九年级化学上册 第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质教学实录 （新版）新人教版

九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质》是人教版教材中关于化学基础知识的入门章节，通过具体实例引导学生认识物质变化和性质的基本概念，包括物理变化和化学变化、物质的性质、分类等。本节课旨在帮助学生建立起化学学科的基本观念，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验观察和数据分析，提升学生的观察、分析和解决问题的能力。增强学生对物质变化的科学认识，发展学生的科学思维和科学态度，提高学生的科学素养。同时，引导学生树立正确的化学观念，培养环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①物理变化和化学变化的本质区别，包括有无新物质生成、能量变化等；

②物质的分类及其性质，如金属、非金属、化合物等的基本特征；

③通过实验探究，识别常见物质的性质，如酸碱盐、氧化物等。

2.教学难点，

①理解化学变化的微观实质，如分子、原子层面的变化；

②将抽象的化学概念与具体实验现象相结合，形成正确的物质变化观念；

③掌握实验操作的规范性和安全性，确保实验结果的准确性和可靠性；

④在复杂情境中识别和判断物质变化类型，提高学生的分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如物质变化的动画演示。

3.实验器材：包括试管、烧杯、玻璃棒、滤纸等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质变化和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些物质变化的现象？”

展示一些日常生活中常见的物质变化图片或视频，如冰融化、燃烧等，让学生初步感受物质变化的魅力或特点。

简短介绍物质变化和性质的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.物质变化和性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质变化和性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质变化的定义，包括物理变化和化学变化的区别。

详细介绍物质的性质，如物理性质（颜色、状态、密度等）和化学性质（反应性、稳定性等），使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质变化和性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质变化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质变化案例进行分析，如燃烧、腐蚀、溶解等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质变化原理解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质变化相关的主题进行深入讨论，如“如何防止金属腐蚀”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质变化和性质的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质变化和性质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质变化的类型、物质的性质等。

强调物质变化和性质在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成以下任务：

（1）收集生活中常见的物质变化现象，并尝试分类；

（2）查阅资料，了解一种物质的性质，并撰写简短报告；

（3）思考如何利用物质变化原理改善我们的生活环境。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解并区分物理变化和化学变化，掌握两者之间的本质区别，如新物质的生成、能量的变化等。

学生能够识别和描述常见物质的物理性质和化学性质，如颜色、状态、密度、反应性等。

学生能够根据物质的性质进行分类，如金属、非金属、化合物等。

2.能力提升：

学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验现象的能力。

学生在案例分析中，提升了逻辑思维和问题解决能力，能够从复杂情境中提取关键信息。

学生在小组讨论中，学会了合作交流，提高了团队协作和沟通能力。

3.思维发展：

学生通过学习物质变化和性质，培养了科学探究精神，能够运用科学方法解决问题。

学生在理解物质变化原理的基础上，发展了创新思维，能够提出改进建议或解决方案。

学生对化学学科的兴趣和好奇心得到激发，增强了持续学习的动力。

4.应用能力：

学生能够将所学的物质变化和性质知识应用于实际生活，如解释日常生活中的化学现象、选择合适的清洁剂等。

学生在解决实际问题时，能够运用化学知识，如设计简单的实验来验证假设。

学生在环境保护和可持续发展方面，能够提出合理的建议，如减少化学污染、节约资源等。

5.价值观培养：

学生通过学习物质变化和性质，树立了正确的化学观念，认识到化学在科技发展和人类生活中的重要作用。

学生增强了环保意识，能够关注化学物质对环境的影响，积极参与环保活动。

学生在遇到化学相关问题时，能够保持科学的态度，避免迷信和恐慌。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解物质变化和性质时，注重实验操作与理论知识的结合，让学生在“做中学”，提高实验技能和理论应用能力。

2.案例教学与生活实际相联系：通过分析生活中的化学现象，让学生感受到化学知识的实用价值，激发学习兴趣，培养解决实际问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学变化的微观实质理解不够深入：部分学生在理解化学变化的微观层面时存在困难，需要进一步加强对分子、原子等概念的教学。

2.学生合作讨论效果不理想：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论效果不佳，需要改进小组讨论的组织和引导方式。

3.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的考试成绩，缺乏对学生综合能力的全面评价，需要探索多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.深化化学变化的微观教学：在讲解化学变化的微观实质时，可以采用多媒体教学手段，如动画演示，帮助学生直观理解分子、原子层面的变化。

2.优化小组讨论环节：在小组讨论前，教师应明确讨论主题和目标，引导学生积极参与，鼓励学生提出问题、分享观点，提高讨论效果。

3.多元化教学评价：结合学生的课堂表现、实验操作、小组讨论、课后作业等多方面进行综合评价，关注学生的个性化发展，激发学生的学习兴趣和潜能。

4.加强与生活实际的联系：在教学中，注重将化学知识与生活实际相结合，让学生在学习中感受到化学的应用价值，提高学生的学习兴趣和积极性。

5.鼓励学生自主学习：通过布置开放性的课后作业，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和创新思维。同时，关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助。课堂1.课堂提问与反馈

在课堂上，通过提问的方式可以即时了解学生对知识的掌握程度。我会设计一系列问题，从简单到复杂，覆盖不同层次的学生。例如，对于物质变化和性质的基础知识，我会提问：“什么是物理变化？请举例说明。”对于更深入的概念，如化学变化的微观实质，我会提问：“为什么说化学变化是分子层面的变化？”通过这些问题，我可以观察学生的反应，了解他们的理解程度。

同时，我也会鼓励学生提问，这不仅能帮助他们自己理解，还能促进课堂互动。对于学生的提问，我会耐心解答，并引导他们通过查阅教材或实验观察来寻找答案。

2.观察学生参与度

在实验操作和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与情况。例如，在实验操作中，我会注意学生是否能够按照步骤正确进行，是否能够注意安全。在小组讨论中，我会观察每个学生是否积极参与，是否能够提出有建设性的意见。

3.实时测试与反馈

为了更准确地评估学生的学习效果，我会在课堂上进行一些简短的测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对基本概念和原理的理解。测试后，我会及时批改并反馈结果，让学生知道自己的学习进展，同时也能够指出他们的不足之处。

4.作业评价与反馈

课后作业是巩固课堂知识的重要环节。我会对学生的作业进行认真批改，不仅关注答案的正确性，还会评价他们的解题过程和方法。在批改作业时，我会注意以下几点：

-确保作业的批改标准一致，公平公正。

-对于错误，不仅指出，还要给出正确的解题思路或方法。

-对学生的努力和进步给予肯定，鼓励他们继续努力。

-通过作业反馈，帮助学生发现学习中的薄弱环节，并针对性地进行改进。