第二单元课题1 我们周围的空气第2课时空气是一种宝贵的资源教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第二单元课题1我们周围的空气第2课时空气是一种宝贵的资源教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“我们周围的空气”为主题，旨在引导学生认识空气的重要性和价值。通过实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生了解空气的组成、性质及其在生活中的应用，培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。课程内容与九年级化学人教版上册教材紧密关联，符合教学实际，实用性强。二、核心素养目标1.培养学生对化学与生活、环境、社会之间关系的认识。

2.增强学生运用化学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生环保意识，树立珍惜和保护空气资源的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解空气中各成分的体积分数和作用；

②掌握空气污染的来源和危害，以及如何保护空气质量。

2.教学难点，

①理解氧气、氮气、二氧化碳等气体在空气中的比例及其对环境的影响；

②分析空气中不同成分的化学性质及其在生活中的应用；

③运用化学知识解释空气污染的成因和防治措施，形成环保意识。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，让学生直观理解空气成分和性质。

2.通过小组讨论，引导学生分析空气污染问题，提高问题解决能力。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟空气质量监测员，体验环保行动。

4.利用多媒体展示空气污染案例，增强学生对环境保护的认识。

5.安排实验活动，让学生亲自操作，验证空气成分的实验现象。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，上一节课我们学习了空气的组成，了解了氧气、氮气、二氧化碳等成分在空气中的比例。今天，我们将继续探究空气的重要性，以及我们如何保护和利用这一宝贵的资源。

2.学生角色：老师，我们已经知道空气是由多种气体组成的，那么这些气体对我们有什么作用呢？

3.老师角色：非常好，今天我们就来学习“空气是一种宝贵的资源”。首先，请大家打开课本，阅读第二单元课题1的第2课时内容。

二、新课讲授

1.老师角色：同学们，请大家阅读课本，了解空气成分的体积分数和作用。谁能告诉我，空气中氧气、氮气、二氧化碳各占多少比例？

2.学生角色：氧气占21%，氮气占78%，二氧化碳占0.03%。

3.老师角色：很好，这些比例说明了氧气和氮气在空气中的重要性。接下来，我们讨论一下氧气和氮气在生活中的作用。

4.学生角色：氧气是人体呼吸所需的气体，氮气可以用于制氮肥、冷却剂等。

5.老师角色：非常正确。那么，二氧化碳有什么作用呢？

6.学生角色：二氧化碳是植物光合作用的原料，也是调节地球气候的重要气体。

7.老师角色：很好，同学们通过阅读课本和讨论，已经了解了空气成分的作用。接下来，我们来看一下空气污染的问题。

8.学生角色：老师，什么是空气污染呢？

9.老师角色：空气污染是指空气中有害物质超过一定浓度，对人体健康和环境造成危害。空气污染的来源有哪些呢？

10.学生角色：空气污染的来源有工业排放、汽车尾气、燃煤等。

11.老师角色：很好，同学们已经了解了空气污染的来源。那么，空气污染有什么危害呢？

12.学生角色：空气污染会导致呼吸系统疾病、心血管疾病，还会影响植物生长和生态平衡。

13.老师角色：非常正确。那么，我们应该如何保护空气质量呢？

14.学生角色：我们可以减少工业排放、使用清洁能源、植树造林等。

15.老师角色：很好，同学们已经掌握了保护空气质量的方法。接下来，我们进行一个小实验，验证空气的成分。

三、实验演示

1.老师角色：同学们，现在我们来进行一个简单的实验，验证空气的成分。请大家准备好实验器材。

2.学生角色：老师，我们已经准备好了实验器材。

3.老师角色：首先，我们将氧气和氮气收集在集气瓶中，然后点燃蜡烛。观察蜡烛燃烧的过程，并记录实验现象。

4.学生角色：老师，我们观察到蜡烛燃烧时，火焰颜色变浅，燃烧时间变长。

5.老师角色：很好，这说明氧气在燃烧过程中起到了重要作用。接下来，我们将氮气收集在集气瓶中，观察蜡烛燃烧的情况。

6.学生角色：老师，我们观察到蜡烛在氮气中无法燃烧。

7.老师角色：这说明氮气不支持燃烧。通过这个实验，我们验证了空气成分的实验现象。

四、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了空气的成分、作用、污染及保护方法。希望大家能够认识到空气的重要性，并从自身做起，保护我们的环境。

2.学生角色：老师，我们已经掌握了空气的相关知识，一定会从现在开始，保护我们的环境。

3.老师角色：非常好，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我们的地球家园贡献自己的一份力量。

五、课后作业

1.老师角色：同学们，课后请完成以下作业：

（1）回顾本节课所学内容，总结空气的成分、作用、污染及保护方法。

（2）调查家乡的空气质量，了解当地空气污染的主要原因，并提出相应的防治措施。

（3）结合所学知识，撰写一篇关于空气保护的宣传稿。

2.学生角色：老师，我们已经记下作业了，会认真完成。

3.老师角色：很好，希望大家能够认真完成作业，并将所学知识运用到实际生活中。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-空气污染的实时监测数据：可以收集不同地区的空气质量指数（AQI）数据，让学生了解空气污染的现状和变化趋势。

-空气成分的科普资料：提供关于氧气、氮气、二氧化碳等空气成分的科普文章，包括它们的发现历史、化学性质和应用领域。

-空气质量改善案例：收集国内外空气质量改善的成功案例，如城市绿化、工业排放控制等，以展示环保措施的实际效果。

-空气污染的危害研究：介绍空气污染对人体健康、生态环境和经济发展的影响，包括具体的疾病案例和研究报告。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的环保设施，如污水处理厂、垃圾处理中心，了解空气污染的防治措施。

-组织学生进行空气质量调查，使用简单的工具如空气质量检测仪，记录和分析空气中的污染物。

-鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、清洁城市行动，增强环保意识。

-利用图书馆和互联网资源，查阅关于空气成分的详细资料，如化学性质、物理性质和应用实例。

-设计一个小型实验，让学生通过实验了解空气中氧气的含量，以及二氧化碳对植物光合作用的影响。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解的空气污染防治方法，以及如何在自己的生活中实践环保行动。

-角色扮演活动：让学生扮演不同角色，如科学家、政策制定者、普通公民，讨论如何解决空气污染问题。

-制作环保宣传册或海报，向社区宣传空气污染的危害和防治措施。

-通过观看纪录片或参加讲座，了解全球气候变化对空气质量的影响，以及国际社会在环境保护方面的努力。七、板书设计1.本文重点知识点：

①空气成分及其体积分数

②空气中各成分的作用

③空气污染的来源与危害

④空气污染防治措施

2.重点词句：

①氧气：生命活动必需的气体，支持燃烧。

②氮气：大气中含量最多的气体，主要用于制氮肥。

③二氧化碳：植物光合作用的原料，调节地球气候。

④空气污染：有害物质超过一定浓度，对人体健康和环境造成危害。

⑤植树造林：增加氧气，改善空气质量。

⑥工业排放：工业生产过程中排放的有害气体和颗粒物。八、典型例题讲解1.例题：

老师讲解：假设一个标准大气压下，空气的总体积为22.4L，其中氧气的体积分数为21%，求该大气压下氧气的体积。

解答：

氧气的体积=空气的总体积×氧气的体积分数

氧气的体积=22.4L×21%=4.744L

2.例题：

老师讲解：氮气在空气中的体积分数为78%，若将100L空气中的氮气全部收集起来，在标准状况下，氮气的体积是多少？

解答：

氮气的体积=空气的总体积×氮气的体积分数

氮气的体积=100L×78%=78L

3.例题：

老师讲解：某城市空气质量检测报告显示，PM2.5浓度为35微克/立方米，问该城市空气质量指数（AQI）是多少？

解答：

根据AQI计算公式，AQI=100×(PM2.5浓度/25)²

AQI=100×(35/25)²=100×1.44=144

4.例题：

老师讲解：某工厂排放的废气中含有氮氧化物，经检测，废气中氮氧化物的浓度为0.2%，求该废气中氮氧化物的体积。

解答：

假设废气总体积为V，则氮氧化物的体积为0.2%×V。

若废气总体积为1000L，则氮氧化物的体积为0.2%×1000L=2L。

5.例题：

老师讲解：某地区空气质量检测报告显示，二氧化硫浓度为0.05毫克/立方米，求该地区空气质量指数（AQI）。

解答：

根据AQI计算公式，AQI=100×(二氧化硫浓度/0.6)²

AQI=100×(0.05/0.6)²≈4.17教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于空气成分的作用和空气污染的危害有较好的理解。大部分学生能够正确地描述氧气、氮气、二氧化碳等成分在空气中的比例，并能够解释它们在生活中的应用。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够围绕空气污染的来源和防治措施展开深入的讨论。各小组展示的成果包括：工业排放、汽车尾气、燃煤等主要污染源的分析，以及植树造林、使用清洁能源等防治措施的建议。学生的讨论内容丰富，观点明确，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对空气成分、空气污染及防治措施的理解。测试结果显示，学生对空气成分的比例和应用有较好的掌握，但在空气污染的成因和防治措施方面存在一定的困难。具体表现在以下几方面：

-部分学生对空气污染的成因理解不够深入，未能准确区分不同污染源的特点。

-对于防治措施的建议，部分学生提出的措施不够具体，缺乏可操作性。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，评价自己在课堂上的表现和小组讨论中的贡献。通过自评和互评，学生能够认识到自己的不足，并从同伴身上学习到优点。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和测试结果，教师给出以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极的学生，教师给予肯定，鼓励他们继续保持。

-对于在讨论中表现出色的学生，教师提出表扬，并建议他们在今后的学习中继续发挥团队协作精神。

-对于测试中存在的问题，教师提出以下建议：

-加强对空气污染成因和防治措施的学习，通过查阅资料、参与实践活动等方式，提高自己的环保意识。

-在学习过程中，注重理论联系实际，将所学知识运用到解决实际问题中去。

-加强与同学的交流与合作，共同提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例教学：在讲解空气污染的防治措施时，我尝试结合实际案例，如某地区成功实施的环境保护项目，让学生更直观地理解环保措施的实际效果。

2.强化实验操作体验：通过实验演示和小组实验，让学生亲自动手操作，感受空气成分的变化，加深对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对空气污染成因的理解不够深入：在课堂讨论中，我发现部分学生对空气污染的成因理解不够深入，未能准确区分不同污染源的特点。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试，缺乏对学生综合能力的评估，如团队协作、问题解决等。

3.学生参与度有待提高：虽然学生在课堂上表现积极，但仍有部分学生在讨论和实验环节参与度不高，需要进一步激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.深化空气污染成因讲解：在今后的教学中，我将更加详细地讲解空气污染的成因，通过图片、视频等多媒体手段，帮助学