2024秋九年级历史上册 第一单元 第1课 人类的形成教学实录 新人教版

2024秋九年级历史上册第一单元第1课人类的形成教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024秋九年级历史上册第一单元第1课人类的形成教学实录新人教版。本课旨在帮助学生了解人类的起源和早期发展，通过化石、遗址等实证资料，使学生认识到人类从古猿演化而来，并掌握人类社会发展的重要节点。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观念，引导学生通过实证研究认识人类起源；提升学生运用历史思维分析问题、解决问题的能力；增强学生对中华文明起源的认同感和自豪感；培养学生尊重科学、实事求是的态度，以及对人类共同起源的敬畏之心。三、重点难点及解决办法重点：

1.人类起源的实证研究方法及其结论。

2.早期人类生活方式和文化特点。

难点：

1.学生对人类起源的实证资料的理解和解读。

2.早期人类文化与社会发展关系的把握。

解决办法：

1.通过展示不同时期的化石和遗址图片，引导学生直观理解人类起源的实证过程。

2.组织小组讨论，让学生分析不同时期的工具和遗迹，培养学生的实证分析能力。

3.结合多媒体资源，讲解早期人类的生活方式和文化特点，帮助学生构建对早期人类社会的整体认识。

4.设计问题引导，帮助学生逐步深入理解人类起源和早期文化发展之间的关系。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024秋九年级历史上册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如早期人类化石图片、遗址复原图、人类进化过程动画等。

3.实验器材：准备模拟化石挖掘的道具，如铲子、刷子等，以辅助学生理解化石的形成过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教学活动的顺利进行。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于早期人类生活的视频片段，引起学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道我们人类是从哪里来的吗？我们是如何演化成今天的样子的呢？

3.引导学生思考：今天我们就一起来探索人类起源的奥秘。

二、讲授新课（25分钟）

1.介绍人类起源的基本概念和演化过程。

-时间：5分钟

-重点：解释“人类”和“古猿”的概念，展示人类演化树状图。

2.分析早期人类的化石证据。

-时间：10分钟

-重点：展示不同时期的化石图片，讲解其特征和意义。

3.探讨早期人类的生活方式和文化特点。

-时间：10分钟

-重点：分析早期人类的工具、居住方式和艺术作品。

4.介绍人类起源的重要理论。

-时间：5分钟

-重点：讲解“多地区说”和“单地区说”的主要观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：根据所学知识，分析以下问题：

-早期人类是如何适应环境变化的？

-早期人类文化对社会发展有什么影响？

-人类起源的研究对我们有什么启示？

-时间：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对巩固练习中的问题，提问学生：

-时间：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生分享自己的观点，引导学生深入思考。

-时间：5分钟

2.学生提出疑问，教师解答，深化学生对知识的理解。

-时间：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调人类起源的重要性和研究意义。

-时间：3分钟

2.拓展活动：请学生以小组为单位，设计一个关于人类起源的科普小册子。

-时间：2分钟

七、布置作业（2分钟）

1.要求学生完成以下作业：

-回顾本节课的内容，总结人类起源的关键点。

-查找相关资料，撰写一篇关于人类起源的短文。

-时间：2分钟

教学过程总用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够准确地理解和掌握人类起源的基本概念、演化过程、化石证据、生活方式和文化特点等知识点。他们对人类起源的研究方法、重要理论和不同观点有了初步的认识。

2.思维能力：学生在课堂讨论和问题解答中，能够运用历史唯物主义观念分析问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度思考人类起源的奥秘，培养创新思维。

3.实证分析能力：通过分析不同时期的化石和遗址图片，学生学会了如何运用实证研究方法来了解人类起源，提高了实证分析能力。

4.团队合作能力：在分组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人意见，尊重不同观点，提高团队协作能力。

5.价值观培养：学生在学习人类起源的过程中，逐渐树立了尊重科学、实事求是的态度，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。

6.文化素养提升：通过学习早期人类的生活方式和文化特点，学生拓宽了视野，了解了人类文明的起源和发展，提高了文化素养。

7.学习兴趣激发：学生对人类起源这一主题产生了浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索人类历史的欲望。

8.自主学习能力：学生在完成作业和拓展活动过程中，学会了自主查找资料、整理信息、总结归纳，提高了自主学习能力。

9.情感态度培养：学生在学习过程中，体会到了人类起源的艰辛和伟大，培养了勇敢、坚韧、进取等优秀品质。

10.社会责任感：学生认识到人类起源与人类社会发展息息相关，增强了社会责任感，激发了为人类文明进步贡献力量的决心。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：我在导入环节使用了视频片段，这是希望学生能够在直观的视觉冲击下产生兴趣，但我发现有些学生对于视频的注意力不如预期，可能在课堂上容易分心。未来可以考虑结合互动游戏或角色扮演，让学生更投入。

2.多媒体融合：我使用了图片、图表和视频等多媒体资源，但感觉在时间分配上可能不够合理，有时候内容过多导致学生吸收消化不了。未来可以尝试精简内容，确保每个资源都能发挥最大作用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。我需要更多鼓励学生发表意见，并创造一个包容和尊重的环境。

2.教学深度：在讲解人类起源的重要理论时，我可能没有深入到足够的深度，导致学生对某些概念的理解不够透彻。我需要调整教学方法，确保学生能够全面理解复杂的概念。

3.评价方式：目前的评价方式主要是课堂表现和作业完成情况，但我认为可以增加一些形成性评价，比如课堂小测验或小组讨论的表现，以更全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛、辩论赛等，让学生在竞争中学习和成长。

2.深化教学内容：对于复杂的概念，我会准备更详细的讲解和示例，确保学生能够深入理解。同时，我也会鼓励学生提出问题，共同探讨解决方案。

3.丰富评价方式：我将引入形成性评价，比如定期的小测验，以帮助学生巩固知识。同时，我会对学生的课堂参与和小组合作进行评价，确保评价的全面性和公正性。

4.拓展课外资源：我会推荐一些与人类起源相关的书籍和网站，鼓励学生进行课外阅读和研究，以拓宽他们的知识面。

5.加强与学生的沟通：我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的个性化学习需求。八、板书设计①人类起源的基本概念

-人类：从古猿演化而来

-人类起源：指人类从古猿分离出来的过程

②人类起源的演化过程

-早期猿人：如“露西”等化石

-古人类：如“北京人”等化石

-现代人类：如“智人”等化石

③人类起源的实证证据

-化石：如“露西”骨骼化石

-遗址：如