第16课《有为有不为》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册标签标题

第16课《有为有不为》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级下册[标签标题]主备人备课成员教材分析第16课《有为有不为》教学设计，2024-2025学年统编版语文七年级下册。本课选自统编版语文七年级下册，是一篇充满哲理的文言文。通过学习本文，学生可以了解古代仁人志士的高尚品质，培养自己的道德修养和人生观。同时，本文的语言生动形象，富有文采，有助于提高学生的文言文阅读能力和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、语言建构与运用能力、思维发展与提升。学生将通过学习《有为有不为》，领悟仁人志士的高尚品质，培养道德情操；通过文言文阅读，提升文言文理解和表达能力；同时，通过分析人物品质和事例，锻炼批判性思维和辩证思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握文章中“有为有不为”的哲理，能够结合自身实际进行思考和应用。

②熟练阅读并翻译文言文，把握文章的叙事线索和人物形象。

③学习文章中运用到的修辞手法，如对比、排比等，并尝试在写作中运用。

2.教学难点，

①深入理解文章中“有为有不为”的深层含义，以及它对当代青少年的启示。

②掌握文言文中一些特殊句式和词语的含义，如“不为也，非不能也”等。

③培养学生的批判性思维，引导学生对文章内容进行多角度的分析和评价。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如仁人志士的画像、相关历史事件的介绍，以及与“有为有不为”哲理相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译和重点句子的分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论和合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们来学习一篇充满哲理的文言文——《有为有不为》。在开始学习之前，请大家思考一个问题：什么是“有为有不为”？请大家谈谈自己的理解。

2.学生回答，老师总结：同学们的回答都很精彩，今天我们就通过学习这篇文章，一起来探讨“有为有不为”的真正含义。

二、新课讲授

1.老师说：首先，我们来看文章的标题“有为有不为”，这句话出自《论语》，是孔子对仁人志士品质的描述。那么，接下来我们就来阅读这篇文章，了解其内容。

2.学生齐读课文，老师检查阅读情况。

3.老师说：文章讲述了孟子与梁惠王的对话，孟子以“有为有不为”来阐述仁人志士的品质。接下来，我们将分段学习这篇文章。

4.第一段，孟子问梁惠王：“王何必曰利？”这里孟子提出了一个问题，让我们一起来分析一下。

a.老师说：孟子在这里问梁惠王“王何必曰利”，意味着孟子认为，作为一国之君，不应该只关注自己的利益，而应该关心百姓的福祉。

b.学生讨论：同学们，你们认为孟子这句话有什么含义？请结合自己的理解来谈谈。

c.老师总结：孟子在这里强调，作为领导者，要有仁爱之心，关心百姓，而不是只追求自己的利益。

5.第二段，孟子说：“不患寡而患不均，不患贫而患不安。”这里孟子提出了自己的观点。

a.老师说：孟子在这里提出了“不患寡而患不均，不患贫而患不安”的观点，意味着他认为，人们不是担心自己的财富多少，而是担心财富分配的不公平和社会的不安定。

b.学生讨论：同学们，你们认为这个观点有什么意义？请结合实际来谈谈。

c.老师总结：孟子在这里强调，社会公平和安定是人们关注的重点，领导者应该努力实现社会公平，保障百姓的安宁。

6.第三段，孟子以齐景公为例，说明了仁人志士的品质。

a.老师说：孟子在这里以齐景公为例，说明仁人志士的品质。请大家思考，齐景公有哪些品质？

b.学生讨论：同学们，你们认为齐景公有哪些品质？请结合文章内容来谈谈。

c.老师总结：齐景公具有仁爱之心，关心百姓，努力实现社会公平，这些都是仁人志士的品质。

7.第四段，孟子进一步阐述了仁人志士的品质。

a.老师说：孟子在这里进一步阐述了仁人志士的品质，包括关心百姓、实现社会公平、勇于担当等。

b.学生讨论：同学们，你们认为这些品质对我们有什么启示？

c.老师总结：仁人志士的品质值得我们学习，我们应该关心他人，努力实现社会公平，勇于担当责任。

8.老师说：通过学习这篇文章，我们了解了“有为有不为”的真正含义，以及仁人志士的品质。接下来，请大家结合自己的实际，谈谈如何将“有为有不为”的精神应用到日常生活中。

9.学生分组讨论，分享自己的心得体会。

10.老师说：同学们，今天我们学习了《有为有不为》这篇文章，希望大家能够将“有为有不为”的精神内化于心，外化于行，努力成为一个有担当、有品质的人。

三、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了《有为有不为》这篇文章，了解了“有为有不为”的真正含义，以及仁人志士的品质。希望大家能够将这篇文章的精神应用到日常生活中，努力成为一个有担当、有品质的人。

2.学生总结：同学们，今天我们学到了很多，我们要记住“有为有不为”的精神，努力成为一个有担当、有品质的人。

四、布置作业

1.老师说：请大家课后认真复习今天所学的课文，思考如何将“有为有不为”的精神应用到日常生活中。

2.学生回答：老师，我们明白了。

3.老师说：好的，希望大家能够认真完成作业，下周我们再进行交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并掌握“有为有不为”这一核心概念，明白其内涵和现实意义。

-学生能够识别并分析文章中的关键句子和段落，理解孟子对仁人志士品质的阐述。

-学生能够熟练翻译文言文中的句子，提高文言文阅读理解能力。

2.能力提升方面：

-学生在阅读文言文的过程中，提高了对文言文词汇和句式的掌握，增强了文言文阅读能力。

-学生通过小组讨论和课堂互动，提升了合作学习和批判性思维能力。

-学生在分析文章内容和人物形象时，锻炼了逻辑思维和辩证分析能力。

3.思想认识方面：

-学生通过学习《有为有不为》，对仁人志士的品质有了更深刻的认识，树立了正确的人生观和价值观。

-学生能够将“有为有不为”的精神与自身实际相结合，明确了自己在学习和生活中的责任和担当。

-学生在思考如何将“有为有不为”的精神应用到日常生活中时，增强了自我反思和自我提升的意识。

4.情感态度方面：

-学生在学习过程中，对孟子及其思想产生了浓厚的兴趣，激发了学习文言文的热情。

-学生在课堂讨论和分享中，培养了积极向上的学习态度和团队合作精神。

-学生在感悟“有为有不为”的精神时，激发了内心的自豪感和使命感。

5.综合应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在学习中主动承担责任，帮助他人，关心集体等。

-学生在写作中尝试运用文章中的修辞手法，提高自己的写作水平。

-学生在日常生活中，努力践行“有为有不为”的精神，成为具有良好品质的青少年。教学反思与总结嗯，今天这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我提出了“有为有不为”的问题，让学生们各抒己见，这样既活跃了课堂气氛，又让他们对课文有了初步的认识。在讲解过程中，我尽量结合实际，用生活中的例子来帮助学生理解文言文中的抽象概念，比如“不患寡而患不均”，我就用社会公平的话题来引导他们思考。我觉得这些方法还是起到了一定的效果，学生们在课堂上参与度较高，讨论也比较热烈。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文言文翻译时，我发现有些学生对于一些特殊句式和词语的理解还是不够深入。这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到学生的基础差异，对于一些基础薄弱的学生来说，可能还是觉得有些困难。所以，我需要在今后的教学中，更加注重分层教学，针对不同层次的学生采取不同的教学方法。

在教学策略上，我尝试了小组讨论的方式，让学生在合作中学习。这个方法的效果还是不错的，学生们在讨论中能够互相启发，共同进步。但是，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意发言。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放、包容的课堂氛围。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。但是，也有地方可以改进。比如，在课堂提问时，我发现有时候学生的回答不够准确，这可能是因为我没有给他们足够的时间去思考。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的思考能力，给他们更多的时间去消化和吸收知识。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在课堂上能够积极参与，对于“有为有不为”这一核心概念有了更深的理解。在情感态度方面，学生们也能够体会到仁人志士的品质，对他们的道德修养产生了积极的影响。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难的知识点，学生的掌握程度还不够理想。我需要在今后的教学中，加强对这些知识点的讲解和练习，确保每位学生都能够掌握。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《有为有不为》这篇文言文，通过孟子和梁惠王的对话，我们了解了“有为有不为”的深刻含义。这篇文章不仅讲述了仁人志士的品质，还给我们带来了许多启示。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们学习了文章的标题“有为有不为”，明白了它所蕴含的哲理。接着，我们逐段分析了文章的内容，了解了孟子对仁人志士品质的阐述。在这个过程中，我们学习了文言文中的特殊句式和词语，提高了文言文阅读理解能力。

1.理解“有为有不为”的含义，认识到它是一种高尚的品质，要求我们在生活中有所作为，有所不为。

2.掌握文言文中的特殊句式和词语，如“不患寡而患不均，不患贫而患不安”等。

3.学习仁人志士的品质，如关心百姓、实现社会公平、勇于担当等。

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.请翻译以下句子：“不患寡而患不均，不患贫