七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布教学实录 新人教版

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级地理上册3.2节《气温的变化与分布》。此内容主要讲解气温的概念、影响气温的因素以及气温的分布规律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段学习的气象基础知识相衔接，如气温的概念、温度计的使用等。同时，通过联系生活实际，引导学生将地理知识与日常生活中的气象现象相结合，提高学生对气温变化的认识。核心素养目标1.培养学生地理科学素养，提高学生对气温变化规律的观察和认识能力。

2.增强学生地理实践能力，通过实际案例分析，让学生学会运用地理知识解释生活中的气象现象。

3.培养学生地理思维，引导学生从多角度分析气温变化的原因，提升学生的地理思维能力。

4.强化学生地理情感态度价值观，激发学生对地理学科的兴趣，培养学生关爱环境、关注气候变化的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些基本的气象知识，如气温、降水等基本概念，以及简单的气温变化现象。他们对温度计有一定的了解，能够认识一些常见的气象符号。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于自然现象充满好奇心，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习上具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察图表和数据来理解地理规律。学习风格上，部分学生倾向于通过直观的图形和实例来学习，而另一部分学生则更偏好通过文字和逻辑推理来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对气温变化的概念理解不够深入，难以将抽象的气温变化规律与具体的地理现象联系起来。此外，学生在分析气温变化的原因时，可能缺乏足够的地理背景知识，导致分析不够全面。此外，学生可能对气温分布的地理空间分布规律理解困难，需要教师通过多种教学手段帮助他们建立空间概念。教学资源1.软硬件资源：地球仪、气温计、温度计、投影仪、多媒体电脑。

2.课程平台：人教版地理课程教材、地理教学软件。

3.信息化资源：气象数据图表、气温分布图、气温变化动画视频。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地观察、模拟实验。教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入，激发学生的学习兴趣。

学生学习：注意听老师引入话题，积极参与讨论。

2.教学内容：展示地球仪，提问学生：“同学们，你们知道地球上的气温分布是什么样的吗？”

3.教学目标：引导学生思考气温分布的特点，为后续学习做好铺垫。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解气温的概念、影响因素以及气温的分布规律。

学生学习：认真听讲，做好笔记。

2.教学内容：

（1）气温的概念：解释气温的含义，举例说明气温的测量方法。

（2）影响气温的因素：分析纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

（3）气温的分布规律：展示气温分布图，引导学生观察气温在地球上的分布特点。

3.教学目标：

（1）使学生掌握气温的概念、影响因素以及气温的分布规律。

（2）培养学生的观察能力和分析能力。

三、案例分析

1.老师角色：展示实际案例，引导学生分析气温变化的原因。

学生学习：仔细观察案例，积极参与讨论。

2.教学内容：

（1）案例分析：以某个地区为例，分析该地区气温变化的原因。

（2）小组讨论：将学生分成小组，讨论其他地区气温变化的原因。

3.教学目标：

（1）使学生学会运用所学知识分析实际问题。

（2）培养学生的合作能力和团队精神。

四、巩固练习

1.老师角色：设计课堂练习题，检查学生对气温变化知识的掌握程度。

学生学习：认真完成练习题，巩固所学知识。

2.教学内容：

（1）课堂练习：设计关于气温变化的选择题、填空题和简答题。

（2）学生互评：让学生互相批改练习题，发现问题，共同提高。

3.教学目标：

（1）巩固学生对气温变化知识的掌握。

（2）提高学生的应试能力。

五、课堂小结

1.老师角色：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

学生学习：认真听讲，回顾所学知识。

2.教学内容：

（1）总结气温的概念、影响因素以及气温的分布规律。

（2）强调案例分析的重要性，提醒学生在日常生活中关注气温变化。

3.教学目标：

（1）帮助学生梳理知识体系，形成完整的地理知识结构。

（2）提高学生的地理素养。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

学生学习：认真完成作业，复习所学内容。

2.教学内容：

（1）课后作业：布置关于气温变化的相关题目，如选择题、填空题、简答题等。

（2）作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，并按时上交。

3.教学目标：

（1）巩固学生对气温变化知识的掌握。

（2）提高学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确理解气温的概念，掌握影响气温的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。他们能够识别气温分布图，分析气温在不同地区的分布特点，如赤道附近气温高，两极附近气温低，沿海地区气温较为温和等。

2.分析能力提升：

学生在案例分析环节，能够运用所学知识分析气温变化的原因，如通过分析某地区的气温变化数据，学生能够推断出该地区气温变化可能与季节变化、地形影响等因素有关。这种分析能力的提升有助于他们在面对类似问题时能够迅速找到解决方案。

3.观察能力增强：

学生在观察气温分布图和实际案例时，能够更加敏锐地捕捉到气温变化的规律和特点。他们能够通过观察气温变化曲线，识别气温的日变化和季节变化，这对于他们理解气候系统的复杂性具有重要意义。

4.实践应用能力：

学生在课后作业中，能够将所学知识应用于实际生活。例如，他们能够根据气温变化预测穿衣搭配，了解气候变化对农业生产的影响，以及如何采取节能减排措施来应对气候变化。

5.地理思维培养：

通过本节课的学习，学生的地理思维得到了锻炼。他们能够从空间角度思考问题，理解地理现象的分布规律，并将地理知识与日常生活、社会发展相结合。

6.学习兴趣激发：

学生在课堂上通过小组讨论、案例分析等活动，对地理学科产生了更浓厚的兴趣。他们对于气温变化这一自然现象的好奇心得到了满足，从而激发了进一步探索地理知识的欲望。

7.合作能力提升：

在小组合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。他们通过分享观点、互相帮助，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力：

学生在完成课后作业的过程中，学会了如何独立思考、解决问题。他们能够主动查找资料，分析问题，提出自己的见解，这对于他们今后的学习和生活都是一项宝贵的技能。课堂1.课堂提问：

-通过课堂提问，了解学生对气温变化与分布知识的掌握程度。例如，提问：“请同学们举例说明气温分布的特点。”

-观察学生的回答，判断他们对概念的理解是否准确，是否能将理论知识与实际现象相结合。

2.观察学生参与度：

-在小组讨论和案例分析环节，观察学生的参与情况，如是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够提出有建设性的观点。

-通过观察，评估学生的合作能力和团队精神。

3.实时测试：

-在课堂教学中，适时进行小测验，如填空题、选择题等，以检验学生对气温变化与分布知识的即时掌握情况。

-分析测试结果，了解学生的薄弱环节，及时调整教学策略。

4.学生反馈：

-鼓励学生在课堂上提出问题，及时反馈学习中的困惑。

-记录学生的反馈，针对问题进行个别辅导或调整教学进度。

5.课堂互动：

-通过课堂互动，如角色扮演、模拟实验等，评估学生的参与度和学习效果。

-观察学生在互动中的表现，如是否能够主动参与、是否能够提出创新性的想法。

6.课堂纪律：

-评估学生的课堂纪律，如是否能够认真听讲、是否能够遵守课堂规则。

-通过课堂纪律的评估，了解学生的自我管理能力。

7.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动。

-在批改过程中，关注学生的解题思路、计算过程和实验报告的完整性。

-通过作业评价，了解学生对气温变化与分布知识的长期掌握情况。

8.反馈与鼓励：

-及时对学生的课堂表现和作业情况进行反馈，指出优点和不足。

-鼓励学生在学习中不断进步，对于表现优异的学生给予表扬，对于遇到困难的学生给予适当的指导和帮助。重点题型整理1.题型一：气温概念理解题

-题目：请简述气温的概念及其测量方法。

-答案：气温是指大气中热量的多少，通常用摄氏度（℃）或华氏度（℉）来表示。气温的测量方法通常使用温度计，通过读取温度计上的数值来确定气温。

2.题型二：气温影响因素分析题

-题目：分析纬度、海陆分布和地形对气温的影响。

-答案：纬度越高，气温越低；纬度越低，气温越高。海陆分布使得陆地气温变化较大，海洋气温变化较小。地形的高低起伏也会影响气温，如山区气温较低，平原地区气温较高。

3.题型三：气温分布规律应用题

-题目：根据气温分布图，描述北半球夏季和冬季气温分布的特点。

-答案：北半球夏季，赤道附近气温最高，两极附近气温最低；北半球冬季，赤道附近气温较低，两极附近气温最高。

4.题型四：气温变化案例分析