2024-2025学年七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第3课 远古的传说教学实录 新人教版

2024-2025学年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《远古的传说》，属于新人教版七年级历史上册第一单元“史前时期：中国境内人类的活动”的第三课。内容包括神话传说中的人物和故事，如盘古开天辟地、女娲造人、大禹治水等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段接触到的神话传说相关，有助于学生回顾和巩固已有知识，同时通过学习新的神话传说，拓展学生的历史知识面。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的理解和欣赏能力。

2.增强学生对中华优秀传统文化认同感和自豪感。

3.提升学生通过神话传说了解历史、认识文化的能力。

4.培养学生运用历史思维分析神话传说与史实关系的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的历史基础知识，对史前时期有一定的了解，对神话传说中的部分人物和故事可能有所耳闻，但缺乏系统的学习和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话传说通常具有浓厚的学习兴趣，喜欢听故事、讲故事。学生的学习能力方面，具备一定的阅读理解和分析能力，但在历史事件与神话传说之间的联系分析上可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于形象思维，对故事性和趣味性强的内容更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能难以将神话传说与历史事实区分开来，容易产生混淆。此外，对于一些较为复杂的历史事件和神话背景，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解困难。同时，学生在分析神话传说中蕴含的历史价值和文化意义时，可能会遇到思维定势和认知偏差的问题。教学方法与手段1.教学方法：

-运用讲授法，系统介绍神话传说，帮助学生建立知识框架。

-引导学生通过讨论法，分享自己对神话传说的理解和感悟。

-采用角色扮演法，让学生体验神话故事中的角色，增强代入感。

2.教学手段：

-利用多媒体展示神话传说中的图片和动画，直观呈现历史场景。

-通过互动软件，设计小游戏，让学生在游戏中学习历史知识。

-使用PPT呈现关键信息，提高课堂信息传递的效率和效果。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着与学生打招呼：“同学们，大家好！今天我们要一起走进一个神奇的世界，那就是远古的传说。请大家打开课本，翻到第一单元第三课《远古的传说》。”

2.老师简要介绍本节课的学习目标和内容：“今天我们要学习的是中国古代神话传说中的重要人物和故事，通过这些故事，我们可以了解到中国古代的宇宙观、自然观和社会生活。希望大家能够积极参与，共同探索这些神秘的传说。”

二、新课讲授

1.老师开始讲述盘古开天辟地的故事，引导学生思考：“同学们，你们知道盘古是谁吗？他为什么要开天辟地呢？”

学生们纷纷举手发言，老师认真倾听并给予肯定。

2.老师继续讲述女娲造人的故事，引导学生思考：“女娲为什么要造人呢？她造人有什么意义？”

学生们积极思考，有的说女娲造人是为了让人类繁衍生息，有的说女娲造人是为了让人类传承文明。

3.老师讲述大禹治水的故事，引导学生思考：“大禹为什么能够成功治水呢？他治水的过程中遇到了哪些困难？”

学生们热烈讨论，有的说大禹治水是因为他坚持不懈，有的说大禹治水是因为他善于团结人民。

4.老师总结本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了三个神话传说故事，分别是盘古开天辟地、女娲造人和大禹治水。这些故事反映了古代中国人民的智慧和对自然的敬畏，也体现了人类与自然和谐共处的理念。”

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个神话传说故事，分析故事中的主要人物、情节和寓意。

学生们分组讨论，积极分享自己的观点。

2.老师邀请各小组代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。

学生们上台展示，其他学生认真倾听并给予评价。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“同学们，今天我们学习了三个神话传说故事，通过这些故事，我们了解了古代中国人民的智慧和对自然的敬畏。希望大家在课后能够继续探索这些神秘的故事，从中汲取智慧和力量。”

2.老师布置课后作业：“请大家课后阅读《山海经》中的一则神话传说，并写下自己的读后感。”

五、教学反思

1.本节课通过讲述神话传说故事，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的历史思维和文学素养。

2.在课堂活动中，学生积极参与，充分展示了他们的想象力和创造力。

3.在教学过程中，老师注重引导学生思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.课后作业的设计有助于学生进一步巩固所学知识，提高他们的阅读能力和写作水平。

5.在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地回忆起本节课所学的三个神话传说故事：盘古开天辟地、女娲造人和大禹治水。

-学生能够理解这些故事背后的寓意，如盘古开天辟地体现了中国古代的宇宙观，女娲造人反映了人类起源的神话观念，大禹治水则展示了古代中国人民的智慧和团结精神。

-学生能够区分神话传说与历史事实的不同，认识到神话传说在历史和文化传承中的重要性。

2.能力提升方面：

-学生通过参与课堂讨论和小组活动，提高了口头表达和团队协作能力。

-学生在分析神话传说中的情节和人物时，锻炼了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过角色扮演，提升了想象力和创造力，能够从不同角度理解和演绎故事。

3.情感态度与价值观方面：

-学生对中国古代神话传说产生了浓厚的兴趣，增强了对中国传统文化的认同感和自豪感。

-学生在了解神话传说中的英雄人物和他们的故事后，树立了积极向上的人生态度和价值观。

-学生认识到团结协作的重要性，以及面对困难和挑战时不屈不挠的精神。

4.学习习惯与方法方面：

-学生在课后能够主动阅读《山海经》等课外书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。

-学生学会了如何从神话传说中汲取智慧，将所学知识运用到实际生活中。

-学生通过参与课堂活动和作业完成，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学神话传说与历史知识相结合，形成对古代社会文化的整体认识。

-学生在日常生活中，能够运用神话传说中的故事和人物来启发思考和解决问题。

-学生在写作和创作中，能够借鉴神话传说中的元素，提升自己的文学素养。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们一起学习了《远古的传说》这一课，了解了盘古开天辟地、女娲造人和大禹治水这三个重要的神话传说故事。这些故事不仅有趣，而且蕴含着丰富的历史和文化信息。”

2.老师引导学生总结故事中的关键人物和情节：“在盘古开天辟地中，我们认识了力大无穷的盘古；在女娲造人中，我们了解了人类起源的神话；在大禹治水中，我们学习了大禹的智慧和勇气。”

3.老师强调神话传说在历史和文化中的地位：“神话传说不仅是古代人民对自然现象的解释，也是我们了解古代社会和文化的重要途径。它们反映了古代人民的宇宙观、自然观和社会生活。”

4.老师鼓励学生思考：“同学们，通过今天的学习，你们有什么感想？你们认为这些神话传说对我们有什么启示？”

当堂检测：

1.老师设计了一系列问题进行当堂检测，以检验学生对本节课内容的掌握情况：

-问题一：请简述盘古开天辟地的故事。

-问题二：女娲造人的故事中，女娲为什么要造人？

-问题三：大禹治水的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？

2.学生独立完成检测题，老师巡视课堂，观察学生的答题情况。

3.检测结束后，老师选取几名学生分享他们的答案，并对答案进行点评和讲解。

4.老师总结检测情况：“同学们，通过刚才的检测，我们发现大家对神话传说故事的理解都比较到位。但是，有些同学在回答问题时，对故事中的细节把握不够准确。希望大家在课后能够再次阅读故事，加深理解。”

5.老师布置课后作业：“请大家课后阅读《山海经》中的一则神话传说，并尝试用自己的话复述故事，同时思考这个故事对我们有什么启示。”板书设计①知识点：

-盘古开天辟地：盘古、混沌、开辟天地

-女娲造人：女娲、造人、补天

-大禹治水：大禹、治水、疏导

②关键词：

-宇宙观：混沌、开辟

-自然观：洪水、疏导

-社会生活：治水、团结

③句子：

-盘古开天辟地，创造了世界。

-女娲造人，使人类得以繁衍生息。

-大禹治水，体现了古代中国人民的智慧和勇气。重点题型整理1.题型：简答题

-题目：请简述盘古开天辟地的故事。

-答案：在古代神话传说中，盘古用神力开辟了天地。最初宇宙一片混沌，天地未分，后来盘古用巨大的力量将天地分开，自己化作了天地间的万物。

2.题型：分析题

-题目：女娲造人的故事中，女娲为什么要造人？

-答案：在古代神话传说中，女娲造人的原因有多种解释。一种说法是，因为水神共工与火神祝融相争，导致天柱折断，洪水泛滥，女娲为了拯救人类，决定造人。另一种说法是，女娲觉得世界过于寂静，便用黄土捏出了人形，赋予他们生命。

3.题型：对比题

-题目：比较盘古开天辟地和大禹治水的故事，找出它们之间的异同。

-答案：相同点：两个故事都体现了古代中国人民的智慧和勇气。不同点：盘古开天辟地是一个创造世界的神话，而大禹治水是一个解决实际问题的故事。

4.题型：应用题

-题目：结合大禹治水的故事，谈谈团结协作在解决问题中的重要性。

-答案：大禹治水的故事告诉我们，面对困