九年级语文上册 第五单元 16 陈涉世家教学实录1 苏教版

九年级语文上册第五单元16陈涉世家教学实录1苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《陈涉世家》为文本，通过分析陈涉起义的历史背景、起义过程和陈涉的形象，引导学生了解秦末农民起义的历史事件，培养学生的爱国主义情感和批判精神。结合课本内容，设计了一系列问题引导，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解、审美鉴赏和语言运用能力。通过学习《陈涉世家》，学生能够理解历史事件背后的文化内涵，提升对古典文学作品的鉴赏力；通过角色扮演等活动，锻炼学生的语言表达和团队合作能力；同时，引导学生思考历史人物的精神品质，培养其爱国主义情怀和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

九年级学生已具备一定的历史知识储备，对秦朝的历史背景有一定的了解，对陈胜吴广起义等历史事件有所耳闻。在语文学习方面，学生已具备一定的文言文阅读能力，能够识别常见的文言文句式和词语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史事件和人物故事通常具有浓厚的兴趣，愿意通过故事了解历史。学生具备较强的分析能力，能够从不同角度解读文本。学习风格上，部分学生偏好独立思考，部分学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能对文言文的阅读理解存在困难，难以把握文章的主旨和情感。在理解陈涉世家的人物形象和事件发展时，学生可能难以把握其背后的历史背景和深层含义。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能面临表达观点和组织语言等方面的挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲述陈涉世家的故事，引导学生初步了解历史背景和人物形象。

2.讨论法：组织学生就陈涉的决策、起义的影响等进行小组讨论，培养学生的批判性思维和表达交流能力。

3.角色扮演法：让学生扮演陈涉等角色，体验历史人物的情感，加深对文本内容的理解。

教学手段：

1.利用多媒体展示历史图片和视频，直观呈现历史场景，增强学生的视觉体验。

2.利用电子白板进行文本分析，方便学生跟随教师的讲解和标注。

3.设计互动问答环节，通过移动设备进行投票或抢答，提高课堂的互动性和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《陈涉世家》的历史背景和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“陈涉起义的原因是什么？”“陈涉的形象有哪些特点？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦朝的历史背景和陈涉的形象。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《陈涉世家》的内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述陈胜吴广起义的故事，引出《陈涉世家》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解陈涉世家中的关键事件和人物特点，如陈涉的决策过程、起义的影响等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析陈涉的领导才能和起义的策略。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“陈涉的起义是否正义？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《陈涉世家》中的历史事件和人物形象。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析历史人物和事件。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《陈涉世家》的内容，掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《陈涉世家》的内容，布置课后作业，如撰写一篇关于陈涉起义的短文，分析其历史意义。

提供拓展资源：提供与《陈涉世家》相关的拓展资源，如历史书籍、纪录片等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《陈涉世家》知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理一、历史背景

1.秦朝的统一与秦二世暴政

2.秦末社会矛盾的激化

3.陈胜吴广起义的爆发

二、人物形象

1.陈胜：起义领袖，具有远见卓识，勇敢果断。

2.吴广：起义将领，忠诚勇敢，与陈胜并肩作战。

3.魏无知的谋士形象：善于策划，但缺乏远见。

三、起义过程

1.陈胜、吴广起义的策划与发动

2.首战胜利，各路诸侯响应

3.起义军攻占陈县，建立“张楚”政权

4.起义军的困境与失败

四、起义的影响

1.打击了秦朝的统治，加速了秦朝的灭亡

2.激发了其他地区的起义，推动了秦朝的覆灭

3.为后来的楚汉争霸奠定了基础

五、陈涉世家中的文学手法

1.人物塑造：通过描写陈胜、吴广等人物的语言、动作、心理等，展现他们的性格特点和形象。

2.情节安排：通过描写起义的策划、发动、发展、失败等过程，展现历史事件的发展脉络。

3.语言风格：运用古白话文，简洁明快，富有感染力。

六、陈涉世家中的文化内涵

1.反映了秦末社会矛盾和人民反抗压迫的愿望

2.表现了陈胜、吴广等英雄人物的英勇无畏和坚定信念

3.体现了古代文学对历史事件的记录和评价

七、陈涉世家在历史研究中的作用

1.为研究秦末农民起义提供了重要的历史资料

2.有助于了解秦朝灭亡的原因和过程

3.为研究中国古代农民起义提供了典型案例

八、陈涉世家与相关历史事件的联系

1.与秦朝的统一和暴政密切相关

2.与楚汉争霸的历史事件相互影响

3.与秦末其他起义事件相互呼应

九、陈涉世家在教育中的意义

1.培养学生的爱国主义情怀和社会责任感

2.增强学生的历史思维和批判精神

3.提高学生的文学素养和审美能力

十、陈涉世家与其他历史文献的对比

1.与《史记》等史书的对比，了解不同史家的记载和观点

2.与《汉书》等史书的对比，了解不同朝代对历史事件的评价

3.与《资治通鉴》等通史类文献的对比，了解历史事件的整体发展脉络七、教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师成长的重要环节。回顾这次《陈涉世家》的教学，我想从以下几个方面进行反思和改进。

首先，关于课堂氛围的营造。我发现，在导入新课时，我使用了故事和案例，但似乎没有完全抓住学生的兴趣点。有些学生参与度不高，这可能是因为故事与他们的生活经验联系不够紧密。未来，我打算尝试结合学生的兴趣点，比如通过一些现代事件与历史事件的类比，来激发他们的兴趣。

其次，对于文言文的教学，我发现学生的阅读理解能力参差不齐。有些学生能够迅速把握文章大意，而有些学生则难以理解复杂的文言文句式。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些文言文基础知识的讲解，比如常见的文言文句式、实词虚词的用法等，同时，设计一些针对性的练习，帮助学生提高阅读文言文的能力。

再次，课堂活动的组织上，我发现小组讨论时，部分学生发言较少，这可能是因为他们不习惯在课堂上表达自己的观点。为了鼓励更多学生参与讨论，我打算在未来的教学中，提前准备一些讨论问题，并鼓励学生进行角色扮演，这样既能增加趣味性，也能让学生更好地融入讨论。

此外，对于作业的布置和批改，我发现有些学生完成的作业质量不高，这可能是因为他们对作业不够重视。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，对作业进行分类，既有基础知识的巩固，也有提高能力的拓展题，同时，对作业的反馈要更加及时和具体，让学生明白自己的不足和改进的方向。

最后，关于教学手段的运用，我发现多媒体设备的使用虽然丰富了课堂内容，但有时也会分散学生的注意力。因此，我打算在未来的教学中，更加注重教学手段的适度使用，避免过度依赖多媒体，更多地通过板书和口头讲解来引导学生。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-秦朝统一与秦二世暴政

-陈胜吴广起义的原因和过程

-起义军攻占陈县，建立“张楚”政权

-起义军的困境与失败

②关键词：

-秦二世

-陈胜

-吴广

-张楚

-起义军

③重点句子：

-“天下苦秦久矣。”

-“王侯将相宁有种乎？”

-“斩木为兵，揭竿为旗。”

-“燕、赵、韩、魏皆从风而服。”

-“陈胜自立为王，号为张楚。”

-“诸侯畔秦，天下大乱。”

①重点知识点：

-陈胜、吴广的领导才能

-起义军的组织结构和战略

-起义的影响和历史意义

②关键词：

-领导才能

-组织结构

-战略

-影响

-历史意义

③重点句子：

-“陈胜吴广起义，天下大乱。”

-“陈胜、吴广首事，天下响应。”

-“天下云集响应，赢粮而景从。”

-“陈胜虽已死，其事未竟。”

-“陈涉首事，天下震动。”

①重点知识点：

-文言文句式和词语的运用

-文学手法和修辞技巧

-文章的主题和情感

②关键词：

-文言文句式

-修辞技巧

-主题

-情感

③重点句子：

-“斩木为兵，揭竿为旗。”

-“燕、赵、韩、魏皆从风而服。”

-“王侯将相宁有种乎？”

-“天下苦秦久矣。”

-“陈胜自立为王，号为张楚。”课后作业1.**翻译下列句子：**

-原文：“天下苦秦久矣。”

-作业：请翻译这句话，并解释其含义。

2.**分析陈胜、吴广起义的原因：**

-原文：“天下苦秦久矣。失期，法皆斩。”

-作业：结合课文内容，分析陈胜、吴广起义的主要原因，并简要说明。

3.**比较陈胜和吴广的形象：**

-原文：“陈胜者，阳城人也，尝为县小吏。吴广者，阳夏人也，尝为县令。”

-作业：根据课文描述，比较陈胜和吴广在性格、能力等方面的异同。

4.**讨论起义的影响：**

-原文：“陈胜自立为王，号为张楚。”

-作业：结合课文内容，讨论陈胜吴广起义对当时社会和政治的影响。

5.**写作练习：**

-原文：“斩木为兵，揭竿为旗。”

-作业：以“起义的火焰”为题，写一篇短文，描述陈胜吴广起义的情景，表达你对这次起义的看法。

答案：

1.翻译：“天下苦秦久矣。”

-翻译：ThepeopleoftheworldhavebeensufferingundertheQinDynastyforalongtime.

-含义：ThepeopleoftheentirecountryhavebeensufferingundertheruleoftheQinDynastyforalongtime.

2.分析原因：

-陈胜吴广起义的主要原因是秦朝的暴政和人民的苦难。秦二世时期，政治腐败，民不聊生，农民徭役沉重，刑法残酷，导致了社会矛盾的激化。

3.比较形象：

-陈胜具有远