2 千克和克第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

2千克和克第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2千克和克第二课时（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版设计思路本节课以“2千克和克”为主题，通过生活实例和动手操作，让学生在观察、比较、体验中感受质量单位千克和克的关系，培养数感和量感。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生数学素养。核心素养目标培养学生对质量单位的认识，提高学生的数感和量感，发展学生的观察、比较、分析能力。通过实际操作和问题解决，增强学生的应用意识和创新精神，促进学生在数学与生活之间的联系中提升数学素养。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解千克和克之间的关系，能够进行单位换算。

②能够在实际情境中识别和比较不同物体的质量，并能用千克和克来描述。

2.教学难点，

①在没有直接度量工具的情况下，通过估计和比较来推断物体的质量。

②将质量单位的概念与日常生活经验相结合，解决实际问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版三年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备质量单位千克和克的图片、图表，以及与质量单位相关的教学视频。

3.实验器材：准备天平、砝码等质量测量工具，确保器材安全且易于操作。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家早上好！今天我们要学习的内容是“2千克和克”。在日常生活中，我们经常会接触到各种物体的质量，比如我们的书包、文具盒等。那么，如何正确地表示和计算这些物体的质量呢？让我们一起走进今天的数学课堂。

二、新课讲授

1.回顾旧知

（教师）：在上一节课中，我们学习了千克和克的关系。谁能上来分享一下千克和克之间是如何换算的呢？

（学生1）：千克是克的一千倍。

（教师）：非常好！今天我们将继续探讨千克和克在实际生活中的应用。

2.体验质量单位

（教师）：接下来，请同学们拿出准备好的小物件，比如一块橡皮、一个苹果等。请大家用手掂量一下，尝试说出这些物品的大致质量。

3.认识千克和克

（教师）：刚才大家尝试了用手掂量物体的质量，那么千克和克这两个质量单位究竟是什么意思呢？现在让我们一起来认识它们。

（教师）：请同学们翻开教材第XX页，仔细阅读有关千克和克的介绍。读完之后，请大家告诉我千克和克有什么特点？

（学生2）：千克是一个较大的质量单位，克是一个较小的质量单位。

（学生3）：千克比克大很多。

4.千克和克的换算

（教师）：同学们，刚才我们了解了千克和克的特点。接下来，我们学习如何进行千克和克之间的换算。

（教师）：请同学们打开笔记本，跟随老师一起进行换算练习。

（教师）：请看教材上的例题，我们需要将30克换算成千克。首先，我们要知道1千克等于多少克。根据教材，我们知道1千克等于1000克。那么，30克换算成千克，我们需要做除法运算。

（学生）：30克除以1000克等于0.03千克。

（教师）：很好，现在请同学们独立完成教材上的练习题。

5.解决实际问题

（教师）：同学们，现在我们来解决一些实际问题。

（教师）：请看屏幕上的图片，图中有一个装满水的桶，我们需要计算桶里水的质量。

（学生4）：我们可以先估计一下桶里水的体积，然后根据水的密度来计算质量。

（教师）：很好，这个方法很科学。接下来，请同学们以小组为单位，讨论一下如何计算桶里水的质量。

（学生小组讨论）

（教师）：哪个小组愿意分享一下你们的计算方法？

（学生小组）：我们估计桶的容积是50升，水的密度是1克/毫升，所以水的质量是50克乘以1000毫升，等于50000克，即50千克。

6.小结

（教师）：今天我们学习了千克和克的关系，以及如何进行千克和克之间的换算。在实际生活中，我们要学会运用这些知识来解决问题。现在，请同学们再次回顾今天的学习内容，看看自己是否掌握了。

三、巩固练习

（教师）：下面，请同学们完成以下练习题，检验一下自己的学习成果。

（教师）：请看屏幕上的练习题，包括填空题、选择题和计算题。

（学生独立完成练习）

四、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了“2千克和克”这一节课，希望大家能够通过本节课的学习，对质量单位有更深入的理解。同时，我们要学会运用所学知识解决实际问题，提高自己的数学素养。

五、布置作业

（教师）：今天的作业如下：

1.完成教材上的练习题。

2.收集生活中关于千克和克的应用实例，下节课与同学们分享。

六、课堂评价

（教师）：同学们，今天的表现都非常棒！大家不仅积极参与课堂活动，还认真完成了练习题。希望同学们在今后的学习中，继续保持这种良好的学习态度，不断提高自己的数学能力。下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握千克和克这两个质量单位的概念，理解它们之间的换算关系，并能进行简单的质量单位转换。

2.能力提升：学生在实际操作中，通过估计、比较和计算，提高了自己的数感和量感，学会了如何运用质量单位解决实际问题。

3.思维发展：学生在探究千克和克的关系时，培养了逻辑思维和空间想象能力，学会了从具体事物中抽象出数学概念。

4.应用能力：学生能够将所学知识应用于日常生活，如估算物品的质量、选择合适的包装等，提高了生活自理能力和实践能力。

5.学习兴趣：通过对质量单位的探究，学生对数学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习数学的积极性。

6.团队合作：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。

7.评价能力：学生在完成练习题和实际操作中，能够对自己的学习成果进行自我评价，提高了自我反思和自我调整的能力。

8.创新意识：在解决实际问题的过程中，学生尝试了不同的方法，培养了创新意识和解决问题的能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，培养了认真、严谨的学习态度，增强了自信心和克服困难的勇气。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生的数学素养得到了全面提升，为今后的学习和发展奠定了基础。课后作业1.实践应用题：

-题目：一个苹果的质量大约是200克，一个橙子的质量是苹果的3倍，求一个橙子的质量是多少克？

-答案：一个橙子的质量=200克×3=600克。

2.单位换算题：

-题目：一袋米的重量是5千克，如果每千克米的价格是10元，这袋米一共多少钱？

-答案：一袋米的总价=5千克×10元/千克=50元。

3.比较质量题：

-题目：小明有两个书袋，一个书袋重2千克，另一个重3千克，哪个书袋更重？

-答案：3千克的书袋更重。

4.估算质量题：

-题目：一个鸡蛋的质量大约是50克，10个鸡蛋大约重多少克？

-答案：10个鸡蛋的总质量=50克×10=500克。

5.创设情境题：

-题目：小红的体重是30千克，小明的体重是小红的2倍，小明的体重是多少千克？

-答案：小明的体重=30千克×2=60千克。

6.生活应用题：

-题目：一个装满水的瓶子重500克，如果倒掉一半的水，瓶子和水的总重量是多少克？

-答案：倒掉一半的水后，水的重量变为250克，瓶子和水的总重量=500克-250克=250克。

7.单位转换题：

-题目：一本字典的重量是0.25千克，求字典的重量用克表示是多少？

-答案：字典的重量=0.25千克×1000克/千克=250克。

8.估算质量题：

-题目：一箱苹果重25千克，每千克苹果的价格是20元，这箱苹果一共多少钱？

-答案：这箱苹果的总价=25千克×20元/千克=500元。

9.单位换算题：

-题目：一袋面粉重10千克，如果每千克面粉的价格是5元，这袋面粉一共多少钱？

-答案：这袋面粉的总价=10千克×5元/千克=50元。

10.实践操作题：

-题目：请用天平称量一块橡皮和一支铅笔，并记录下它们的质量，然后计算橡皮和铅笔质量之比。

-答案：假设橡皮的质量是20克，铅笔的质量是10克，质量之比=橡皮质量/铅笔质量=20克/10克=2:1。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材上的练习题，包括填空题、选择题和计算题，以巩固对千克和克的认识及其换算方法。

2.选取家中或学校周围的物品，如书本、文具盒、水果等，使用天平进行称量，记录下物品的质量，并用千克和克表示。

3.根据生活经验，设计一个小游戏，比如“质量猜猜看”，邀请家人或同学参与，通过估计物品的质量来提高对质量单位的敏感度。

4.家长协助，进行一次家庭购物，记录下购买物品的质量和价格，计算总价，并讨论如何根据质量单位来选择合适的包装。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生在换算和质量单位应用方面的掌握情况。

2.对错误进行分类，如概念混淆、计算错误等，并分析错误原因。

3.对作业中表现良好的学生给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持。

4.对作业中存在的问题进行个别辅导，针对不同学生的困难提供个性化的建议和帮助。

5.通过课堂提问或小组讨论的方式，检查学生对作业内容的理解和应用能力。

6.定期与家长沟通，反馈学生在家的学习情况，共同关注学生的进步和需要改进的地方。

7.对于作业中的创新设计或独特思路，给予鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和创造力。

8.在下一节课开始时，对上一节课的作业进行总结，让学生分享他们的学习体验和收获，以此作为新知识学习的铺垫。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂中，我尝试通过创设生活化的情境，让学生在解决实际问题的过程中学习质量单位，这样不仅提高了学生的兴趣，还增强了他们对知识的理解和应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解千克和克的概念，以及它们在实际生活中的应用，这种直观的教学方式有助于学生更好地记忆和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.个体差异：在课堂中，我发现学生的接受能力存在差异，部分学生对于质量单位的理解较为困难，这需要我在教学过程中更加关注个体差异，提供个性化的辅导。

2.实践机会不足：由于实验器材的限制，学生实际操作的机会不多，这可能导致他们对质量单位的实际应用能力不足，需要在今后的教学中增加实践环节。

3.评价方式单一：目前的作业反馈主要以书面批改为主，缺乏多元化的评价方式，这不利于全面了解学生的学习情况，需要探索更有效的评价手段。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计分层作业，提供不同难度的练习，同时增加课后辅导时间，帮助学生克服学习中的困难。

2.增加实践机会：与学校实验室合作，定期组织学生进行质量单位的实际操作，如称量物品、制作质量单位教具等，通过实践提高学生的应用能力。

3.多元化评价：除了书面作业，我还将采用口头提问、小组讨论、实践报告等多种评价方式，全面评估学生的学习效果，