生收集生活中常见的英语表达，如问候语、礼貌用语、购物用语等，并制作成小卡片或笔记，便于随时复习。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟真实场景，如在超市购物、在餐厅点餐等，提高学生的实际运用能力。

-引导学生关注英语国家的生活习惯和文化特点，通过查阅资料或观看英语节目，了解不同文化背景下的交流方式。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与外教或英语母语者进行互动，提高口语表达能力。

-学生可以尝试制作英语学习小视频，分享自己的学习心得和经验，为其他同学提供学习参考。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，锻炼自己的英语表达能力和创造力。

3.知识点拓展：

-日常问候：学习更多日常问候的句型，如“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”等。

-自我介绍：掌握自我介绍的常用句型，如“Mynameis…”,“Icomefrom…”,“Iamastudent/teacher…”,“Ilike…”,“Iaminterestedin…”等。

-询问信息：学习如何用英语询问时间、地点、天气等信息，如“Whattimeisit?”,“Whereisthebathroom?”,“It’ssunnytoday.”等。

-购物用语：掌握购物场景下的常用英语表达，如“MayIhelpyou?”,“Howmuchisthis?”,“It’sonsale.”等。

-餐厅用语：学习在餐厅点餐、询问菜品信息、表达喜好等场景下的英语表达。

4.实用性拓展：

-学生可以将所学知识应用于实际生活中，如在与他人交流时使用正确的问候语和礼貌用语。

-通过角色扮演和实际对话练习，提高学生的口语表达能力。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，拓宽自己的交际圈，提高英语水平。

-学生可以尝试制作英语学习小视频，分享自己的学习心得和经验，为其他同学提供学习参考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的构成和用法

-简单日常对话的句型结构

-常用表达方式的词汇

②本文重点词汇：

-Greetings:Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Hi,Hey

-Introductions:Mynameis,Iam,Icomefrom

-Commonexpressions:Howareyou?,I’mfine,thankyou,Andyou?

-Questions:What’syourname?,Whereareyoufrom?,Howoldareyou?

③本文重点句型：

-Howareyou?

-I’mfine,thankyou.Andyou?

-Mynameis…,Icomefrom…

-What’syourname?

-Whereareyoufrom?

-Howoldareyou?

-I’mastudent/teacher…,Ilike…

-Iaminterestedin…反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过模拟真实的生活场景，如超市购物、餐厅点餐等，让学生在实际语境中运用所学英语进行交流，提高他们的实际应用能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作学习，通过角色扮演和讨论，让他们在互动中学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语表达能力不足：部分学生在课堂上不敢开口说英语，或者口语表达不够流畅，缺乏自信。

2.教学方法单一：在教学方法上，我可能过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，导致学生的学习兴趣不高。

3.评价方式单一：在评价学生方面，我可能过于侧重于书面测试，忽视了学生的口语表达和实际应用能力。

反思改进措施（三）

1.加强口语训练：为了提高学生的口语表达能力，我计划在课堂上增加口语练习环节，如设置英语角，鼓励学生参加，或者定期组织口语比赛，激发他们的学习兴趣和自信心。

2.丰富教学手段：我将尝试引入更多样化的教学手段，如使用多媒体资源、开展游戏教学、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.完善评价体系：我将建立更加全面的评价体系，不仅关注学生的书面成绩，还要评估他们的口语表达和实际应用能力，通过多样化的评价方式，如课堂表现、小组合作、口语测试等，全面了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：我会加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同为学生的英语学习提供支持和帮助。

5.个人成长：作为教师，我也会不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学技能，以更好地适应学生的需求，促进他们的全面发展。典型例题讲解1.例题：

-What'syourname?

-MynameisLiHua.

答案：MynameisLiHua.

说明：这是一个简单的自我介绍句型。学生需要掌握如何用英语回答“你的名字是什么？”这个问题。

2.例题：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：I'mfine,thankyou.Andyou?

说明：这是日常问候的常用句型。学生需要学会如何用英语表达自己的状态并询问对方的状况。

3.例题：

-Whereareyoufrom?

-IcomefromChina.

答案：IcomefromChina.

说明：这是询问和回答来自哪里的问题。学生需要掌握如何用英语表达自己的国籍。

4.例题：

-Howoldareyou?

-Iamtwelve.

答案：Iamtwelve.

说明：这是询问和回答年龄的问题。学生需要学会如何用英语表达自己的年龄。

5.例题：

-Whatdoyouliketodo?

-Iliketoplaysoccer.

答案：Iliketoplaysoccer.

说明：这是询问和回答兴趣爱好的问题。学生需要学会如何用英语表达自己的喜好。

补充说明：

-在例题1中，学生需要学会使用"Mynameis..."来介绍自己，并能够回答类似的问题。

-在例题2中，学生需要学会用"I'mfine,tha