《瓦尔登湖》（教学设计）-【中职专用】高二语文同步课堂（高教版2024拓展模块上册）

《瓦尔登湖》教案一、学习目标1、了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。2、通过品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感，把握文章写作技巧。3、理解作者在文中表达的理念和朴素的思想和其热爱大自然、热爱生命的态度。二、教学重难点：1.教学重点：品味文中含意丰富的句子，学习文中写景的技巧。2.教学难点：理解作者在文中表达的理念和朴素的思想。三、教学方法：学生探究式学习、小组合作学习，教师引导、分析、讲解，归纳。四、教学课时：2课时。五、教学过程：（一）导语设计导入：田园诗人陶渊明有一篇脍炙人口的散文，就是《桃花源记》，作者笔下的桃花源，成了许多现代人向往的生活环境。无独有偶，在100多年前美国的诗人梭罗写了一本题为《瓦尔登湖》的散文随笔，里面的湖光山色美不胜收，现在，就让我们走出烦嚣的都市，跟随着梭罗走进瓦尔登湖，感受那妙不可言的美吧！(二）作者介绍，基础积累1、作者简介：亨利·梭罗（1817——1862），美国的作家、诗人、哲学家，毕业于哈佛大学。他受爱默生思想的影响，选择了积极的政治生活。1845年，28岁的他单身只影在无人居住的瓦尔登湖过了两年多的自耕自食的生活。《瓦尔登湖》是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。背景介绍：1845年7月4日美国独立日这天，28岁的梭罗独立一人来到距康科德两英里的瓦尔登，建了一个小木屋住了下来。在这木屋里，这湖畔的山林里，观察着，倾听着，感受着，深思着，并且梦想着，他独立地生活了两年多一点时间。在此之后根据自己在瓦尔登湖的生活观察与思考，整理并发表了《瓦尔登湖》。字词积累：深邃（suì）葱（cōng）郁俯瞰（fǔkàn）黛（dài）绿模样（múyàng）一泓（hóng）菖蒲（chāngpǔ）熠熠（yìyì）黄澄澄（dēngdēng）湛蓝：深蓝（多用来形容天空、湖海等）。上溯：从现在往上推（过去的年代）。嬉戏：游戏。璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。如许：如此这样。罕有其匹：很少有与它相当的。（三）速读课文，整体感知课文1、初读课文，理清文章思路第一部分：（第1段）：总写瓦尔登湖。第二部分：（第2－5段）：写瓦尔登湖的自然之美，是全篇的重点部分。第三部分：(第6-9段)：过去的瓦尔登湖。这句话在文中有怎样的作用？一个湖是风景中最美、最有表情的姿容——本文写了湖，也写了湖岸、湖边森林、湖上天空等，但主要还是集中地写湖。“最美”指湖上风景优美，“最有表情”指湖上景物变化多样，生动迷人。明确：1、既是对瓦尔登湖由衷的赞美，奠定了全文的情感基调；2、也是对全文的一个提要和总括，引出下文对瓦尔登湖美姿的具体描写。（四）再读课文，深入剖析课文1、本文描写了瓦尔登湖的哪些特点？瓦尔登湖的特点深邃、清澈、清亮、深碧、终年不涸周围的环境山峦笔立、林木葱郁、水草稀少2、研究文本2－5段：第2－5段作者按什么顺序写湖景？依据是什么？明确：作者按时间顺序，写到了九月和十一月的瓦尔登湖的美景。3、课文第三段从哪些角度描写了湖水的颜色？不同的地点：山顶、湖边、再远一点。不同的时间：在阳光的映衬下，晴空万里时。作用：远近结合，动静相生，有点有面。从多个角度观察和描绘颜色变幻。运用多种手法写景状物。写景手法的多样化，远景、近景，全景、微景，动景、静景。4、研读文本6－9段（1）文中写到两位老人，作者写他们的用意是什么？写他们是为了引出对湖中“再适当不过的船舶”——独木舟以及树木的记述，进而来写瓦尔登湖的变化。（2）作者的情感态度有什么不同？结合具体语句分析。失望——愤怒中有无奈——谴责中有诅咒、期待与呼唤——热情礼赞瓦尔登湖的本性是什么？坚韧、顽强、没有一丝一毫虚伪的纯洁本性。5、文中作者的心境朴素淡泊、怡然自乐（五）合作探究1、赏析句子1.它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上，衬着远处的松林而发光，把大气的一层和另外的一层隔开了。——远观全景2.这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼。——近观微景3.从山顶下瞰，你可以看到，几乎到处都有跃起的鱼……远近结合，动静相生，有点有面——俯瞰全景远近结合，动静相生，有点有面4.“它是大地的眼睛；望着它的人可以测出他自己的天性的深浅。湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边，而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛。”运用比喻，把眼睛比湖，睫毛比森林，群山、山崖比眉毛，生动形象地描绘出瓦尔登湖的美丽丰富和灵性洋溢，画面鲜明生动。5.“一条鱼跳跃起来，一个虫子掉落到湖上，都这样用圆涡，用美丽的线条来表达，仿佛那是泉源中的经常的喷涌，它的生命的轻柔的搏动，它的胸膛的呼吸起伏。那是欢乐的震抖，还是痛苦的颤栗，都无从分辨。”这是在晴天，作者坐在树桩上静观、感觉到的情景。虽是动景，却极显静谧；景物描写生动细致，又映现作者心境。运用拟人手法，瓦尔登湖并没有灵魂、意志或感觉，而这里像描写人的生命一样描写湖，生动形象地表现出瓦尔登湖的生命力，表达了作者对生命的丰富体验6.“划桨到了那些地方，我才惊奇地发现我自己已给成亿万的小鲈鱼围住……鲈鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔，仿佛它们成了一群飞鸟，就在我所处的高度下，或左或右地飞绕；它们的鳍，像帆一样，饱满地张挂着。”“成亿万”运用夸张手法；“鲈鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔，仿佛它们成了一群飞鸟”和“它们的鳍，像帆一样，饱满地张挂着”两句运用比喻手法，生动形象地表现了大群鲈鱼自由、轻快嬉戏的动态美景。2、赏析写作手法：（1）运用多种角度（远景、近景，全景、微景，动景、静景）、多种修辞方法（比喻、比拟、夸张等）写景。（2）在描写景物的同时抒发感情；通过直接议论表达深刻的思考。3、探究：《瓦尔登湖》是梭罗避开闹市，远离工业社会的繁华后创作出来的，体现了作者对自然的感悟及对自由的追求，但现实社会中如果远离工业文明将会被时代所抛弃，你怎样看待这个问题？（六）课堂小结及课后作业1、小结：作者爱小木屋的天地，赞美瓦尔登湖——在那里可以播种真诚，抛洒朴实,传播真理，孕育信心，收获纯真。那里有最清的水，最绿的草，最善的心和最真的人。作者通过细腻描写瓦尔登湖美丽的湖光山色，展现了他对大自然的不同寻常的