七年级语文上册 18 古代神话六则教学实录 长春版

七年级语文上册18古代神话六则教学实录长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级语文上册18古代神话六则，包括《精卫填海》、《羿射九日》、《夸父逐日》、《鲧禹治水》、《共工触山》、《女娲补天》六篇神话故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容紧接七年级上册第17课《愚公移山》，引导学生继续了解古代神话故事。这些故事在小学阶段已有所接触，如《精卫填海》、《女娲补天》等，本节课旨在帮助学生进一步学习、理解这些故事，并从中体会到神话故事中蕴含的丰富哲理和美好品质。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话文化的认知和兴趣。

2.提升学生的文学鉴赏能力，感受神话故事的独特魅力。

3.增强学生的文化自信，理解中华传统文化的博大精深。

4.培养学生的想象力和创造力，通过神话故事激发学生的想象力。

5.培养学生的道德观念，学习神话人物身上的美好品质。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的古代神话故事，对神话传说有一定的认知基础。他们可能了解一些神话人物的名字和基本故事情节，但对神话故事背后的文化内涵和历史背景理解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生普遍对神话传说有较强的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史和文化。学生的阅读能力在小学阶段有所提升，但分析故事情节和人物性格的能力还有待加强。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过文字来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解神话故事时可能会遇到以下困难：一是对古代文化和历史背景的不了解，导致难以理解故事背后的深层含义；二是对于抽象的文化概念和道德寓意把握不足，难以形成深刻的个人感悟；三是对于神话故事中的复杂人物关系和情节发展把握不准确，影响对故事的全面理解。针对这些困难，需要教师提供适当的文化背景知识和分析方法，引导学生逐步提高理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有七年级语文上册教材，并准备相应的教学课件。

2.辅助材料：准备与古代神话相关的图片、故事插画，以及相关历史背景的图表和视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教学课件：设计包含神话故事概述、人物分析、文化内涵解读等内容的PPT，辅助课堂教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式引导学生回顾已学过的神话故事，如“你知道哪些中国古代神话故事？”，激发学生对本节课的兴趣。接着，教师简要介绍本节课要学习的六篇古代神话故事，并展示一幅与神话相关的图片，如《精卫填海》的画面，引发学生的好奇心。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师详细讲解《精卫填海》的故事背景、人物关系和故事情节，引导学生理解故事的主旨和寓意。

2.教师通过多媒体展示其他五篇神话故事的相关图片和视频，让学生在视觉和听觉上感受神话的魅力。

3.教师引导学生分析神话故事中的人物形象和道德品质，如精卫的坚韧不拔、大禹的为民造福等。

三、实践活动（20分钟）

1.学生分组讨论，分享自己对神话故事的理解和感悟，如“你最喜欢哪篇神话故事？为什么？”

2.学生根据所学内容，创作一幅描绘神话故事的插画，展示自己的想象力。

3.学生以小组为单位，编写一个简短的神话故事，锻炼自己的语言表达能力和创造力。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论神话故事中的人物形象，如“你认为精卫是一个怎样的角色？为什么？”

2.学生讨论神话故事所蕴含的道德寓意，如“从精卫填海的故事中，你学到了什么？”

3.学生讨论神话故事对现代社会的启示，如“你认为精卫的精神在现实生活中有什么意义？”

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学的六篇神话故事，强调神话故事在传承文化、弘扬美德方面的作用。同时，教师总结本节课的重难点，如“如何理解神话故事中的道德寓意？”并举例说明。

教学流程用时：45分钟

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-《精卫填海》故事讲解（5分钟）

-多媒体展示其他五篇神话故事（5分钟）

-人物形象和道德品质分析（5分钟）

3.实践活动（20分钟）

-分组讨论（5分钟）

-创作插画（5分钟）

-编写神话故事（5分钟）

4.学生小组讨论（15分钟）

-人物形象讨论（5分钟）

-道德寓意讨论（5分钟）

-现实启示讨论（5分钟）

5.总结回顾（5分钟）拓展与延伸1.《中国古代神话故事集》：推荐学生阅读这本书，其中收录了大量的中国古代神话故事，包括本节课所涉及的《精卫填海》、《羿射九日》等，以及其他著名的神话故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，有助于学生更全面地了解中国古代神话文化。

2.《中国古代神话传说》：这本书详细介绍了中国古代神话的起源、发展和演变，以及神话故事背后的历史和文化背景，对于想要深入了解神话故事的学生来说是一本很好的参考书。

3.《中国古代神话与民俗》：这本书结合了神话故事和民俗文化，介绍了神话故事在民间传说、节日习俗等方面的体现，有助于学生从多个角度理解神话故事的意义。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试收集和整理自己感兴趣的神话故事，并撰写简短的读后感，分享自己对神话故事的理解和感悟。

2.鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，查找与神话故事相关的历史资料，了解神话故事在历史发展中的作用和影响。

3.学生可以组织一场神话故事演讲比赛，邀请同学和老师担任评委，通过演讲的形式，加深对神话故事的理解和记忆。

三、知识点拓展

1.神话起源：探讨中国古代神话的起源，包括神话与宗教、历史、民俗的关系，以及神话在古代社会中的作用。

2.神话分类：介绍中国古代神话的分类方法，如按照神话主题、人物、地域等进行分类，帮助学生更好地理解神话故事。

3.神话人物：分析神话故事中的人物形象，如英雄、神祇、妖魔等，探讨这些人物形象所蕴含的道德观念和文化内涵。

4.神话故事的艺术特点：研究神话故事在情节、人物、语言等方面的艺术特点，如夸张、象征、寓意等，提升学生的文学鉴赏能力。

5.神话故事的文化价值：探讨神话故事在传承文化、弘扬美德、启迪智慧等方面的文化价值，增强学生的文化自信。

四、实践活动

1.学生可以尝试创作自己的神话故事，结合所学知识和个人创意，创作出具有独特魅力的神话故事。

2.组织学生进行神话故事角色扮演活动，通过角色扮演，让学生更深入地理解神话故事中的人物性格和故事情节。

3.学生可以制作神话故事的手抄报或PPT，展示自己对神话故事的理解和感悟，提高学生的综合运用能力。重点题型整理1.**人物形象分析题**

-题型示例：在《精卫填海》中，精卫是一个怎样的角色？请结合故事内容进行分析。

-答案示例：精卫是一个坚韧不拔、不畏艰难、勇敢追求理想的女性形象。她为了填平大海，不畏艰难，矢志不渝，体现了古代女性勇敢、坚强的品质。

2.**故事情节理解题**

-题型示例：请简述《夸父逐日》中夸父与太阳赛跑的情节，并说明这一情节对故事主题的体现。

-答案示例：夸父与太阳赛跑，他追逐太阳，但最终因体力不支而倒下。这一情节体现了夸父对光明和温暖的追求，以及他勇于挑战、不畏艰险的精神。

3.**神话故事寓意题**

-题型示例：从《鲧禹治水》的故事中，你得到了哪些启示？

-答案示例：从《鲧禹治水》的故事中，我们可以得到团结协作、坚持不懈、勇于创新等启示。鲧和禹面对治水难题，通过不懈努力和集体智慧，最终成功治理洪水，展现了人类面对困难时的智慧和勇气。

4.**神话故事对比题**

-题型示例：比较《共工触山》和《女娲补天》两个故事，分析它们在情节和主题上的异同。

-答案示例：两个故事在情节上都涉及了天地的巨大变化，但在主题上有所不同。《共工触山》反映了自然界与人类活动的冲突，而《女娲补天》则展现了人类对自然的敬畏和修复能力。

5.**神话故事与现实结合题**

-题型示例：结合《羿射九日》的故事，谈谈你对“责任与担当”的理解。

-答案示例：《羿射九日》中，羿面对九个太阳带来的灾难，勇敢地承担起射日的责任。这个故事告诉我们，在面对困难和挑战时，我们应该勇于担当，承担责任，为集体和他人着想。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及发言积极性。评价学生是否能主动参与讨论，是否能正确理解和分析神话故事中的关键情节和人物形象。例如，通过观察学生的提问、回答和小组讨论中的表现，评价学生的课堂参与度和思考深度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和创新思维。通过小组展示的形式，评价学生对神话故事的理解程度和表达能力。例如，小组展示时，评价学生是否能够清晰、准确地传达故事内容，以及是否能够提出有见地的观点。

3.随堂测试：设计简短的小测试，包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对神话故事知识的掌握程度。测试内容应涵盖本节课的主要知识点，如人物形象、故事情节、神话寓意等。例如，通过测试，评价学生是否能够正确识别神话故事中的关键人物，以及是否能够分析故事所蕴含的道德寓意。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价和互评，反思自己在课堂上的表现和学习成果。通过自评和互评，学生可以认识到自己的优点和不足，并学会从他人的反馈中吸取经验。例如，学生可以评价自己在小组讨论中的贡献程度，以及是否能够从同伴那里学到新的知识。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和随堂测试的结果，教师给出具体的评价和建议。评价应注重学生的个体差异，既要肯定学生的进步，也要指出需要改进的地方。例如，教师可以针对学生在分析神话故事时出现的错误，提供正确的分析和解释，并指导学生如何改进学习方法。

具体评价与反馈示例：

-课堂表现：大部分学生在课堂上表现出较高的参与度，能够积极回答问题，但在分析人物形象时，部分学生未能深入挖掘人物性格特点。

-小组讨论成果展示：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够有效沟通和分工合作，但在展示时，部分小组未能清晰阐述观点。

-随堂测试：学生在随堂测试中整体表现良好，但对神话故事背后的文化内涵理解不够深入。

-学生自评与互评：学生在自评和互评中能够客观地评价自己的表现，并从同伴的反馈中学习到新的观点。

-教师评价与反馈：教师对学生的课堂表现给予肯定，同时指出在分析人物形象时，应更加注重细节，并结合故事背景进行深入思考。对于随堂测试中存在的问题，教师提供了解决方案，并鼓励学生在课后进行自主学习和复习。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-神话故事的基本概念和特点

-中国古代神话的起源和发展

-古代神话故事中的主要人物和情节

②本文重点词：

-神话：原始社会人们创造的一种解释自然现象、社会现象和人生现象的故事。

-神话传说：关于神或英雄的故事。

-神话人物：神话故事中的神、仙、英雄、妖魔等。

③本文重点句：

-“古代神话是古代人民对自然现象和社会现象的一种解释和想象。”

-“神话故事中的英雄人物往往具有非凡的能力和崇高的品质。”

-“神话故事反映了古代人民对美好生活的向往和追求。”教学反思与总结今天上了这节关于《古代神话六则》的课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于神话故事都表现出浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于神话故事的了解还是有限的，他们对一些神话人物和故事情节并不是很熟悉。这可能是因为他们在小学阶段接触到的神话故事比较少，所以我决定在今后的教学中，可以适当增加一些关于神话故事的背景介绍，帮助学生更好地理解这些故事。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和丰富的图片来展示神话故事的内容，希望能够让学生更直观地感受到神话的魅力。我发现，当我在讲述《精卫填海》时，学生们的眼神中充满了好奇和敬佩，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在听讲时容易分心，这可能是因为课堂节奏过快或者内容过于抽象。因此，我需要在今后的教学中，更好地把握课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

在实践活动环节，我让学生分组讨论并创作神话故事插画，这个环节的效果出乎我的意料。学生们不仅积极参与，而且创作出的作品充满了想象力和创意。这让我意识到，实践活动能够很好地激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和创造力。但是，我也发现，在分组讨论时，部分学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队合作能力和表达能力。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“你认为精卫是一个怎样的角色？”、“从精卫填海的故事中，你学到了什么？”等。学生的回答让我看到了他们对神话故事的理解和感悟。有些学生能够