跨学科主题学习-美化校园（教学设计）2024-2025学年七年级地理同步教学教学设计+教学设计（人教版2024）

跨学科主题学习——美化校园（教学设计）2024-2025学年七年级地理同步教学教学设计+教学设计（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过跨学科主题学习“美化校园”，结合七年级地理同步教学，引导学生关注校园环境，运用地理知识分析校园空间布局，提升学生的实践能力和审美意识。通过人教版2024教材内容，将地理学科知识与校园美化实践相结合，提高学生对地理学科的兴趣和认识。核心素养目标分析培养学生具备地理实践能力，通过观察校园环境，运用地理知识和技能分析校园空间布局，提升学生解决实际问题的能力。同时，培养学生审美意识，通过对校园美化方案的策划和实施，激发学生对自然环境的保护意识，增强环保责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入七年级前，已经初步了解了自然环境和人类活动的相关知识，如地球的形状、天气变化等。在地理课程中，他们可能已经学习了地图的基本知识和基本的地理信息系统概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新知识充满好奇心，对校园生活有着直观和实际的认识，因此他们对校园环境的美化项目通常表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在观察力、分析力和动手实践能力上。学习风格上，学生可能以直观体验和动手操作为主，同时也需要一定的理论指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在分析校园空间布局时，可能会遇到对地理概念理解不够深入、空间想象能力不足的问题。在制定美化方案时，可能面临如何结合实际、创新设计以及有效沟通和团队合作等挑战。此外，由于校园环境复杂，学生可能难以将所学知识与实际问题相结合，需要在教学过程中给予适当引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对校园环境布局的理解。

3.实验器材：根据需要准备绘图工具、测量仪器等，用于学生进行实地调查和设计美化方案。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，营造有利于学生互动和实践的环境。教学过程设计时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园美景的短视频，引发学生对校园环境美化的兴趣。

2.提出问题：询问学生认为哪些方面可以美化校园，为什么？

3.引导学生思考：思考如何将地理知识与校园美化相结合。

4.明确目标：引出本节课主题——跨学科主题学习——美化校园。

二、讲授新课（15分钟）

1.地理知识与校园环境的关系：

a.分析校园空间的地理要素，如地形、气候、植被等。

b.讲解地图在校园空间布局中的应用。

c.强调地理知识在美化校园中的作用。

2.校园美化方案的设计：

a.讲解校园美化方案的基本原则。

b.分析不同功能区美化方案的特点。

c.强调团队合作在方案设计中的重要性。

3.案例分析：

a.介绍国内外优秀校园美化案例。

b.分析案例的成功因素，引导学生思考。

c.结合案例，讲解地理知识与美化方案设计的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：

a.分组讨论：让学生结合所学知识，为校园内某个区域设计美化方案。

b.讨论过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

2.个人练习：

a.每位学生根据所学知识，独立完成一个校园美化方案。

b.教师点评，鼓励学生创新，提高审美意识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：引导学生回顾课堂所学，巩固地理知识。

2.学生回答：学生回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：

a.教师提出问题：如何将校园内的废弃地变为绿色景观？

b.学生分组讨论，提出解决方案。

2.合作学习：

a.教师引导学生进行小组合作，共同探讨解决方案。

b.学生在合作过程中，运用地理知识和审美能力，提出创新方案。

3.展示交流：

a.各小组展示自己的方案，进行互评。

b.教师点评，肯定优点，指出不足。

六、核心素养能力拓展要求

1.培养学生具备地理实践能力，提高解决实际问题的能力。

2.增强学生的审美意识，激发学生对自然环境的保护意识。

3.培养学生的团队合作精神，提高沟通与表达能力。

七、教学双边互动

1.教师通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2.学生通过合作、讨论，主动学习，展示自己的学习成果。

3.教师与学生共同参与教学过程，实现教学双边互动。

注意：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《校园规划与设计》：介绍校园规划的基本原则和设计方法，以及校园景观设计的案例。

-《地理信息系统应用》：探讨地理信息系统在校园环境分析和管理中的应用，如校园绿地分布、水资源管理等。

-《可持续发展校园》：分析可持续发展理念在校园建设中的应用，如节能减排、绿色建筑等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，了解校园环境美化的最新趋势和技术。

-组织学生参观校园内的绿化区域或公共空间，观察和记录不同区域的地理特征和美化效果。

-引导学生利用地理信息系统软件，模拟校园环境的美化方案，分析不同方案的优缺点。

-学生可以参与校园美化项目，如植树造林、绿化带设计等，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生撰写校园美化报告，提出自己的见解和建议，为校园环境改善贡献智慧。

3.知识点拓展：

-学习地理信息系统（GIS）的基本原理和应用，了解其在校园环境分析中的作用。

-研究校园生态系统的特点，探讨如何通过校园美化项目提高生态效益。

-了解可持续发展理念，分析校园建设中的环保措施和绿色技术。

-学习景观设计的基本原则，如空间布局、色彩搭配、植物选择等。

-探讨校园文化与环境美化的关系，如何通过环境设计提升校园文化氛围。

4.实用性拓展：

-学生可以设计一个校园美化项目，包括项目背景、目标、实施方案和预期效果。

-学生可以制作一份校园美化宣传册，向全校师生宣传环保意识和美化校园的重要性。

-学生可以组织一次校园美化知识竞赛，提高同学们对美化校园的认识和参与度。

-学生可以参与校园美化志愿服务活动，亲身体验美化校园的过程，培养社会责任感。典型例题讲解例题1：

校园内有一片空地，长100米，宽50米。学校计划在该空地上种植树木，树木之间的间距为4米。请计算需要种植多少棵树？

答案：首先，计算空地的总面积，即长乘以宽，得到100米×50米=5000平方米。然后，由于树木之间的间距为4米，所以每棵树占据的空间为4米×4米=16平方米。最后，将空地的总面积除以每棵树占据的空间，得到5000平方米÷16平方米/棵≈312.5棵。由于树木不能种植半个，因此需要种植313棵树。

例题2：

校园内有一条长300米的环形跑道，跑道宽度为1米。请计算跑道的面积。

答案：环形跑道的面积可以通过计算外圆面积减去内圆面积得到。外圆半径为跑道长的一半，即300米÷2=150米。内圆半径为外圆半径减去跑道宽度，即150米-1米=149米。外圆面积为π×(150米)^2，内圆面积为π×(149米)^2。因此，跑道面积为π×(150米)^2-π×(149米)^2=π×(150米+149米)×(150米-149米)=π×299米×1米≈942.48平方米。

例题3：

学校计划在校园内建造一个圆形花坛，直径为10米。请计算花坛的面积和周长。

答案：圆形花坛的面积可以通过公式π×(半径)^2计算。直径为10米，半径为直径的一半，即10米÷2=5米。因此，花坛面积为π×(5米)^2=π×25平方米≈78.54平方米。圆形的周长可以通过公式π×直径计算，即π×10米≈31.42米。

例题4：

校园内有一片不规则形状的草地，其长边为80米，短边为60米。学校计划在该草地上建造一个长方形运动场，运动场的长边为50米，宽边为30米。请计算运动场占地草地的比例。

答案：运动场占地面积为长乘以宽，即50米×30米=1500平方米。草地总面积为长乘以短，即80米×60米=4800平方米。运动场占地草地的比例为运动场面积除以草地总面积，即1500平方米÷4800平方米≈0.3125，或31.25%。

例题5：

学校计划在校园内建造一个长方形游泳池，长为25米，宽为15米。游泳池的边缘需要建造一个宽度为1米的环形步道。请计算游泳池和步道的总面积。

答案：游泳池的面积为长乘以宽，即25米×15米=375平方米。步道的面积为（游泳池长+步道宽）乘以（游泳池宽+步道宽）减去游泳池面积，即（25米+1米）×（15米+1米）-375平方米=26米×16米-375平方米=416平方米-375平方米=41平方米。因此，游泳池和步道的总面积为游泳池面积加上步道面积，即375平方米+41平方米=416平方米。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对地理知识的掌握程度，以及他们对校园美化项目的理解。提问的问题应涵盖本节课的主要知识点，如校园空间布局、地理信息系统应用等。

-观察环节：教师应观察学生的参与度和互动情况，如学生是否积极参与讨论，是否能够主动提出问题或解决问题。

-实地考察：组织学生进行实地考察，观察他们对校园环境的认识和分析能力。通过实地考察，教师可以评估学生的地理实践能力。

-小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、团队协作能力和解决问题的能力。

-课堂表现：记录学生的出勤情况、课堂纪律和参与程度，作为课堂评价的一部分。

2.教学反思：

-教师应反思课堂中的教学方法和策略，分析哪些方法有效，哪些需要改进。

-关注学生在课堂中的反馈，了解他们对教学内容的接受程度和兴趣点。

-根据学生的学习反馈，调整教学节奏和内容，确保教学活动与学生的实际需求相匹配。

3.课堂测试：

-设计针对本节课知识点的课堂测试，包括填空题、选择题和简答题，以检验学生对知识的掌握程度。

-测试结果应及时反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，并指导他们在接下来的学习中加强薄弱环节。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，确保作业质量。

-作业评价应包括对学生答案的准确性、完整性和创新性的评价。

-及时反馈学生的学习效果，对作业中的错误进行讲解，帮助学生理解和掌握知识。

-鼓励学生继续努力，对表现出色的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

5.个性化评价：

-针对学生的个性化学习需求，提供个性化的评价和指导。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。

-对于学习表现优异的学生，给予额外的挑战和任务，促进他们的进一步发展。

6.形成性评价：

-通过课堂评价和作业评价，形成对学生学习过程的连续性评价。

-关注学生的学习进步，及时调整教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

7.总结反馈：

-在每个教学单元结束后，进行总结性的反馈，帮助学生梳理知识体系，巩固学习成果。

-鼓励学生反思自己的学习过程，制定个人的学习计划，为下一阶段的学习做好准备。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。通过这次“美化校园”的跨学科主题学习，我有一些深刻的体会和思考。

首先，我发现学生们对于将地理知识与校园美化实际结合起来的兴趣非常高。他们在讨论和实践中展现出了很强的参与度和创新精神。然而，我也注意到，有些学生在分析校园空间布局时，对于地理概念的理解还不够深入，空间想象能力也有待提高。这让我反思，是否应该在教学中更加注重基础地理知识的巩固和空间思维能力的培养。

此外，我也发现了一些学生在设计美化方案时，缺乏实际操作的经验。他们往往只关注设计的美观性，而忽略了实用性。为了解决这个问题，我打算引入一些实际案例，让学生了解校园美化项目的实施过程，以及可能遇到的问题和解决方案。

在教学资源准备方面，我发现多媒体资源的运用对学生理解抽象概念有很大的帮助。但是，过多的多媒体展示可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加合理地分配多媒体资源的使用时间，确保其辅助教学的作用得到充分发挥。

在评价方面，我发现传统的测试和作业评价方式虽然能够检验学生的学习成果，但可能无法全面反映学生的综合能力。我计划在未来的教学中，引入更多的形成性评价方法，如课堂表现、小组合作评价等，以更全面地评估学生的学习情况。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。通过这次教学，我意识到自己需要在以下几个方面进行改进：

-加强基础地理知识的讲解，提高学生的空间思维能力。

-优化课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

-结合实际案例，让学生在实践中学习，增强他们的实际操作能力。

-合理运用多媒体资源，避免过度依赖，确保教学效果。

-采用多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在地理学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-校园空间布局的基本要素

-地理信息系统在校园环境分析中的应用

-校园美化方案的设计原则

-可持续发展理念在校园建设中的应用