2024-2025学年高中语文 第一单元 四 已所不欲勿施于人教学实录1 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第一单元四已所不欲勿施于人教学实录1新人教版选修《先秦诸子选读》课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《先秦诸子选读》中的“已所不欲勿施于人”，旨在引导学生深入理解孔子的道德思想，培养学生换位思考、尊重他人的道德品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高中语文教材中关于儒家思想的相关内容相衔接，如《论语》中的“仁爱”、“礼治”等观念，有助于学生进一步理解儒家道德思想的核心。二、核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生对中华优秀传统文化的理解和传承能力。通过学习孔子的道德思想，提升学生的道德判断力和道德实践能力，引导学生树立正确的价值观和人生观。同时，培养学生的思辨能力和批判性思维，激发学生对哲学、伦理学等领域的兴趣。三、学情分析本节课面对的高中生群体，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自我意识也在逐渐增强。在知识层面，学生对先秦诸子百家有一定的了解，但对于孔子及其思想，可能缺乏深入的理解。他们的语文基础较好，具备一定的阅读和分析能力，但在理解古代文献时，可能会遇到语言障碍和思想观念的隔阂。

学生的能力方面，他们在阅读理解、逻辑推理和批判性思维上有着一定的潜力，但在深入挖掘文本内涵和进行跨学科思考时，可能存在一定的困难。此外，由于现代信息技术的普及，学生可能更习惯于快速获取信息，对深度阅读和长期思考的耐心相对不足。

在素质方面，学生普遍具有良好的道德品质，但面对复杂的社会现象时，可能缺乏独立的道德判断能力。因此，本节课的教学需要引导学生学会换位思考，培养他们的同理心和道德责任感。

行为习惯上，学生表现出较强的自主学习和合作学习的意愿，但部分学生在课堂参与度和课堂纪律方面有待提高。这可能会影响他们对课程内容的吸收和内化。

总体而言，学生对《先秦诸子选读》中的“已所不欲勿施于人”这一章节内容有一定的基础，但需要通过教学活动激发他们的学习兴趣，帮助他们克服阅读障碍，提升他们的道德素养和思辨能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：孔子生平介绍视频、儒家思想相关文献资料、古代礼仪图片

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道“己所不欲，勿施于人”这句话是谁说的吗？它有什么含义呢？

2.学生回答，老师总结：这句话出自《论语》，是孔子的名言，意思是不把自己不愿意做的事情强加给别人。

二、自主学习，初步感知

1.老师布置任务：请同学们阅读课文《先秦诸子选读》中的“已所不欲勿施于人”，思考以下问题：

-“己所不欲，勿施于人”这句话在文中是如何体现的？

-文中孔子是如何阐述这一观点的？

2.学生阅读课文，思考问题。

三、课堂讨论，深入探究

1.老师提问：同学们，刚才我们已经初步了解了课文内容，现在我们来深入探讨一下“己所不欲，勿施于人”这一观点。

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

-第一组：从孔子的生平和思想背景出发，分析“己所不欲，勿施于人”这一观点的提出原因。

-第二组：结合生活中的例子，谈谈“己所不欲，勿施于人”这一观点在现实生活中的应用。

-第三组：探讨“己所不欲，勿施于人”这一观点在现代社会中的意义。

3.老师总结：同学们的分析非常到位，通过讨论，我们更加深刻地理解了“己所不欲，勿施于人”这一观点。

四、课堂活动，巩固提升

1.老师提问：同学们，接下来我们来做一个角色扮演活动，加深对“己所不欲，勿施于人”这一观点的理解。

2.学生分组，每组选择一个场景，进行角色扮演。

-场景一：在公共场合，有人大声喧哗，影响他人。

-场景二：在家庭中，父母对孩子的教育方式不当。

-场景三：在学校里，同学之间发生矛盾。

3.学生进行角色扮演，其他同学观察并评价。

4.老师总结：通过角色扮演，我们更加直观地感受到了“己所不欲，勿施于人”这一观点在现实生活中的重要性。

五、课堂小结，拓展延伸

1.老师提问：同学们，今天我们学习了“己所不欲，勿施于人”这一观点，它对我们的启示是什么呢？

2.学生回答，老师总结：

-我们要学会换位思考，尊重他人。

-我们要在生活中践行这一观点，做一个有道德、有爱心的人。

-我们要关注社会现象，用“己所不欲，勿施于人”这一观点去评判和反思。

3.老师布置作业：请同学们结合自己的生活实际，写一篇关于“己所不欲，勿施于人”的作文。六、知识点梳理1.孔子及其思想背景

-孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。

-孔子的思想核心是“仁”，强调人与人之间的道德关系和社会秩序。

-孔子生活在春秋战国时期，这一时期社会动荡，思想活跃，各种学派纷呈。

2.“己所不欲，勿施于人”的含义

-这句话是孔子在《论语》中的一句名言，体现了儒家的道德观念。

-“己所不欲，勿施于人”意味着不要对他人做自己不愿意承受的事情，强调换位思考和尊重他人。

3.孔子道德思想的主要内容

-仁：仁爱，关心他人，尊重他人，是儒家道德的核心。

-礼：礼节，规范人们的行为，维护社会秩序。

-智：智慧，明智的判断和决策。

-信：诚信，言行一致，守信用。

-勇：勇敢，面对困难和挑战时敢于担当。

4.“己所不欲，勿施于人”的应用

-在个人生活中，要关心他人，尊重他人的感受，避免伤害他人。

-在社会交往中，要遵循道德规范，维护社会和谐。

-在政治领域，统治者要以民为本，关注民生，实行仁政。

5.“己所不欲，勿施于人”的现实意义

-培养换位思考的能力，增进人与人之间的理解和尊重。

-促进社会道德建设，提高公民道德素质。

-维护社会和谐稳定，构建和谐社会。

6.与其他儒家思想的关系

-“己所不欲，勿施于人”与孔子的“仁”思想紧密相连，是“仁”的具体体现。

-与“礼”思想相辅相成，通过“己所不欲，勿施于人”来维护社会秩序。

-与“智”、“信”、“勇”等其他儒家思想共同构成一个完整的道德体系。

7.与现代社会的关联

-“己所不欲，勿施于人”是现代社会倡导的核心价值观之一。

-在全球化背景下，这一观念有助于促进国际间的相互尊重和友好交往。

-在构建和谐社会的进程中，这一观念具有重要的指导意义。七、教学反思教学反思

今天的课，我带大家学习了《先秦诸子选读》中的“已所不欲，勿施于人”，这是一篇充满哲理的文章，也是孔子思想中非常经典的一部分。回顾整个教学过程，我想谈谈自己的几点反思。

首先，我觉得今天的课堂氛围还不错，同学们都很积极地参与讨论。在讨论“己所不欲，勿施于人”这一观点时，大家都能从自己的生活经历出发，分享自己的看法。这让我感到很高兴，因为这说明同学们对这一观点有了自己的理解和感悟。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些同学对古代文献的理解还不够深入，对孔子的思想背景了解也不够全面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对古代文化背景的介绍，帮助同学们更好地理解课文内容。

其次，我在课堂上的提问和引导还不够到位。有时候，我提出的问题过于简单，没有激发同学们的思考。而有时候，我又提出了一些过于复杂的问题，导致部分同学感到困惑。在今后的教学中，我会更加注重提问的质量，既要保证问题能够引起学生的兴趣，又要确保问题具有一定的深度。

另外，我在课堂上的教学手段也有待改进。虽然我使用了多媒体教学设备，但在实际操作中，我发现有些同学对PPT上的内容不够关注，更多地是关注老师的讲解。这说明，我需要更加灵活地运用教学手段，比如增加互动环节，让同学们参与到课堂活动中来。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分同学在课堂上的纪律性有待提高。有些同学在课堂上讲话、做小动作，这影响了课堂秩序和其他同学的学习。在今后的教学中，我会更加注重课堂纪律的管理，让每个同学都能在良好的学习环境中学习。

最后，我觉得今天的课在知识点的拓展上还有待加强。虽然我们在课堂上对“己所不欲，勿施于人”这一观点进行了深入的探讨，但我觉得还可以进一步引导学生思考这一观点在现代社会中的应用，以及如何将这一观点融入到我们的日常生活中。八、课后作业1.**作文题**：

题目：《己所不欲，勿施于人》在当代社会的实践与反思

要求：结合自身经历或社会现象，谈谈你对“己所不欲，勿施于人”这一古训在现代社会中的理解和实践，字数不少于800字。

2.**案例分析题**：

题目：分析以下案例，并讨论如何践行“己所不欲，勿施于人”。

案例一：小明在课堂上总是打扰老师讲课，影响其他同学学习。

案例二：某公司管理层对员工实行高压管理，导致员工工作压力大，离职率上升。

要求：针对每个案例，分析问题所在，并提出改进建议。

3.**角色扮演题**：

题目：模拟一次家庭聚会，其中一个家庭成员总是批评其他成员。

要求：扮演不同角色，通过对话和互动，尝试用“己所不欲，勿施于人”的原则解决问题。

4.**辩论题**：

题目：是否应该对他人实行“己所不欲，勿施于人”的原则？

要求：准备辩论材料，支持或反对这一观点，并在辩论中陈述理由。

5.**思考题**：

题目：试比较“己所不欲，勿施于人”与“己所欲，施于人”两种不同的道德观念，并分析各自在现代社会中的利弊。

要求：结合实际案例，进行深入思考和分析。

答案示例：

1.作文题答案：

（此处为学生作文内容，根据学生个人经历和观点撰写，以下为示例）

在这个快节奏的社会，我们常常忽略了一个简单的道理：“己所不欲，勿施于人”。这句话提醒我们，在与人交往中，要尊重他人的感受，不要强迫别人接受自己不愿意承受的事情。在我的生活中，我曾经因为朋友的一个小错误而生气，后来我意识到，如果我不希望别人对我这样，那么我也应该尊重他人，不要因为小事而伤害朋友之间的感情。

2.案例分析题答案：

（此处为学生分析内容，以下为示例）

案例一：小明应该意识到自己的行为对他人造成了困扰，可以通过向老师道歉或调整自己的行为来改正。公司管理层应该关注员工的心理健康，改善管理方式，营造一个和谐的工作环境。

3.角色扮演题答案：

（此处为学生角色扮演内容，以下为示例）

在家庭聚会中，扮演批评者的学生可以尝试用更加委婉的方式表达自己的观点，而扮演其他角