四年级语文上册 第七单元 21 古诗三首《凉州词》教学实录 新人教版

四年级语文上册第七单元21古诗三首《凉州词》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第七单元21古诗三首《凉州词》教学实录新人教版设计意图本节课以《凉州词》为载体，旨在引导学生感受古诗的魅力，提高学生的朗读能力和鉴赏能力。通过分析诗句，理解诗人情感，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。同时，结合新课标要求，注重学生个性化阅读体验，培养学生的创新思维。核心素养目标1.培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣，提升文学素养。

2.通过对《凉州词》的解读，锻炼学生的语言表达和思维分析能力。

3.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

4.培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，提高信息获取和处理能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《凉州词》中“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”的意境，体会诗人对边塞生活的描绘。

-通过朗读和背诵，掌握古诗的节奏和韵律，提高学生的朗读能力。

-分析诗句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”中的意象，理解诗人对自然景色的描绘。

2.教学难点：

-理解诗句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”中蕴含的悲壮情感，帮助学生把握诗人内心的冲突。

-指导学生通过联想和想象，将古诗中的画面转化为具体的视觉形象，提升学生的想象力。

-在理解诗句的基础上，引导学生进行拓展阅读，对比其他边塞诗，深化对边塞文化背景的认识。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动呈现边塞风光，激发学生学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分享对诗句的理解和感受，培养合作学习能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体会诗句背后的情感，加深对古诗的感悟。

4.利用诗歌朗诵比赛，提升学生的朗读技巧，增强课堂氛围。

5.结合课后拓展阅读，推荐相关边塞诗作品，拓宽学生文学视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它在我们国家的历史和文化中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《凉州词》的插图，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是中华民族文化的瑰宝，是古代诗人情感的抒发，为接下来的学习打下基础。

2.《凉州词》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《凉州词》的基本内容、作者背景和创作背景。

过程：

讲解《凉州词》的作者王翰及其生平简介，让学生对作者有初步的认识。

介绍《凉州词》的创作背景，如唐朝边塞诗的兴起，以及诗中所描绘的凉州风光和边塞生活。

3.《凉州词》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《凉州词》的意境和情感。

过程：

分析诗句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，引导学生体会诗中的豪放与激情。

分析诗句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，让学生感受诗人对战争的无奈和对生命的珍视。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《凉州词》相关的主题进行深入讨论，如“边塞生活的艰辛”或“诗人的豪放情怀”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过诗歌传达对生活的感悟。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《凉州词》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《凉州词》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《凉州词》的基本内容、作者背景、创作背景、案例分析等。

强调《凉州词》在古代文学中的价值和意义，鼓励学生进一步探索和学习古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗进行朗读和赏析，下节课分享自己的感受和理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-《凉州词》背景资料：收集关于凉州的历史文化、地理环境、边塞生活的资料，为学生提供更丰富的背景知识。

-边塞诗选集：选取一些著名的边塞诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等，帮助学生了解边塞诗的整体风格和特点。

-古诗鉴赏指南：介绍古诗鉴赏的基本方法和技巧，如如何理解诗句、如何体会诗人的情感等，帮助学生提高古诗鉴赏能力。

-诗歌朗诵视频：收集一些优秀的诗歌朗诵视频，如《凉州词》的朗诵版本，让学生欣赏不同风格的朗诵，感受古诗的韵味。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后阅读与《凉州词》相关的文学作品，如《唐诗三百首》等，拓宽学生的文学视野。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，如凉州古城遗址，让学生亲身感受古代边塞的生活环境。

-引导学生进行诗歌创作，以《凉州词》为灵感，创作自己的边塞诗，锻炼学生的文学创作能力。

-开展小组合作项目，让学生分组研究一位边塞诗人，如王翰，深入了解其生平和作品，进行成果展示。

-举办诗歌朗诵会，让学生在校园内分享自己喜欢的古诗，提高学生的朗读兴趣和表达能力。

-利用网络资源，如图书馆电子数据库，为学生提供更多关于古诗的资料和文献，鼓励学生自主学习和探索。

-设计一些与古诗相关的手工艺品制作活动，如制作古风书签、扇子等，让学生在动手实践中感受古诗的魅力。

-邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和解读，激发学生的学习热情。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于《凉州词》的内容，如诗句的意思、诗人的情感等，检验学生对课文的理解程度。

-观察学生参与度：关注学生在课堂上的参与情况，包括是否积极发言、是否认真听讲、是否能够与同学互动等。

-朗读表现：观察学生的朗读技巧，如发音是否准确、语调是否恰当、是否能够传达诗句的情感等。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，如是否能够提出有见地的观点、是否能够倾听他人意见、是否能够有效沟通等。

-课堂作业：通过课堂作业的完成情况，了解学生对《凉州词》的掌握程度，以及是否能够运用所学知识进行创作或分析。

2.课堂评价实施方法：

-定期进行随堂小测验，检验学生对《凉州词》的背诵和默写能力。

-设计开放性问题，鼓励学生发挥想象力，对诗句进行个性化解读。

-运用多媒体技术，如展示与《凉州词》相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，同时观察学生的反应。

-通过角色扮演活动，让学生扮演诗人或边塞士兵，体验诗中的情感，评估学生的参与度和情感共鸣。

-鼓励学生进行课堂展示，如朗诵《凉州词》或分享自己的学习心得，评价学生的自信心和表达能力。

3.课堂评价反馈：

-及时给予学生正面反馈，如表扬学生的正确答案、积极发言、创意表达等，增强学生的自信心。

-对于学生的错误，给予耐心指导，帮助学生理解并改正，避免挫伤学生的积极性。

-通过课堂评价，发现学生在学习中的薄弱环节，如对诗句理解不深、朗读技巧不足等，针对性地进行辅导。

-定期与学生和家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

4.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括背诵、默写、诗歌创作等。

-作业评价注重过程和结果，不仅关注学生的最终答案，也关注学生的努力和进步。

-在作业评价中，给予学生个性化的点评，指出学生的优点和不足，提出改进建议。

-通过作业评价，鼓励学生自主学习和探究，培养学生的自主学习能力。

-定期收集学生的作业反馈，了解学生对作业的完成情况和学习需求，不断调整教学策略。重点题型整理1.题型：诗句翻译

细节：要求学生将《凉州词》中的诗句翻译成现代汉语，注意保留诗句的韵味和意境。

举例：原句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”

翻译：“美酒如葡萄，夜光杯中盛。欲饮琵琶声，马上催人醒。”

2.题型：诗句理解

细节：引导学生分析诗句中的意象和情感，解释诗句的意义。

举例：原句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

理解：“黄河流经白云之间，孤城矗立在万仞高山之上。表达了诗人对边塞孤寂景象的描绘。”

3.题型：诗人情感分析

细节：分析诗人在《凉州词》中表达的情感，如豪放、悲壮、孤独等。

举例：原句：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”

情感分析：“诗人以豪放之情，表达了对战争的无奈和对生命的珍视，流露出对英雄壮烈的敬意。”

4.题型：诗句拓展

细节：让学生根据诗句的意境，发挥想象力，创作与之相关的诗句或短文。

举例：原句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”

拓展创作：“月下葡萄酒，杯中映清辉。夜风拂琵琶，醉卧马蹄声。”

5.题型：诗歌比较阅读

细节：将《凉州词》与其他边塞诗进行对比阅读，分析其异同。

举例：原句：《凉州词》中“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”

对比：《白雪歌送武判官归京》中“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”

异同分析：两首诗都描绘了边塞的壮阔景象，但《凉州词》更侧重于自然景观的描绘，而《白雪歌送武判官归京》则更多地表达了诗人对友人的送别之情。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《凉州词》，整体来说，我觉得效果还不错。学生们在课堂上表现积极，对古诗的兴趣也蛮高的。不过，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了图片和视频来吸引学生的注意力。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们对视觉信息比较敏感，这样能更快地激发他们的兴趣。但是，我也发现有些学生注意力不太集中，可能是因为视频内容不够吸引他们。所以，下次我可能会尝试用一些更具互动性的方式来导入，比如让学生自己来分享他们对古诗的了解，或者通过一个小游戏来引入主题。

在讲解《凉州词》的时候，我尽量用简单的语言来解释诗句的意思，因为我知道四年级的学生对古文的理解能力有限。我发现，当我在黑板上画出诗句中的景象时，学生们更容易理解诗句的含义。不过，我也注意到，有些学生对于诗句中的意象还是不太能把握，比如“葡萄美酒夜光杯”，他们可能不知道“夜光杯”是什么。所以，我可能需要在课后准备一些相关的资料，让学生课后自己查阅，这样既能巩固知识，也能培养他们的自主学习能力。

在案例分析环节，我选择了几个典型的诗句进行分析，让学生们尝试理解诗人的情感。我觉得这个环节挺重要的，因为它能帮助学生更好地理解古诗。不过，我发现有些学生在讨论时显得有些拘谨，可能是因为他们不太敢表达自己的看法。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生大胆发言，培养他们的自信心。

课堂展示环节，学生们的表现总体上还不错，但也有一些同学表现得比较紧张。我觉得这可能是因为他们对公开演讲不够熟悉。因此，我打算在接下来的教学中，加入一些演讲技巧的训练，比如如何组织语言、如何与听众互动等。

至于作业方面，我布置了让学生写一篇关于《凉州词》的短文。我觉得这个作业挺有意义的，因为它能让学生将所学知识应用到实践中。不过，我也发现有些学生的作业质量不高，可能是因为他们对古诗的理解不够深入。我应该在作业批改时，更加注重培养学生的文学素养，而不是仅仅关注答案的对错。

-更细致地观察每个学生的学习状态，针对性地进行教学。

-尝试更多样的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度。

-加强对学生文学素养的培养，让他们在理解诗句的同时，也能感受到古诗的美。

-定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升自己的教学水平。

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