四年级英语下册 Unit 5 Do you like pears Part A第二课时教学实录1 人教PEP

四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第二课时教学实录1人教PEP学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教PEP四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第二课时教学实录1，本节课内容围绕水果展开，通过学习水果的英语单词及日常用语，提高学生的听说能力。教学设计紧扣教材，通过丰富的图片、情景对话等活动，帮助学生熟练掌握目标语言点，同时培养他们的交际能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习水果相关词汇和表达，学生能够提高跨文化交际意识，增强对英语国家的文化理解。同时，通过参与互动活动，学生将提升解决问题的能力和批判性思维，培养积极的学习态度和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些英语水果词汇，如apple,banana等，并对基本的日常用语有所了解。他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对学习英语有着较高的兴趣。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过视觉和听觉来学习。部分学生可能更喜欢通过互动和游戏来学习，而另一部分学生则可能更倾向于安静地阅读和听讲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能会遇到词汇量不足、发音不准确、语法运用不当等问题。此外，部分学生可能在英语听说交流方面存在困难，特别是在表达自己的观点和需求时。此外，学生可能因为文化差异对某些水果的名称和用法感到困惑。教学资源-教材：人教PEP四年级英语下册Unit5Doyoulikepears

-图片资源：水果图片、学生活动照片

-音频资源：英语水果词汇发音录音、情景对话音频

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-课程平台：班级英语学习平台或在线教学平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如水果模型）、卡片、PPT展示教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示各种水果图片，提问学生：“Doyoulikethesefruits?”引导学生思考并回答，激发他们的学习兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的水果词汇，如“apple,banana,orange”等，帮助学生巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解本节课的新词汇，如“pear,peach,grape”等，并教授相应的发音和拼写规则。

-举例说明：教师通过展示图片或实物，结合具体例子，帮助学生理解新词汇的用法和含义。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们用新学的词汇描述水果的特点，如“sweet,sour,juicy”等。

3.情景对话（约10分钟）

-教师展示一段关于水果的对话视频，让学生观察并学习。

-学生分组练习，模拟对话，运用新学的词汇和句型。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

4.游戏活动（约15分钟）

-教师组织“水果接力”游戏，让学生在游戏中运用新学的词汇。

-学生分组，每组派代表进行接力，依次说出一个水果的英语单词。

-第一组率先完成的学生获得加分，游戏结束后，统计各组的得分。

5.练习巩固（约15分钟）

-学生完成教材中的练习题，包括填空、选择、匹配等，巩固所学知识。

-教师巡视指导，及时纠正错误，解答学生的疑问。

6.自主学习（约10分钟）

-教师布置课后作业，让学生回家后复习本节课所学内容。

-学生自主完成作业，教师可在课后进行个别辅导。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课所学词汇和句型，以及进行口语练习。

-学生按要求完成作业，为下一节课的学习做好准备。

（注：以上时间为参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。）知识点梳理1.单词：

-Pear：梨

-Peach：桃子

-Grape：葡萄

-Apple：苹果

-Banana：香蕉

-Orange：橘子

-Cherry：樱桃

-Melon：瓜

-Watermelon：西瓜

2.句型：

-Doyoulike...?（你喜欢……吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）

-Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）

-Ilike...（我喜欢……）

-Whichonedoyoulike?（你喜欢哪一个？）

-It'sverysweet/juicy.（它非常甜/多汁。）

3.语法：

-一般疑问句：Do+助动词/情态动词+主语+动词原形？

-疑问词序：Which+名词+助动词/情态动词+主语+动词原形？

-一般现在时的肯定句和否定句：主语+动词原形（单数第三人称加-s/es）。

-介绍水果的特点：使用形容词如sweet,sour,juicy等。

4.词汇拓展：

-水果的复数形式：pears,peaches,grapes,apples,bananas,oranges,cherries,melons,watermelons。

-相关形容词：tasty,delicious,ripe,fresh等。

-相关短语：fruitsalad（水果沙拉）、fruitjuice（果汁）。

5.日常用语：

-Howdoyoulike...?（你觉得……怎么样？）

-Ittastesgood/bad.（它尝起来很好/不好。）

-Doyouhaveafavoritefruit?（你有最喜欢的水果吗？）

-What'syourfavoritefruit?（你最喜欢的水果是什么？）

6.文化背景：

-不同国家的水果文化：了解世界各地常见的水果及其特色。

-水果的营养价值：了解水果对人体健康的好处。

7.教学活动：

-通过图片、实物或视频展示水果，激发学生学习兴趣。

-设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习水果单词和句型。

-鼓励学生用所学词汇和句型进行口语练习，提高实际应用能力。

-布置课后作业，巩固所学知识，培养学生自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：我尝试通过创设真实的生活情景，让学生在实际语境中学习水果词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际运用能力。

2.多媒体辅助：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现部分学生在课堂上参与度不高，可能是由于他们对英语学习缺乏兴趣或者不自信。

2.语法教学过于简单：我在讲解语法时可能过于简单，没有充分考虑到学生的理解能力和知识层次，导致一些学生对语法点的理解不够深入。

3.评价方式单一：我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地鼓励学生发言，提供更多的互动机会，比如小组讨论、角色扮演等，同时也会关注每个学生的学习状态，给予他们更多的鼓励和支持。

2.优化语法教学：我会尝试采用更丰富的教学方法来讲解语法，比如通过故事、歌曲、游戏等方式，让学生在轻松的环境中自然地掌握语法知识，同时也会根据学生的反馈调整教学进度和难度。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以便更全面地了解学生的学习情况，同时也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-水果的英语单词：pear,peach,grape,apple,banana,orange,cherry,melon,watermelon

-日常用语：Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.Whatdoyoulike?Ilike...

-句型结构：一般疑问句和肯定/否定回答

②本文重点词汇：

-fruit：水果

-like：喜欢

-sweet：甜的

-sour：酸的

-juicy：多汁的

-peach：桃子

-grape：葡萄

-apple：苹果

-banana：香蕉

-orange：橘子

-cherry：樱桃

-melon：瓜

-watermelon：西瓜

③本文重点句型：

-Doyoulike...?（你喜欢……吗？）

-Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）

-Whatdoyoulike?（你喜欢什么？）

-Ilike...（我喜欢……）

-Whichonedoyoulike?（你喜欢哪一个？）

-It'sverysweet/juicy.（它非常甜/多汁。）作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：让学生根据教材中的练习题，如填空、选择、匹配等，巩固所学的水果单词和句型。

2.口语练习：要求学生在家用英语描述自己喜欢的水果，并询问家人喜欢的水果是什么，用新学的句型进行交流。

3.水果调查报告：学生调查家中或社区常见的水果，记录其名称、颜色、味道等特点，并制作成小报告。

4.创意绘画：学生用彩笔绘制自己喜欢的水果，并在画上用英语标注水果的名称和描述其特点。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应尽快批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师应详细查看学生的答案，指出他们在词汇、语法、句型等方面存在的问题。

3.改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议