1大青树下的小学（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

1大青树下的小学（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《大青树下的小学》是2024-2025学年语文三年级上册统编版教材中的一篇课文。文章以生动活泼的语言，描绘了我国边疆小学的和谐景象，展现了各民族学生团结友爱的精神风貌。本节课将引导学生通过朗读、感悟，体会不同民族之间的友谊与团结，培养学生的民族感情和集体意识。核心素养目标培养学生对语言文字的感知能力和审美鉴赏能力，通过阅读《大青树下的小学》，引导学生感受文章中各民族儿童的团结友爱，增强文化自信和民族自豪感。同时，培养学生良好的阅读习惯和合作学习的能力，提高学生在真实情境中的语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：通过朗读和讨论，使学生理解《大青树下的小学》中各民族儿童和谐相处的情景，感受民族团结的主题。

-体会作者情感：引导学生体会作者对民族团结、和谐共处的赞美之情，培养对美好生活的向往。

-学习生字词：掌握课文中出现的生字词，如“青”、“树”、“下”、“小”等，并能正确书写。

2.教学难点

-感悟民族团结：帮助学生理解不同民族之间相互尊重、和谐共处的深刻内涵，可能需要通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在互动中体会。

-朗读技巧：指导学生如何通过语气、语调的变化来表现文章的情感，例如在描述民族团结的段落中，要读出温暖和亲切的感觉。

-词语运用：理解并运用“和谐相处”、“团结友爱”等词语，能够将这些词语自然地融入到自己的语言表达中。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示大青树下的美丽景色和各民族儿童的学习生活场景，激发学生的学习兴趣。

2.实施小组合作学习，让学生在讨论中理解民族团结的重要性，并尝试用课文中学习的词语进行交流。

3.运用角色扮演活动，让学生分别扮演课文中的不同角色，体验不同民族儿童的情感，加深对课文内容的理解。

4.结合课文内容设计游戏，如“猜猜我是哪个民族”等，在游戏中学习民族知识，增强文化意识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示大青树下的美丽图片或视频，引导学生观察并描述画面，激发学生对课文背景的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的生字词，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读课文《大青树下的小学》，引导学生注意作者对民族团结的描绘，以及各民族儿童的学习生活场景。

-举例说明：教师选取课文中具有代表性的段落，如描述民族团结的段落，引导学生分析作者的用词和表达方式。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么说大青树下的小学是一个和谐的学校？”引导学生通过小组讨论，分享自己的理解和看法。

3.角色扮演（约10分钟）

-学生分组：将学生分成若干小组，每组选择一个民族角色。

-角色分配：每组内部分配角色，如校长、老师、学生等。

-情景模拟：每组根据课文内容，模拟大青树下的小学日常学习生活场景，展示各民族儿童之间的友谊和团结。

-分享交流：每组派代表分享扮演过程中的感受和体会。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择题和简答题，涉及课文内容、生字词和民族团结的主题。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导，解答学生的疑问。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调民族团结的重要性，鼓励学生在日常生活中践行民族团结的理念。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，以及如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：让学生课后阅读《大青树下的小学》全文，并思考如何在自己的生活中体现民族团结的精神。教学资源拓展1.拓展资源

-民族文化知识：介绍我国各民族的传统文化、风俗习惯和节日庆典，如藏族的雪顿节、蒙古族的那达慕大会等。

-和谐共处案例：收集一些我国各民族和谐共处的典型案例，如民族团结进步模范集体的事迹，以增强学生的民族认同感和自豪感。

-相关文学作品：推荐一些描写民族团结、和谐共处的文学作品，如《草原》、《边城》等，引导学生通过阅读进一步了解民族关系。

-历史知识：介绍我国历史上的民族关系，如唐代的“和亲政策”、宋代的“民族融合”等，帮助学生了解民族团结的历史渊源。

2.拓展建议

-组织学生参观民族博物馆或举办民族风情展览，让学生亲身感受各民族文化的魅力。

-邀请民族专家或相关人士来校进行讲座，让学生了解民族政策和发展现状。

-鼓励学生参加民族团结主题的征文、绘画、摄影等活动，培养学生的创新能力和审美情趣。

-开展“手拉手”活动，让学生与少数民族同学结成对子，增进相互了解和友谊。

-组织学生观看民族团结题材的电影、电视剧，如《草原英雄小姐妹》、《马向阳下乡记》等，让学生在欣赏艺术作品的同时，感受民族团结的力量。

-引导学生关注民族团结相关的新闻报道，了解我国民族关系的发展动态。

-鼓励学生阅读有关民族团结的书籍，如《中华民族大家庭》、《中国各民族》等，拓宽学生的知识面。

-组织学生参加民族团结知识竞赛，提高学生对民族知识的掌握程度。

-鼓励学生撰写民族团结主题的作文，表达自己对民族团结的理解和感悟。

-开展民族团结主题的班会、团会等活动，让学生在集体活动中体验民族团结的重要性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价学生对课堂活动的参与程度。

-朗读表现：评估学生在朗读课文时的语调、语速和情感表达，关注是否能够准确传达作者的意图。

-互动交流：记录学生在小组讨论和全班交流中的表现，包括倾听他人意见、表达自己观点的能力。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够共同完成任务。

-意见表达：观察学生在讨论中是否能够清晰、准确地表达自己的观点，并尊重他人的意见。

-创新思维：评估学生在讨论中是否能够提出新颖的观点或解决方案。

3.随堂测试：

-生字词掌握：通过随堂测试，检查学生对课文生字词的掌握情况，包括认读和书写。

-理解应用：测试学生对课文内容的理解程度，包括对民族团结主题的把握和运用。

-创造性回答：观察学生在测试中对问题的回答是否具有创造性，是否能够结合实际进行思考。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现和收获。

-互评：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等给予肯定，对不足之处提出改进建议。

-针对小组讨论：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，鼓励学生继续发扬团结协作的精神。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的优点和不足，并提供相应的学习建议。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自我评价和互评给予指导，帮助学生更好地认识自己，提升自我反思能力。

-针对教学资源拓展：教师对学生在课外拓展学习中的表现进行评价，鼓励学生积极参与，拓宽知识面。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《大青树下的小学》时，可以尝试利用多媒体技术，展示大青树下的美丽风光和各民族儿童的学习生活场景，让学生身临其境地感受课文内容，增强教学效果。

2.互动式学习：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和积极性，同时培养学生的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对课文内容不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，学生自主学习和探究的机会较少，可能导致学生被动接受知识，缺乏主动思考的能力。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试来评价学生的学习成果，缺乏对学生学习过程的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的自信心。

2.丰富教学方法：结合教材内容，采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学等，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

3.完善评价方式：除了随堂测试，还可以通过观察学生的课堂表现、小组合作成果、课后作业等方式，全面评价学生的学习成果，关注学生的学习过程。

4.加强家校沟通：与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长，