吉林省长春市七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁教学实录2 （新版）新人教版

吉林省长春市七年级地理上册第二章第二节海陆的变迁教学实录2（新版）新人教版主备人备课成员设计思路本节课围绕“海陆的变迁”展开，以新人教版七年级地理上册第二章第二节内容为基础，结合学生实际情况，采用互动式教学，通过图片、视频、小组讨论等多种方式，引导学生理解海陆变迁的原因和过程，培养学生的地理思维能力和观察能力。同时，结合实际案例，使学生认识到自然环境和人类活动之间的关系，增强学生的环保意识。核心素养目标分析培养学生地理学科的核心素养，包括：1）空间观念，通过观察地球表面形态，理解海陆变迁的空间分布特征；2）人地协调观，认识人类活动对海陆变迁的影响，树立可持续发展的理念；3）地理实践力，通过实地考察或模拟实验，提升解决实际问题的能力；4）科学精神，通过探究海陆变迁的成因，培养学生严谨的科学态度和方法。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：地球表面形态的变迁

明确地球表面形态并非固定不变，而是经历了长期的海陆变迁。重点讲解板块构造学说，使学生理解地球岩石圈是由多个板块组成的，板块之间的运动导致了海陆的变迁。

-重点二：海陆变迁的证据

介绍海陆变迁的证据，如古生物化石、海陆变迁的遗迹、海底扩张等现象，帮助学生理解海陆变迁的历史过程。

2.教学难点

-难点一：板块构造学说的理解

学生可能难以理解板块构造学说的复杂性和动态性。通过实际案例，如喜马拉雅山脉的形成，帮助学生直观理解板块边界和板块运动。

-难点二：海陆变迁的原因分析

学生需要分析多种因素如何共同作用导致海陆变迁。通过讨论和实验，如模拟海平面上升对沿海地区的影响，帮助学生理解多因素综合作用下的海陆变迁。

-难点三：海陆变迁的预测

学生需要学会如何预测未来的海陆变迁。通过分析历史案例，如冰川消融导致的全球海平面上升，引导学生思考未来可能的海陆变迁趋势。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版七年级地理上册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与海陆变迁相关的图片、地质结构图、板块构造模型等，以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地球仪、模拟板块运动教具等，以便进行互动实验，加深学生对板块构造和海陆变迁的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和实验操作。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道地球表面是什么样的吗？请举例说明。

2.学生回答：地球表面有陆地和海洋，陆地和海洋之间相互连接。

3.老师总结：是的，地球表面主要由陆地和海洋组成。今天我们要学习的内容是《海陆的变迁》。

二、新课导入

1.老师展示地球仪，提问：同学们，你们知道地球仪上的陆地和海洋是如何分布的吗？

2.学生回答：地球仪上的陆地和海洋是相互连接的，陆地面积较小，海洋面积较大。

3.老师总结：地球仪上的陆地和海洋分布是相对稳定的，但实际上，地球表面的陆地和海洋是会发生变迁的。

三、板块构造学说

1.老师介绍板块构造学说：地球的外壳由多个岩石板块组成，这些板块在地幔的流动作用下发生运动，导致地球表面的海陆变迁。

2.学生跟随老师学习板块构造学说的基本概念，如板块、地幔、地壳等。

3.老师展示板块构造模型，让学生直观理解板块运动和海陆变迁的关系。

四、海陆变迁的证据

1.老师展示古生物化石、海陆变迁的遗迹等图片，提问：这些图片告诉我们什么？

2.学生回答：这些图片表明地球表面的陆地和海洋曾经发生过变迁。

3.老师总结：是的，这些证据表明地球表面的海陆变迁是真实存在的。

五、海陆变迁的原因

1.老师引导学生分析海陆变迁的原因，包括地球内部和外部因素。

2.学生分组讨论，总结出以下原因：

-地球内部因素：板块运动、地幔对流、岩浆活动等。

-地球外部因素：气候变化、海平面上升、冰川融化等。

3.老师点评并总结学生的讨论成果。

六、海陆变迁的预测

1.老师提问：如何预测未来的海陆变迁？

2.学生回答：通过分析历史案例、地质数据、气候变化等因素。

3.老师展示全球海平面上升的案例，引导学生思考未来可能的海陆变迁趋势。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：地球表面的海陆变迁、板块构造学说、海陆变迁的证据、原因和预测。

2.学生回顾课堂所学，加深对海陆变迁的理解。

八、课后作业

1.老师布置作业：收集有关海陆变迁的资料，如新闻报道、科普文章等，下节课分享。

2.学生按要求完成作业，为下节课做好准备。

九、教学反思

1.老师反思本节课的教学效果，包括学生对知识的掌握程度、课堂参与度等。

2.老师总结教学经验，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述地球表面形态的基本特征，理解海陆分布的相对稳定性。

-学生掌握了板块构造学说的基本概念，包括板块、地幔、地壳等，能够解释板块运动与海陆变迁的关系。

-学生了解了海陆变迁的证据，如古生物化石、海陆变迁的遗迹等，并能够识别这些证据。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和案例分析，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在模拟实验中，提升了动手操作和实验设计的能力。

-学生在课堂讨论中，增强了表达自己观点和倾听他人意见的沟通能力。

3.思维发展：

-学生通过学习海陆变迁的原因和预测，培养了辩证思维和科学思维能力。

-学生在探究地球表面形态变迁的过程中，形成了空间观念，能够从宏观角度看待地球表面的变化。

-学生在理解人类活动对海陆变迁影响的基础上，增强了环保意识和可持续发展观念。

4.情感态度：

-学生对地球科学产生了浓厚的兴趣，激发了探索自然奥秘的求知欲。

-学生在了解海陆变迁的过程中，增强了民族自豪感和对地球家园的关爱之情。

-学生在认识到人类活动对地球环境的影响后，培养了责任感，愿意为保护地球环境贡献自己的力量。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如关注气候变化、海平面上升等环境问题。

-学生在课后作业中，通过收集资料和分享讨论，将理论知识与实际社会问题相结合。

-学生在参与实地考察或模拟实验时，将所学知识应用于解决实际问题，提高了实践能力。典型例题讲解1.例题：

题目：根据板块构造学说，下列哪个地区的海陆变迁最为显著？

A.北美洲

B.欧洲大陆

C.南极洲

D.非洲

答案：A.北美洲

解析：北美洲位于太平洋板块、北美板块和南美洲板块的交界处，板块运动活跃，海陆变迁显著。例如，加利福尼亚州沿岸的地震和海浪侵蚀现象，都是板块运动导致的。

2.例题：

题目：下列哪个现象是海陆变迁的证据？

A.气候变化

B.古生物化石

C.地球自转

D.海洋环流

答案：B.古生物化石

解析：古生物化石是海陆变迁的直接证据。例如，在海洋中发现了恐龙化石，表明该地区曾经是陆地。

3.例题：

题目：以下哪个现象与海平面上升有关？

A.冰川融化

B.地球自转

C.海洋环流

D.气候变化

答案：A.冰川融化

解析：冰川融化是导致海平面上升的主要原因之一。随着全球气候变暖，冰川融化速度加快，海平面不断上升。

4.例题：

题目：下列哪个地区可能发生海陆变迁？

A.高山地区

B.平原地区

C.海洋地区

D.沙漠地区

答案：C.海洋地区

解析：海洋地区由于板块运动和海平面变化，海陆变迁的可能性较大。例如，太平洋板块与北美板块的交界处，海陆变迁频繁。

5.例题：

题目：以下哪个因素不是导致海陆变迁的原因？

A.地球内部因素

B.地球外部因素

C.人类活动

D.天体引力

答案：D.天体引力

解析：天体引力虽然对地球表面有一定的影响，但不是导致海陆变迁的主要原因。海陆变迁主要受地球内部和外部因素，如板块运动、气候变化、冰川融化等影响。教学反思今天的地理课，我们学习了《海陆的变迁》这一章节。回顾整堂课的教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。我通过提问的方式，让学生们对地球表面的海陆分布有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。但是，我也注意到，有些学生对于地球仪上的陆地和海洋分布还是有些模糊，这说明我在导入环节对于地球仪的使用可能还需要更加深入和细致。

在讲解海陆变迁的证据时，我展示了古生物化石和海陆变迁的遗迹的图片，让学生们直观地看到了这些证据。这个环节，学生们参与度较高，讨论也比较热烈。但是，我也发现，有些学生对于这些证据的理解还不够深入，他们可能只是看到了表面的现象，而没有真正理解这些现象背后的科学原理。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深度思考，帮助他们建立起对知识的系统理解。

在分析海陆变迁的原因时，我让学生们分组讨论，这是一个很好的锻炼学生合作能力和分析问题的机会。从他们的讨论结果来看，学生们能够从地球内部和外部因素两个方面来分析，这表明他们已经能够将所学知识应用到实际问题中去。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对这个话题的兴趣不够浓厚，或者是因为他们缺乏足够的知识储备。因此，我需要在今后的教学中，更加注重激发学生的学习兴趣，同时也