《大堰河-我的保姆》课件 统编版高二语文选择性必修下册

30年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河。埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”艾青大堰河，我的保姆1.体会诗人真挚的情感学习目标2.培养联想与想象能力3.抓住人物形象的特点，理解诗歌的主题。作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。

艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河---我的保姆》是艾青的成名作。艾青写作背景补充——

艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。关于大堰河：

大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。

读《大堰河——我的保姆》

思考：本诗可分为几个部分？具体内容如何？感情发展脉络如何？

读第１－2节，思考：1.“她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳”。看出她怎样的身份地位？2.“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”，说法是否矛盾？

她没有名字，从小做童养媳，说明封建压迫下贫困妇女完全丧失人的尊严价值。“地主的儿子”——从客观血统说，“我”出身地主家庭，却遭到父母变相遗弃；“大堰河的儿子”――从主观情感说，出身贫贱的大堰河把“我”养大，给予“我”深厚母爱，“我”把她当作自己的母亲。赏析评价读第３节，思考：1、“我”是怎样想起给过我无限温暖的大堰河的？“我”都想起什么？2、第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅意境荒寂衰败萧索凄凉感情深情的怀念低沉的哀思赏析评价

大堰河的坟墓被雪覆压，她纯洁无私的心灵如雪洁白无瑕，白雪覆盖大地，庄严肃穆，正好表达深切悼念。想起她连名字都没有的悲苦身世，想起她做童养媳以养育我而养育家低下的社会地位，想起她死后草盖的坟墓、枯死的瓦菲、长青苔的石椅。读第3节，思考：能否去掉4个排比句中的一个？能否去掉“被雪压着的草盖的”“关闭了的故居檐头的枯死的”“被典压了的一丈平的”“门前的长了青苔的”等修饰词？能否去掉最后一句“大堰河，今天，我看到雪使我想起了你”这个“反复句”？赏析评价

都不可去掉。4个排比句多角度描述大堰河身世。修饰词“被雪压着的”写出冷清的环境，“草盖的”、“枯死的”、“一丈平方的”说明大堰河身世悲苦，营造了悲惨、凄凉氛围，由此可感受诗人对大堰河的深切悼念之情。反复句让我们感受浓浓抒情氛围，感受到“我”对大堰河的深情。赏析评价第一部分（1-3）写大堰河的身份，以及大堰河与“我”的关系。小结你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。？搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第4节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？母子情深

第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。读第4节，思考：能否把“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”改为“你把我抱在怀里，抚摸我”？

不能这是干粗重活的劳动者的手掌，是勤劳、温暖的手掌。赏析评价思考：2.能否去掉一些修饰词、排比句、反复句？你读出一个怎样的大堰河？

都不可去掉。由修饰词（围裙上的、乌黑的、儿子们的为山腰的荆棘扯破的、小儿被柴刀砍伤了的、夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的、今天的第一颗）和排比句（搭好灶火后、拍去炭灰后、尝到饭熟后、放好酱碗后、补好衣服后、包扎伤手后、掐死虱子后，拿起鸡蛋后），我们读出一个勤劳、忙碌的大堰河。由反复句（“她做了这些活之后，没有休息，又用厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”）读出大堰河对“我”无微不至关怀疼爱和“我”对她的深厚情感。可谓勤苦一生，母子情深。赏析评价跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎,另一方面也反映了社会的不公。我做了生我的父母家里的新客了！家火钵雕花家具我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。阅读第7节思考：本节向我们展示了大堰河怎样的形象？

“大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了”，她怎样劳动？含着笑洗衣洗菜切菜喂猪烧肉晒麦纯朴宽厚勤劳善良的大堰河命运悲惨，极容易满足。深爱切糖贴画赞美乳儿做梦

哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?品读第8节，归纳——

第二部分（4-8节）写大堰河的悲苦一生和对“我”的无私关爱。

加重悲剧气氛，表达自己的遗憾、沉痛、悲哀之情。“大堰河，在她的梦还没有做醒的时候已死了。”她没有弄清悲剧命运的原因，没有弄清解脱悲剧命运的道路时死去了。诗人为何反复强调“她死时，乳儿不在她的旁侧”“她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字”？大堰河的幸福只是遥不可及的梦。

“她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字”。甜美梦境与去世的凄惨场面对比，暗寓什么？

“同着四十几年的人世生活的凌侮”“同着数不尽的奴隶的疾苦”是强调痛苦多；“同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰”强调得到少。给予世界的多，从世界带走的少。生前辛劳，死后没什么陪葬，命运悲惨。

“大堰河，含泪的去了”一节用了“四十几年的人世生活”、“数不尽的奴隶”、“四块钱的”、“几束”“几尺长方的埋棺材的”“一手把的纸钱”，等数量修饰语，是强调其多，还是强调少？大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运微薄的殓葬家人遭遇悲惨大堰河之墓

诗人是地主的儿子，但他把心中最深情的颂歌呈给大地上干千万万的大堰河和她的儿子们，呈给了干千万万勤劳善良、宽厚仁爱的劳动人民，胸怀何等博大！

诗人从追忆回到现实，感情达到高潮，排比句表达了对大堰河的无限怀念和深情礼赞。这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大堰河吗?

诗人是地主的儿子，但他把心中最深情的颂歌呈给