2024秋九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气第2课时 空气是一种宝贵的资源教学设计（新版）新人教版VIP

2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源教学设计（新版）新人教版设计意图本节课通过引导学生认识空气的重要性，激发学生对环境保护的兴趣。通过实验探究空气的成分，使学生理解空气是一种宝贵的资源，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。同时，通过联系生活实际，提高学生对环境保护的认识，树立正确的环保观念。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究空气成分，提升观察、分析和解决问题的能力。

2.增强学生的环境保护意识，认识到空气资源的宝贵性，形成节约资源、保护环境的良好习惯。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组讨论和实验操作，培养团队协作和沟通能力。

4.培养学生的社会责任感，引导学生关注空气质量问题，为改善环境质量贡献自己的力量。重点难点及解决办法重点：

1.空气成分的实验探究，重点在于学生能够正确操作实验步骤，准确观察实验现象，并从中得出结论。

2.空气资源的价值认识，重点在于学生能够理解空气对人类生活和环境的重要性。

难点：

1.空气成分的微观解释，难点在于将抽象的气体分子概念与实验现象联系起来。

2.环境保护与空气资源保护的实际应用，难点在于如何将理论知识与生活实践相结合。

解决办法：

1.通过示范实验和小组合作，帮助学生掌握实验操作技能，并鼓励学生自主观察和分析实验结果。

2.利用多媒体资源，如动画或视频，帮助学生理解气体分子的微观行为。

3.结合生活实例，如空气质量报告和环境保护政策，引导学生将理论知识应用于实际情境中，提高环保意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解空气成分的基本知识，为学生建立知识框架。

2.实验法：组织学生进行空气成分的实验探究，提高学生的动手能力和科学探究能力。

3.讨论法：引导学生讨论空气资源的重要性，激发学生的环保意识。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示空气成分的图表和实验过程，增强直观性。

2.网络资源：引入空气质量监测数据，让学生了解空气质量现状。

3.实物教学：展示空气污染物的模型，帮助学生直观理解空气质量问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们每天呼吸的空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气问题的严重性。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用环保知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个与空气污染相关的主题，如“如何减少城市空气污染”、“家庭如何改善空气质量”等，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调空气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用环保知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于空气保护的短文或报告，要求结合所学知识提出自己的观点和建议。

提醒学生注意作业的完成时间和格式要求，鼓励学生积极参与，提高作业质量。学生学习效果学生在学习“我们周围的空气”这一单元后，应在以下方面取得显著的效果：

1.知识掌握：

-学生能够正确说出空气的组成，了解氧气、氮气、二氧化碳等主要成分的体积分数。

-学生能够识别常见的空气污染物，如二氧化硫、氮氧化物和悬浮颗粒物等。

-学生能够理解空气污染对环境和人类健康的影响，以及空气污染的来源。

2.技能提升：

-学生能够掌握简单的空气成分检测实验方法，如使用集气瓶收集气体，使用澄清石灰水检测二氧化碳。

-学生能够进行简单的数据分析，如比较不同地区的空气污染物含量。

-学生能够运用所学的知识，对日常生活中的空气质量问题进行初步的分析和评估。

3.态度转变：

-学生能够认识到保护空气质量的重要性，增强环保意识。

-学生能够树立节约资源、减少污染的观念，如减少不必要的纸张使用，减少车辆尾气排放等。

-学生能够在日常生活中践行环保行动，如倡导步行或骑行，减少使用一次性塑料用品。

4.合作与交流能力：

-通过小组讨论和合作，学生能够学会倾听他人的观点，尊重不同意见，提高团队协作能力。

-学生能够在课堂上积极参与讨论，提出问题，并与同学和老师进行有效的沟通。

5.科学探究能力：

-学生通过实验探究空气成分，提高了观察能力和实验操作技能。

-学生学会了科学探究的方法，能够提出假设，设计实验，分析结果，并得出结论。

-学生能够将科学探究的方法应用到解决实际问题的过程中。

6.情感态度价值观：

-学生在了解空气质量问题后，对环境保护产生深厚的情感，愿意为改善空气质量贡献自己的力量。

-学生能够从更全面的角度看待环境问题，形成可持续发展的观念。

-学生在面对环境挑战时，能够展现出积极的态度和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对空气的基本概念和重要性有较好的理解。

-学生在实验操作中表现出良好的观察力和动手能力，能够按照实验步骤进行操作，并准确记录实验结果。

-学生在讨论环节中能够主动提出自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的沟通和协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论成果，包括空气污染的现状、原因和可能的解决方案。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际案例，提出具有创新性的观点和建议。

-学生在展示过程中，表现出良好的表达能力，能够清晰地传达自己的观点，并接受他人的反馈。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了空气的基本概念、空气成分、空气污染及其影响等知识点。

-学生在随堂测试中，能够正确回答问题，显示出对所学知识的掌握程度。

-测试结果反映出学生对空气污染问题的关注程度，以及对环境保护措施的理解和应用能力。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在学习中的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加明确自己的学习目标，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的实验操作给予肯定，同时指出需要改进的地方，如实验记录的准确性。

-针对小组讨论成果展示，教师鼓励学生提出创新性观点，并指出在表达和逻辑推理方面可以进一步提升。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予评价，并对个别学生的错误进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-教师通过课堂观察和课后作业，对学生的学习情况进行持续跟踪，及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。

-教师鼓励学生关注空气质量问题，将所学知识应用于实际生活中，提高学生的社会责任感。教学反思八、教学反思

这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在空气污染的案例讨论中，对于空气污染的具体原因和影响理解得比较深入。他们在讨论时能够结合生活实际，提出很多有针对性的建议，比如减少汽车尾气排放、提倡绿色出行等。这让我感到很高兴，说明学生对环境保护有了自己的认识和思考。

但是，我也注意到，在讲解空气成分时，有些学生对于氧气的化学性质和氮气的惰性理解得不够透彻。这让我反思，可能是我讲解时没有结合具体的实例，或者没有用更生动的方式去讲解，导致学生对这部分内容理解不够。

在小组讨论环节，我发现学生们在表达自己观点时，虽然能够积极参与，但有时候缺乏深度和逻辑性。这可能是因为他们对相关知识掌握不够扎实，或者是缺乏一定的表达能力。因此，我打算在接下来的教学中，加强学生的知识储备，同时提供一些表达技巧的指导，帮助他们更好地表达自己的观点。

此外，我还注意到，有些学生在课后作业中对于空气污染的解决措施提出了很好的建议，但在实际生活中可能很难实施。这让我想到，我们需要在教学中不仅传授知识，还要引导学生思考如何将所学知识应用于实际，提高他们的实践能力。典型例题讲解例题1：

题目：假设一瓶标有“含氧气21%”的空气样品，问这瓶空气样品中氧气的体积是多少升？（假设瓶子的体积为1升）

解答过程：

1.已知空气中氧气的体积分数为21%，因此，在1升空气中，氧气的体积为0.21升。

2.由于空气样品与标准空气的成分比例相同，所以这瓶空气样品中氧气的体积也是0.21升。

答案：0.21升

例题2：

题目：一升空气中，如果氧气的体积分数是21%，那么这升空气中氧气的质量是多少克？（氧气的密度约为1.429g/L）

解答过程：

1.已知氧气的体积分数为21%，所以氧气的体积是0.21升。

2.氧气的密度为1.429g/L，因此，氧气的质量可以通过体积乘以密度来计算。

3.氧气的质量=体积×密度=0.21升×1.429g/L≈0.300g。

答案：0.300g

例题3：

题目：某城市在一天中的空气质量监测结果显示，空气中二氧化硫的含量为0.02mg/m³，问该城市的大气中二氧化硫的体积浓度是多少ppm？

解答过程：

1.已知二氧化硫的质量浓度为0.02mg/m³，需要将其转换为体积浓度。

2.假设空气的密度大约为1.293g/L（约1.293kg/m³），氧气的密度为1.429g/L。

3.由于二氧化硫的密度大于氧气，我们可以假设空气的密度与二氧化硫的密度相近。

4.将二氧化硫的质量转换为体积，0.02mg=0.02/1.429g≈0.014L。

5.体积浓度=体积/体积=0.014L/1m³=14×10⁻⁶m³/m³。

6.将体积浓度转换为ppm，1ppm=1×10⁻⁶m³/m³，所以二氧化硫的体积浓度为14ppm。

答案：14ppm

例题4：

题目：一个标准大气压下，1摩尔氧气的体积是多少升？如果空气的密度为1.293kg/m³，那么1升空气中大约有多少摩尔氧气？

解答过程：

1.标准状况下，1摩尔气体的体积为22.4升。

2.所以，1摩尔氧气的体积为22.4升。

3.1升空气的质量大约为1.293kg，而氧气的摩尔质量为32g/mol。

4.1升空气中氧气的摩尔数=质量/摩尔质量=1.293kg/(32g/mol)×1000g/kg≈40.2摩尔。

答案：1摩尔氧气的体积为22.4升；1升空气中大约有40.2摩尔氧气。

例题5：

题目：某工厂排放的废气中