《小数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《小数的初步认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《小数的初步认识》为主题，旨在帮助学生建立小数的概念，初步了解小数的组成和读写方法。通过实际操作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数感和解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级上册数学人教版的教学要求。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和建立小数的概念，区分整数和小数。

②掌握小数的读写方法，能够准确读写简单的小数。

③理解小数点在小数中的位置和作用，以及小数位数的意义。

2.教学难点，

①小数点位置变化引起小数大小的变化规律，学生可能难以直观理解。

②小数与分数之间的关系，如何将小数转换为分数，以及分数转换为小数。

③在实际情境中运用小数进行简单的计算和比较，学生可能缺乏实际操作经验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、小数点位置变化的小游戏等多媒体资源。

3.实验器材：准备计数器、小数点模型等，以帮助学生直观理解小数点位置变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在操作台上放置计数器和模型，方便学生动手操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们在日常生活中见过小数吗？比如，我们买一件衣服，价格可能是39.99元，这里的39.99是什么意思呢？”来引导学生思考小数在生活中的应用。

-回顾旧知：教师引导学生回顾整数部分和小数部分的概念，以及小数点的作用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解小数的概念，包括小数点、小数位和计数单位。

-举例说明：通过展示小数的例子，如0.5、1.25、3.75等，帮助学生理解小数的组成和读写方法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究小数点位置变化对小数值的影响，例如，比较0.5和5.0的大小。

3.小组活动（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个物品，如铅笔、橡皮等，并记录其价格，然后以小组为单位，将价格转换为小数形式。

-教师指导：教师巡视各组，解答学生在转换过程中遇到的问题，确保每位学生都能正确转换。

4.实践操作（约20分钟）

-学生活动：学生使用计数器，通过旋转计数器上的小数点，观察小数值的变化，加深对小数点位置变化的理解。

-教师指导：教师演示如何使用计数器，并指导学生如何操作，确保学生能够独立完成操作。

5.小数与分数的关系（约10分钟）

-讲解新知：教师讲解小数与分数之间的关系，如何将小数转换为分数，以及分数转换为小数。

-举例说明：通过具体的例子，如将0.25转换为分数，以及将2/4转换为小数。

6.应用练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如将小数转换为分数，或将分数转换为小数。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生在练习中遇到的问题。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调小数的概念、读写方法以及小数点位置变化的影响。

-学生反思：学生分享学习心得，讨论自己在学习过程中的收获和困惑。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置：教师布置课后作业，包括小数的读写练习和实际应用题，如计算购物小票上的总价。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和资源，帮助学生逐步理解和掌握小数的概念和应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-小数的历史：介绍小数的起源和发展，以及历史上著名的小数计算问题，如“π”的计算，激发学生对数学发展的兴趣。

-小数在科技中的应用：探讨小数在物理学、工程学、计算机科学等领域中的应用，如测量、工程设计、编程等，让学生了解数学与实际生活的紧密联系。

-小数与其他数学概念的关系：介绍小数与分数、百分数的联系，以及小数在几何测量中的运用，如面积、体积的计算，帮助学生建立数学知识的整体框架。

2.拓展建议：

-家庭作业延伸：鼓励学生回家后，用小数计算家庭消费，如购物小票的价格，并尝试将价格转换为分数形式。

-实地考察：组织学生参观附近的超市或商场，观察价格标签上的小数表示方法，让学生体验小数在实际生活中的应用。

-数学游戏：设计一些与小数相关的数学游戏，如“小数点跳跳乐”，通过游戏加深学生对小数点位置变化的理解。

-小数故事：收集和创作与小数有关的故事，如数学家们解决小数问题的趣事，增加数学学习的趣味性。

-创作小报：学生可以制作关于小数的学习小报，展示小数的概念、读写方法以及实际应用，增强学生的自主学习能力和创造力。

-在线资源：推荐一些适合三年级学生的数学教育网站或应用程序，如数学游戏、小数练习等，让学生在课外也能巩固所学知识。

-家庭讨论：鼓励家长参与学生的数学学习，通过家庭讨论，帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，增进家庭成员间的互动和理解。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，对提出的问题能够主动思考并回答。

-在小数读写环节，大部分学生能够正确地读写小数，尤其是对简单的小数。

-学生在实践操作中，能够熟练地使用计数器，观察小数点位置变化对数值的影响。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生能够合作完成物品价格的小数转换，并分享各自的解题思路。

-学生在讨论小数点位置变化时，能够提出有建设性的观点，并对同学的观点进行合理评价。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对小数概念、读写方法和小数点位置变化规律的理解程度。

-测试内容包括判断题、选择题和计算题，测试结果反映了学生在课堂上的学习效果。

4.个别辅导：

-对在学习过程中表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

-教师通过个别辅导，了解学生在理解小数概念、读写方法等方面的具体问题，并提供针对性的帮助。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对小数概念的理解，教师评价指出学生在区分整数和小数、理解小数点位置变化规律方面存在的问题，并给出改进建议。

-对学生在小数读写方面的表现，教师评价强调正确读写小数的重要性，并提供正确的读写示范。

-针对学生在实践操作中的表现，教师评价鼓励学生多动手、多观察，通过实际操作加深对知识的理解。

-教师对小组讨论成果展示给予积极评价，同时指出讨论中存在的问题，如表达不够清晰、观点不够全面等，并提出改进方向。

-教师通过随堂测试结果，对学生的整体学习情况进行分析，针对测试中暴露的问题，制定后续的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。

-教师对学生进行个性化评价，针对每个学生的特点，提出具体的学习建议，如加强基础知识的学习、提高课堂参与度等。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习动态和需求，及时调整教学策略，确保教学效果。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。孩子们对于小数的认识，我觉得他们掌握得还不错。但是，在回顾整个教学过程的时候，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的例子来引入小数的概念，这个方法挺有效的。孩子们对于小数在生活中的应用很感兴趣，比如他们能立刻想到购物时看到的价格标签。但是，我也注意到，有些孩子对于小数的概念还是有点模糊，所以在接下来的讲解中，我可能需要更加细致地解释小数的组成和读写方法。

其次，我在新课呈现环节，尽量用简单的例子来讲解小数的概念，但是发现有些孩子对于小数点位置变化引起的数值变化还是不太理解。这可能是因为他们缺乏直观的感知。所以，我打算在今后的教学中，增加一些直观教具，比如小数点模型，让孩子们能够更直观地看到小数点移动对数值的影响。

在小组活动环节，孩子们表现得非常积极，他们能够很好地合作，共同完成任务。但是，我也发现，在讨论过程中，有些孩子不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对小数的理解还不够深入。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励孩子们发表自己的看法，培养他们的自信心。

随堂测试的结果让我看到了一些问题。虽然大部分孩子能够正确读写小数，但是在计算和比较小数大小的时候，有些孩子还是出现了错误。这说明我在讲解小数比较方法的时候，可能没有讲得足够清晰。因此，我需要在今后的教学中，加强对小数比较方法的讲解和练习。