Module 3 Unit 1 What are they doing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册

Module3Unit1Whataretheydoing？（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module3Unit1Whataretheydoing？本节课将学习如何询问他人正在做什么，以及如何用现在进行时态描述正在进行的动作。教学内容包括词汇（如do，go，watch等）和句型结构（如Whataretheydoing?Theyare...）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材Module3Unit1的内容相呼应，帮助学生巩固和扩展已有知识。学生已经学习了基本词汇和句型，本节课将在此基础上，进一步学习现在进行时的表达方式，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高对英语语境的理解和敏感度。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同的活动，理解不同文化背景下人们的日常行为。

3.提升学生的交际能力，通过实际对话练习，使学生能够在真实情境中运用英语进行交流。重点难点及解决办法重点：

1.现在进行时态的正确运用，包括动词的变化和句型结构。

2.学生能够准确理解并描述正在进行的动作。

难点：

1.学生对现在进行时态的动词变化规则掌握不够熟练。

2.学生在描述动作时，难以准确选择合适的动词和表达方式。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示现在进行时态的用法，帮助学生理解。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实践中练习动词变化和句型结构。

3.提供丰富的词汇和例句，让学生通过模仿和对比，加深对动词变化规则的理解。

4.鼓励学生多听、多说，通过反复练习，提高对现在进行时态的实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解现在进行时态的基本规则和用法，为学生提供系统的知识框架。

2.情景教学法：创设真实的生活场景，让学生在情境中练习使用现在进行时态。

3.合作学习法：分组进行角色扮演和对话练习，提高学生的互动能力和语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，直观展示现在进行时态的情景和用法。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.教学辅助工具：使用教具如时间轴、动作卡片等，帮助学生理解和记忆现在进行时态的变化规则。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时如何描述正在进行的动作？”

展示一些关于日常生活的图片或视频片段，如孩子们在玩耍、人们在运动等，让学生初步感受现在进行时态在日常交流中的应用。

简短介绍现在进行时态的基本概念和它在英语表达中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其构成要素：主语、be动词（am,is,are）和现在分词（-ing形式）。

详细介绍现在进行时态的构成规则，使用图表或示意图帮助学生理解动词变化规则。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态的案例进行分析，如描述正在进行的天气、活动或情感状态。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态描述正在发生的动作。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个描述正在进行的动作的情景进行讨论。

小组内讨论该情景中的人物、动作和时态的运用，并尝试用现在进行时态进行描述。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景描述、人物动作和时态运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成规则、案例分析等。

强调现在进行时态在英语表达中的价值和作用，鼓励学生在日常交流中正确运用。

布置课后作业：让学生用现在进行时态描述自己的一天，如"Iameatingbreakfast"、"Iamwalkingtoschool"等，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：

-学生能够正确运用现在进行时态，包括动词的现在分词形式和be动词的正确使用。

-学生能够通过听、说、读、写等活动，准确理解和使用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

-学生在日常生活中能够运用现在进行时态进行简单的交流，如询问他人正在做什么，描述自己的活动等。

2.词汇量的增加：

-学生通过学习，掌握了与现在进行时态相关的词汇，如do,go,watch,read,eat等。

-学生能够识别并使用这些词汇来描述正在进行的动作，丰富了自己的词汇储备。

3.句型结构的掌握：

-学生能够熟练运用Whataretheydoing?Theyare...这样的句型结构来询问和描述正在进行的动作。

-学生在写作和口语表达中能够正确运用句型结构，使语言表达更加准确和流畅。

4.语法知识的深化：

-学生通过学习现在进行时态，加深了对时态概念的理解，能够区分不同时态的用法。

-学生能够根据语境选择合适的时态，提高语法运用的准确性。

5.跨文化交际能力的提高：

-学生通过学习现在进行时态，了解了不同文化背景下人们描述正在进行的动作的方式。

-学生在跨文化交流中能够更加得体地使用英语，提高交际效果。

6.学习兴趣和自主学习能力的增强：

-学生通过参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，对英语学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在课后能够自主复习和巩固所学知识，提高自主学习能力。

7.解决实际问题的能力：

-学生能够运用现在进行时态描述和解决日常生活中的实际问题，如描述天气、活动安排等。

-学生在遇到需要描述正在进行的动作的情境时，能够迅速反应并正确使用英语表达。

总体来说，学生学习效果显著，不仅掌握了现在进行时态的知识，而且在实际应用中取得了良好的效果。学生能够在日常生活中灵活运用所学知识，提高了英语综合运用能力。板书设计①现在进行时态概述

-时态名称：现在进行时

-功能：描述正在进行的动作或状态

-构成：主语+be动词（am,is,are）+现在分词（-ing形式）

②动词变化规则

-规则一：规则动词直接加-ing

-规则二：不规则动词的特殊变化

-规则三：助动词be的用法

③常用动词的现在分词形式

-go-going

-watch-watching

-read-reading

-eat-eating

-do-doing

④句型结构

-Whataretheydoing?

-Theyare...

⑤例子

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareplayingsoccer.

⑥实用表达

-Whatareyoudoing?

-Iamdoingmyhomework.

-Areyoueatingbreakfast?

-Yes,Iam.课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度。以下是一些提问评价的方法：

-随机提问：针对全班学生，随机提问以检查学生对知识的整体掌握情况。

-小组提问：将学生分成小组，每个小组轮流提问，以检验小组内成员的知识共享和合作学习效果。

-逐个提问：逐个询问学生，了解他们对知识的理解程度，尤其是对难点和重点内容的掌握。

（2）观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生的学习状态和情感态度。以下是一些观察评价的方法：

-学生参与度：观察学生是否积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。

-学习态度：观察学生的学习态度是否认真，如是否认真听讲、积极思考等。

-合作精神：观察学生在小组合作中的表现，如是否能够与同伴有效沟通、共同完成任务等。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。以下是一些测试评价的方法：

-课堂小测验：在课堂教学中，适时进行小测验，检验学生对知识的即时掌握情况。

-期中/期末考试：通过期中或期末考试，全面评估学生对知识的掌握程度。

-个性化测试：针对学生的个体差异，设计个性化测试，以了解学生在特定领域的掌握情况。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固和应用能力。以下是一些作业评价的方法：

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-正确性：检查学生对知识的掌握是否准确，如语法、词汇等。

-完整性：检查学生是否完成了作业的所有要求，如题目数量、内容等。

-创新性：鼓励学生在作业中展现自己的创新思维，如提出不同观点、解决问题等。

（2）作业点评

教师对学生的作业进行点评，以下是一些点评方法：

-及时反馈：在