2025年《青蛙写诗》说课标准课件

POWERPOINT202X《青蛙写诗》说课标准课件PPT大纲汇报人：时间：202X.XX目录CONTENTS一、说教材01二、说学情02三、说教法03四、说学法04六、说板书设计06七、说教学反思07五、说教学过程05一、说教材01课文内容概述《青蛙写诗》是一首充满童趣的儿童诗，通过拟人手法将小蝌蚪、水泡泡、水珠比作标点符号，生动描绘了青蛙在雨天“呱呱”叫着写诗的情景，富有想象力和创造力，适合一年级学生学习语言和认识事物。这首诗结构工整、朗朗上口，借助具体事物认识逗号、句号、省略号，让学生在趣味中学习标点符号，体现了语文教材的趣味性和实用性。教材编写意图旨在培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，通过生动有趣的诗歌激发学生对语文学习的热情，同时引导学生观察自然、认识事物，培养他们的观察力和想象力。为教师创造性教学提供了广阔空间，教师可以根据学生的实际情况灵活设计教学活动，引导学生深入理解和感悟诗歌内容。教材内容与地位认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字，掌握汉字的基本书写方法，培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣，通过朗读体会青蛙写诗时的欢快心情，提高学生的朗读能力和语感。知识与技能目标通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生在阅读中理解词义，联系上下文和生活经验理解重点词句的含义，培养学生的自主学习能力和合作探究精神。借助具体事物认识逗号、句号、省略号，通过观察、比较、讨论等活动，让学生在实践中掌握标点符号的用法，提高学生的语文综合素养。过程与方法目标激发学生对自然和诗歌的热爱，培养学生的审美情趣和文化素养，让学生在学习诗歌的过程中感受自然的美好和诗歌的魅力，增强对生活的热爱和感悟。引导学生树立环保意识，懂得保护青蛙等有益动物的重要性，培养学生关爱自然、保护环境的良好品质。情感态度与价值观目标教学目标正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣，通过多种形式的朗读，让学生在读中体会诗歌的韵律美和情感美，提高学生的朗读水平。借助具体事物认识逗号、句号、省略号，通过直观形象的图片、实物等教学资源，帮助学生理解标点符号的特点和用法，使学生能够正确运用标点符号进行简单的写作。读好儿化音，如“雨点儿”等，儿化音的发音对于一年级学生来说有一定的难度，需要教师通过示范、讲解和反复练习，帮助学生掌握正确的发音方法。会写“雨”字，雨字的笔画较多，结构复杂，学生容易写错笔顺和笔画，需要教师重点指导，通过书空、描红、书写等多种方式，让学生熟练掌握“雨”字的书写。教学重点教学难点教学重难点二、说学情0201一年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动有趣的故事和活动感兴趣，他们对自然事物充满好奇心和探索欲，喜欢通过直观形象的方式获取知识，如观看图片、视频等。学生的注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右，需要教师通过多样化的教学方法和丰富的教学活动来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣和参与度。认知发展水平02一年级学生的词汇量有限，语法知识储备不足，语言表达不够清晰、准确，存在用词不当、语句不完整等问题。在诗歌的学习和创作中，可能面临表达不清晰、用词不准确的困难，需要教师引导和帮助。学生的口语表达能力相对较弱，需要通过课堂上的朗读、讨论、表演等活动，锻炼学生的口语表达能力，提高学生的语言表达水平。语言表达能力学生年龄特点0201学生在日常生活中已经对青蛙有了一定的了解，知道青蛙是两栖动物，会游泳，能捉害虫等，但对青蛙的生长过程、生理特征等方面的知识了解较少，需要教师进一步补充和讲解。学生对一些常见的动物如小蝌蚪、水泡泡、水珠等也有一定的认识，但没有将它们与标点符号联系起来，需要教师通过形象的比喻和生动的讲解，帮助学生建立知识之间的联系。对动物的了解学生在之前的课程中已经接触过一些简单的诗歌，如《小池》《静夜思》等，对诗歌有一定的感性认识，知道诗歌有韵律、节奏等特点，但对诗歌的结构、创作方法等了解较少。学生对诗歌的朗读有一定的基础，但对诗歌的鉴赏能力较弱，需要教师通过范读、指导朗读等方式，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，提高学生的诗歌鉴赏能力。对诗歌的接触学生已有的知识经验三、说教法03教师通过生动形象的语言讲解《青蛙写诗》的故事内容，引导学生理解诗歌的基本结构，如诗的韵律、意境等，帮助学生把握诗歌的主旨和情感。在讲解过程中，教师可以结合课文插图，详细描述青蛙写诗的场景，让学生更直观地感受诗歌中的形象和细节，如青蛙在荷叶上欢快地跳跃、小蝌蚪在水中游来游去等，增强学生对诗歌内容的理解和记忆。讲解课文内容对于课文中的生字生词，教师采用讲解、示范、书空等多种方式，帮助学生掌握生字的读音、笔画、笔顺和字义。例如，在讲解“写”字时，教师可以先示范书写，让学生观察笔画顺序，然后引导学生书空练习，最后让学生在田字格中书写，加深学生对生字的印象。教师还可以通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字生词，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。例如，用“写”字组词“写字、写作、写信”等，用“诗”字造句“我最喜欢读诗歌”等，让学生在具体的语境中学习和运用生字生词。讲解生字生词讲授法教师通过播放青蛙的叫声、展示青蛙的图片或视频等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生仿佛置身于青蛙写诗的场景之中，增强学生对课文内容的代入感和情感体验。例如，在导入新课时，教师可以播放青蛙的叫声，让学生猜测是什么动物，然后展示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的形态和特征，激发学生对青蛙的兴趣，自然地引出课题《青蛙写诗》。创设生动有趣的情境在教学过程中，教师可以通过语言描述、肢体动作等方式，引导学生进入情境，让学生在情境中感受诗歌的情感和意境。例如，在朗读诗歌时，教师可以用欢快的语气和节奏，引导学生读出青蛙写诗时的欢快心情；在讲解标点符号时，教师可以借助实物教具，如小蝌蚪、水泡泡、水珠等，让学生在情境中理解标点符号的特点和用法。教师还可以组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠等角色，通过表演的形式加深对课文内容的理解和记忆，提高学生的参与度和学习效果。引导学生进入情境情境教学法组织小组讨论教师根据教学内容设计一些有思考价值的问题，如“青蛙在雨天为什么要写诗呢？”“小蝌蚪、水泡泡、水珠分别当了什么标点符号？为什么？”等，组织学生进行小组讨论。在小组讨论过程中，教师要引导学生积极思考、发表自己的见解，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师要巡视各小组的讨论情况，及时给予指导和帮助，确保讨论活动的有效开展。01.引导学生互动探究教师通过提问、启发等方式，引导学生对课文内容进行深入探究，鼓励学生提出自己的疑问和看法，培养学生的自主学习能力和创新思维。例如，在学习标点符号时，教师可以提问：“你还知道哪些标点符号？它们在句子中有什么作用？”引导学生结合自己的生活经验和已有的知识，对标点符号进行进一步的探究和学习。教师还可以组织学生进行课堂互动游戏，如标点符号接龙游戏、诗歌创作比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，提高学生的学习积极性和学习效果。02.互动探究法四、说学法04自主朗读课文教师引导学生自主朗读课文，要求学生读准字音，读通句子，读顺课文，并注意朗读的语速、语调和停顿。在自主朗读过程中，学生可以借助拼音、工具书等解决不认识的字词，培养学生的自主学习能力和独立解决问题的能力。教师可以鼓励学生在朗读时边读边思考，初步了解课文的主要内容和结构，如诗歌共有几小节，每小节主要写了什么内容等，为后续的学习做好准备。自主识字教师引导学生运用已有的识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等，自主识记课文中的生字。例如，“写”字可以用加一加的方法，由“冖”和“与”组成；“诗”字可以用换一换的方法，把“寺”字的“土”换成“言”。学生在自主识字过程中，可以把自己认为难记的字标注出来，与同学交流分享，共同探讨识字方法，提高识字效率。同时，教师要及时给予指导和帮助，纠正学生的错误识字方法，帮助学生更好地掌握生字。自主学习法教师根据学生的实际情况，将学生分成若干小组，每组4-6人，组织学生进行分组合作学习。在合作学习过程中，教师要明确各小组的学习任务和目标，如讨论课文内容、分析标点符号的特点和用法、创作诗歌等，引导学生在小组内积极交流、互相学习、共同进步。各小组成员要分工明确，各司其职，如组长负责组织和协调小组成员的学习活动，记录员负责记录小组讨论的结果，发言人负责向全班汇报小组的学习成果等。通过分组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的合作学习能力和交流表达能力。在合作学习结束后，教师要组织各小组进行交流分享，让学生把自己小组的学习成果展示出来，与其他小组进行交流和分享。在交流分享过程中，教师要引导学生认真倾听他人的发言，学会欣赏他人的优点，同时也要敢于提出自己的不同意见和看法，培养学生的批判性思维和创新能力。教师要及时对各小组的学习成果进行评价和总结，对表现优秀的小组给予表扬和鼓励，对存在不足的小组给予指导和帮助，引导学生总结合作学习的经验和教训，不断提高合作学习的效果和质量。分组合作学习交流分享合作学习法12教师鼓励学生发挥自己的想象力，根据课文内容或自己的生活经验，创作简单的诗歌或绘画作品。例如，学生可以根据《青蛙写诗》的内容，想象青蛙在雨天还会写些什么诗，或者画出青蛙写诗的场景，培养学生的创新思维和创造力。在学生创作过程中，教师要给予学生充分的自由和空间，让学生大胆地表达自己的想法和情感，不要过多地限制学生的思维。同时，教师要及时给予指导和帮助，引导学生运用所学的知识和技巧，提高创作的质量和水平。教师引导学生在课后进行拓展延伸学习，如阅读更多的儿童诗歌、了解青蛙的生态习性和保护意义、开展以动物世界为主题的班会或绘画比赛等，拓宽学生的知识面和视野，培养学生的综合素质和能力。学生可以把自己在拓展延伸学习中的收获和感受记录下来，与同学和教师进行交流和分享，进一步激发学生的学习兴趣和创新意识，促进学生的全面发展。想象创作拓展延伸创新学习法五、说教学过程05回顾旧知教师引导学生回顾已学过的诗歌，如《小池》《静夜思》等，提问：“我们之前学过哪些诗歌？它们有什么特点？”通过回顾旧知，让学生对诗歌有一定的感性认识，为学习《青蛙写诗》奠定基础。教师可以引导学生总结诗歌的特点，如诗歌有韵律、节奏，语言简洁优美等，让学生在回顾旧知的过程中，进一步明确诗歌的学习重点和方法。激发兴趣教师播放青蛙的叫声，让学生猜测是什么动物，然后展示青蛙的图片，引导学生观察青蛙的形态和特征，激发学生对青蛙的兴趣，自然地引出课题《青蛙写诗》。教师提问：“你们知道青蛙有什么特点吗？”“青蛙在雨天会做些什么呢？”引导学生结合自己的生活经验和已有的知识，进行思考和讨论，为学习课文内容做好铺垫。导入新课教师通过生动形象的语言讲解《青蛙写诗》的故事内容，引导学生理解诗歌的基本结构，如诗的韵律、意境等。在讲解过程中，教师可以结合课文插图，详细描述青蛙写诗的场景，让学生更直观地感受诗歌中的形象和细节。教师提问：“青蛙在雨天为什么要写诗呢？”“小蝌蚪、水泡泡、水珠分别当了什么标点符号？为什么？”引导学生深入思考，理解诗歌的寓意和深意，培养学生的分析能力和理解能力。”教师采用讲解、示范、书空等多种方式，帮助学生掌握生字的读音、笔画、笔顺和字义。例如，在讲解“写”字时，教师可以先示范书写，让学生观察笔画顺序，然后引导学生书空练习，最后让学生在田字格中书写，加深学生对生字的印象。教师还可以通过组词、造句等方式，帮助学生理解和运用生字生词，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。例如，用“写”字组词“写字、写作、写信”等，用“诗”字造句“我最喜欢读诗歌”等，让学生在具体的语境中学习和运用生字生词。”讲解课文内容学习生字生词新课呈现教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读，如教师范读、学生齐读、分组读、个别读等，让学生在读中体会诗歌的韵律美和情感美，提高学生的朗读水平。教师在朗读指导过程中，要注意纠正学生的发音错误和语调问题，引导学生读出青蛙写诗时的欢快心情，培养学生的语感和朗读技巧。例如，在朗读“下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦”时，要引导学生读出雨声的轻柔；在朗读“呱呱，呱呱，呱呱呱”时，要引导学生读出青蛙的欢快。朗读课文分角色朗读教师组织学生进行分角色朗读课文，让学生分别扮演青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠等角色，通过表演的形式加深对课文内容的理解和记忆。在分角色朗读过程中，教师要引导学生读出不同角色的语气和情感，增强朗读的趣味性和感染力。教师可以先示范分角色朗读，让学生观察和学习不同角色的语气和情感表达，然后让学生自己进行分角色朗读练习。在学生练习过程中，教师要及时给予指导和帮助，纠正学生的错误朗读，引导学生更好地把握角色特点和情感表达。巩固练习教师引导学生回顾本课所学的内容，包括课文的主要内容、生字生词、标点符号的特点和用法等，让学生对本课的学习有一个清晰的认识和总结。教师可以提问：“通过本课的学习，你学到了哪些知识？”“你最喜欢课文中的哪个部分？为什么？”等，引导学生进行自我总结和反思，培养学生的总结能力和自我评价能力。教师在总结过程中，要强调本课的重点和难点内容，如正确朗读课文、借助具体事物认识逗号、句号、省略号等，让学生对重点和难点内容有更深刻的理解和记忆。教师可以引导学生总结学习标点符号的方法和技巧，如通过观察标点符号的形状特点、结合具体事物进行记忆等，帮助学生更好地掌握标点符号的用法，提高学生的语文综合素养。总结本课所学内容强调重点和难点课堂总结口头作业教师布置一些口头作业，如朗读课文、背诵课文等，提高学生的朗读能力和记忆力。教师可以要求学生回家后把课文读给家长听，让家长评价学生的朗读水平，并给予适当的指导和建议。教师还可以布置一些与课文内容相关的口语表达作业，如让学生说一说青蛙在雨天写诗的情景，或者讲一讲自己创作诗歌的过程和想法等，培养学生的口语表达能力和思维能力。例如，作业可以布置为：“请你回家后把《青蛙写诗》的故事讲给家长听，并说一说你最喜欢的部分和原因。”书面作业教师布置一些与本课内容相关的书面作业，如抄写生字生词、完成课后练习题等，巩固学生对生字生词和课文内容的掌握。教师可以设计一些拓展性的书面作业，如让学生根据课文内容创作一首简单的诗歌或绘画作品，培养学生的创新思维和创造力。例如，作业可以布置为：“请你模仿《青蛙写诗》的写作风格，创作一首关于小动物的诗歌，并配上简单的插图。”作业布置六、说板书设计0681726345生字：写、诗、雨、点等主要内容：标点符号：课题：青蛙写诗水泡泡当句号小蝌蚪当逗号一串水珠当省略号雨天青蛙写诗板书内容01简洁明了：板书内容简洁明了，突出课文的重点内容和教学目标，让学生一目了然，便于学生理解和记忆。图文结合：在板书设计中，可以结合课文插图或简单的简笔画，如画一个小蝌蚪、一个水泡泡、一串水珠等，让学生更直观地理解标点符号的特点和用法，增强板书的趣味性和形象性。02引导学习：板书内容可以引导学生回顾本课所学的知识，帮助学生总结学习方法和技巧，提高学生的学习效果和学习能力。例如，通过板书中的生字和标点符号，引导学生总结学习生字和标点符号的方法，如观察、比较、记忆等。03板书设计意图七、说教学反思07优点：在教学过程中，教师能够充分运用多种教学方法，如讲授法、情境教学法、互动探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。特别是在创设情境和组织小组讨论方面，教师能够根据学生的实际情况，设计生动有趣的情境和有思考价值的问题，引导学生积极参与学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。不足：在教学过程中，教师