Unit 6 An old man tried to move the mountains Period Section A(3a-3c) 教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsPeriodSectionA(3a-3c)教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsPeriodSectionA(3a-3c)教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版英语八年级下册Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsPeriodSectionA(3a-3c)，包括课文朗读、单词记忆、语法学习以及阅读理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“坚持不懈”这一主题展开，与八年级学生已掌握的英语阅读技巧和词汇知识紧密相关，有助于提高学生的阅读能力和词汇量。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读课文，学生能够提高对英语材料的理解和分析能力，增强跨文化意识，学习到坚持不懈的精神。同时，通过单词记忆和语法练习，学生能够提升词汇运用能力和语言运用技巧，为今后的英语学习打下坚实基础。学情分析八年级的学生正处于青春期，他们的英语学习能力和兴趣因个体差异而异。本班学生整体英语基础良好，对英语学习有积极的态度，但存在以下特点：

1.知识层面：学生在前期的英语学习中已掌握了一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流。然而，部分学生对英语语法规则的理解不够深入，需要进一步巩固。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力基本均衡，但在实际运用中，写作和口语表达方面相对较弱。他们在阅读理解方面存在一定的困难，尤其是在处理复杂句型和推理判断时。

3.素质层面：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题。此外，学生的合作意识有待提高，课堂互动环节需加强。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面表现良好，但部分学生在课后学习时间安排上不够合理，导致学习效果不佳。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师在教学中需关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能得到充分的学习机会。

2.加强学生的语法训练，提高他们对复杂句型的理解和运用能力。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后进行自主复习和拓展学习。

4.通过课堂互动和小组合作，提高学生的合作意识和沟通能力，促进他们在英语学习中的全面发展。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授为主，引导学生对课文内容进行深入理解。同时，通过小组讨论，鼓励学生表达个人观点，提高思维品质。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的角色，通过模拟对话，提高学生的口语表达能力和情境适应能力。

3.利用多媒体技术展示与课文相关的图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

4.通过在线练习平台，提供课后自主学习的资源，巩固学生的语法知识和词汇记忆。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“Doyouknowanystoryaboutperseverance?”来引入话题，激发学生对坚持不懈精神的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾与英语阅读相关的技巧，如如何寻找主旨大意、理解细节信息等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示课文《Anoldmantriedtomovethemountains》，详细讲解课文的主要内容，包括故事情节、人物关系等。

-举例说明：教师挑选几个关键句子或段落，进行逐句讲解，帮助学生理解课文的语言特点。

-互动探究：教师提问“Whydidtheoldmantrytomovethemountains?”引导学生思考故事背后的深层含义。

3.课文朗读（约10分钟）

-学生跟读：教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。

-学生分组朗读：学生分成小组，轮流朗读课文，教师巡视指导。

4.单词学习（约10分钟）

-教师讲解课文中的重点词汇，如persevere,challenge,impossible等。

-学生进行单词拼写练习，巩固记忆。

-教师提供例句，让学生运用新学词汇进行口头练习。

5.语法学习（约10分钟）

-教师讲解与课文相关的语法点，如一般过去时态、条件句等。

-学生完成语法练习题，巩固所学语法知识。

6.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，根据课文内容进行角色分配。

-学生准备并练习角色台词，教师指导。

-学生进行角色扮演，展示对话和情节。

7.阅读理解（约15分钟）

-教师展示阅读理解题目，学生阅读课文后回答问题。

-学生讨论答案，教师给予反馈和纠正。

8.巩固练习（约15分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

9.总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调坚持不懈的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予评价和鼓励。

10.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括课文背诵、单词记忆、阅读理解等任务。

-强调作业完成的重要性，鼓励学生自主学习和复习。知识点梳理1.课文理解

-故事背景：了解故事发生的时代背景和文化背景。

-人物形象：分析故事中人物的性格特点和他们的行为动机。

-主题思想：理解故事传达的坚持不懈、毅力等主题思想。

2.词汇学习

-persevere：坚持不懈，持之以恒。

-challenge：挑战，困难。

-impossible：不可能的。

-determination：决心，坚定。

-success：成功。

-failure：失败。

3.语法知识

-一般过去时态：学习一般过去时态的构成和用法，如“hetriedtomovethemountains”。

-过去进行时态：了解过去进行时态的用法，如“hewastryingtomovethemountains”。

-状语从句：学习if条件状语从句的用法，如“ifyoupersevere,youwillsucceed”。

4.阅读理解技巧

-找主旨大意：通过阅读标题、首尾段和关键词句，把握文章中心思想。

-理解细节信息：关注文章中的具体事例、数据、时间等细节，加深对内容的理解。

-推理判断：根据文章内容和已知信息，进行合理推断。

5.语言表达

-句子结构：学习不同类型的句子结构，如简单句、并列句、复合句。

-词汇运用：掌握词汇的正确用法，包括词性、词义、搭配等。

-连词使用：学习连词在句子中的作用，如并列连词、转折连词、因果连词等。

6.课堂互动

-小组讨论：通过小组讨论，提高学生的合作意识和交流能力。

-角色扮演：通过角色扮演，增强学生的语言实践能力和情境适应能力。

-问答互动：教师提问，学生回答，促进师生之间的互动交流。

7.自主学习

-课后复习：通过复习课文、词汇和语法，巩固所学知识。

-阅读拓展：阅读与课文相关的课外读物，拓宽知识面。

-作业练习：完成课后作业，提高语言运用能力。板书设计①课文内容概述

-故事标题：《Anoldmantriedtomovethemountains》

-人物：老者、山神、旁人

-情节：老者挑战山神，试图移山

②重点词汇

①persevere：坚持不懈

②challenge：挑战

③impossible：不可能的

④determination：决心

⑤success：成功

⑥failure：失败

③关键句型

①Hetriedtomovethemountains.

②Ifyoupersevere,youwillsucceed.

③"Impossible!"saidthemountaingod.

④"Itispossible,"saidtheoldman.

④语法点

①一般过去时态：Hetried,shesaw,theymoved

②过去进行时态：Hewastrying,shewasseeing,theyweremoving

③if条件状语从句：Ifyoutry,youwillsucceed.

⑤阅读理解技巧

①找主旨大意：Thestoryisabout...

②理解细节信息：Theoldmanwas...

③推理判断：Hemusthave...because...教学反思与改进在完成了一节课的教学后，我总会静下心来，对自己的教学进行反思。这次的《Anoldmantriedtomovethemountains》也不例外。以下是我的一些思考和计划。

首先，我在导入环节的设计上觉得还可以更巧妙一些。虽然我通过提问激发了学生的兴趣，但感觉没有很好地将他们的注意力集中到课文的主题上来。我打算在未来的教学中，尝试使用更具吸引力的故事导入，比如讲述一个与课文主题相关的小故事，以此来更好地引导学生进入学习状态。

其次，我发现有些学生对于课文中的一些词汇和语法点理解得不够透彻。在讲解这些知识点时，我可能没有用足够的时间去解释和举例，导致他们难以消化。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，对这类知识点进行更细致的讲解，同时结合更多的例句和实际情境，让学生能够更好地理解和应用。

再者，我在课堂互动环节中注意到，部分学生在小组讨论时不够活跃，可能是因为他们对于某些话题缺乏兴趣或者不自信。我打算在未来的教学中，设计更多具有开放性的问题，鼓励学生表达自己的观点，同时也要注意给予那些内向的学生更多的支持和鼓励。

在巩固练习环节，我发现学生的参与度并不是很高。有些学生可能觉得练习题过于简单或者复杂，导致他们对练习缺乏兴趣。我计划调整练习题的难度，确保它们既有挑战性又能够激发学生的学习兴趣。

此外，我在板书设计上也有改进的空间。我发现有些学生在课后复习时，对板书上的内容感到困惑，因为有些信息没有清晰地呈现出来。我打算在未来的教学中，更加注重板书的设计，确保每一个知识点都能够直观、清晰地展示出来。

最后，我认为教学反思是一个持续的过程。我会定期回顾自己的教学视频，分析自己的教学行为，看看是否能够在教学技巧和课堂管理上有所提升。

-优化导入环节，使用更具吸引力的故事或情境。

-细化词汇和语法点的讲解，提供更多例句和实际情境。

-鼓励学生在小组讨论中积极参与，给予更多的支持和鼓励。

-调整练习题难度，确保其既有挑战性又有趣味性。

-改进板书设计，确保信息清晰易懂。课后作业1.词汇练习

-请将下列单词翻译成中文，并使用它们各造一个句子。

-perseverance

-challenge

-impossible

-determination

-success

答案：

-perseverance-持之以恒

-Theoldman'sperseverancewasinspiring.

-challenge-挑战

-Themountainwasagreatchallengetotheoldman.

-impossible-不可能的

-Itseemedimpossibletomovethemountains.

-determination-决心

-Theoldman'sdeterminationwasunwavering.

-success-成功

-Successisoftentheresultofperseverance.

2.语法练习

-用一般过去时态完成下列句子。

-He___________(try)tomovethemountains.

-She___________(see)theoldmaneveryday.

-They___________(move)themountains.

答案：

-Hetriedtomovethemountains.

-Shesawtheoldmaneveryday.

-Theymovedthemountains.

3.阅读理解

-根据课文内容回答问题。

-Whatdidtheoldmantrytodo?

-Whydidthemountaingodsayitwasimpossible?

-Whatdidtheoldmansayinresponse?

答案：

-Theoldmantriedtomovethemountains.

-Themountaingodsaiditwasimpossiblebecausethemountainsweretoobig.

-Theoldmansaid,"Itispossible."

4.角色扮演

-假设你是课文中的山神，写一段对话，表达你为什么认为老者不可能移山。

答案（示例）：

-Mountaingod:"Youseethesemountains?Theyhavebeenhereforcenturies.Theyarenotgoinganywhere."

-Oldman:"ButifIpersevere,Icanmovethem.Itisnotimpossible."

5.创意写作

-写一篇短文，描述如果你有机会挑战一项看似不可能的任务，你会选择什么任务，为什么，并描述你将如何去实现它。

答案（示例）：

-IfIhadthechancetochallengeanimpossibletask,Iwouldtrytocleanupouroceansfromplasticpollution.Itisahugeproblem,butIbelievethatwithdeterminationandinnovativesolutions,wecanmakeadifference.Iwouldstartbyorganizingclean-upevents,raisingawareness,andcollaboratingwithscientistsandengineerstodevelopnewwaystoremoveplasticfromthewater.Itwillbealongjourney,buteverysmallstepcounts.作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课的学习内容，提高他们的语言运用能力，以下是为《Anoldmantriedtomovethemountains》这一课布置的作业：

1.词汇练习

-学生需要根据课文内容，收集并记忆五个新词汇：persevere,challenge,impossible,dete