一年级道德与法治下册 第四单元 快乐的小问号 第11课《我的问题卡片》教学实录1 教科版

一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》教学实录1教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容一年级道德与法治下册第四单元快乐的小问号第11课《我的问题卡片》

本节课主要围绕“我的问题卡片”这一主题展开，旨在引导学生学会提出问题、记录问题，并尝试寻找解决问题的方法。教学内容包括：认识问题卡片、如何制作问题卡片、如何使用问题卡片、分享自己的问题卡片等。通过活动体验，让学生学会用问题卡片记录生活中的疑问，培养他们独立思考和解决问题的能力。核心素养目标1.培养学生的问题意识，学会在日常生活中发现和提出问题。

2.提升学生的信息记录能力，学会使用问题卡片进行问题记录。

3.增强学生的合作与交流能力，通过分享问题卡片，促进学生之间的互动与学习。

4.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过查找资料、思考讨论等方式解决问题。学情分析一年级的学生正处于好奇心旺盛的时期，对周围世界充满探索欲。在知识层面上，他们对问题卡片这一概念可能较为陌生，需要通过直观的教学活动来理解和掌握。在能力方面，学生的观察力、思考力和表达能力都处于发展阶段，需要教师通过具体实例和互动环节来逐步培养。素质方面，学生的自律性和合作意识有待提高，需要通过课堂纪律和小组活动来培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，因此在课堂管理上，教师需要设计生动有趣的教学活动，以吸引学生的注意力。此外，部分学生可能存在课堂参与度不高的情况，需要教师通过鼓励和互动来激发他们的学习兴趣。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过直观的教学材料，如彩色卡纸、贴纸等，帮助学生理解和制作问题卡片。

2.设计互动性强的小组活动，鼓励学生积极参与，提高课堂参与度。

3.利用故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，引导他们在日常生活中发现和提出问题。

4.通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力，同时培养他们的自主学习习惯。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过提问、引导，激发学生思考，帮助学生理解问题卡片的制作和使用。

2.设计“问题寻宝”游戏，让学生在游戏中发现生活中的问题，并记录在问题卡片上，培养他们的观察力和问题意识。

3.引入角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，讨论如何提出和解决问题，提升学生的沟通能力和解决问题的能力。

4.使用多媒体辅助教学，展示问题卡片制作的视频和图片，直观展示制作过程，增强学生的理解和操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问题卡片的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时遇到问题的时候会怎么办？”

展示一些学生日常生活中遇到的问题情境图片，如找不到书包、忘记作业等。

简短介绍问题卡片的作用，即记录和整理问题，帮助思考和解决。

2.问题卡片基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问题卡片的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解问题卡片的定义，强调其作为记录和思考工具的作用。

详细介绍问题卡片的组成部分，如卡片大小、颜色、记录格式等。

通过实际案例，如学生忘记带笔的情境，展示如何制作和使用问题卡片。

3.问题卡片案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问题卡片的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如学生作业拖延、课堂纪律问题等。

详细介绍每个案例的背景、问题产生的原因，以及使用问题卡片解决问题的过程。

引导学生分析案例中问题卡片的优点和不足，讨论如何改进。

小组讨论：让学生分组讨论如何针对特定情境设计问题卡片，并提出改进建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与问题解决相关的主题，如“如何提高学习效率”、“如何管理时间”等。

每组讨论如何利用问题卡片来记录和解决问题，制定解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问题卡片的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励提出不同的观点和思考。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问题卡片的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括问题卡片的定义、制作方法、案例分析等。

强调问题卡片在生活中的实用性和帮助学生思考解决问题的价值。

布置课后作业：让学生设计并制作一张属于自己的问题卡片，用于记录和解决生活中的一个小问题，下周课堂分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读书籍：《儿童思维发展手册》等，了解儿童思维发展特点和问题解决策略。

-教育软件：使用问题解决教育软件，如“小小侦探家”，帮助学生培养问题意识和解决问题的能力。

-线上教育资源：访问教育平台，如“中国教育在线”，查找相关教学视频和案例。

2.拓展建议：

-家庭活动：鼓励家长与学生一起制作问题卡片，讨论家庭中的问题，如如何安排家务、如何解决家庭矛盾等。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如环保行动、帮助孤寡老人等，记录活动中的问题和解决过程。

-科学探索：利用科学实验室或户外环境，开展小实验或观察活动，引导学生提出科学问题并尝试解决。

-文学创作：鼓励学生将问题解决的经历写成故事或日记，锻炼写作能力的同时加深对问题解决的理解。

-艺术创作：让学生通过绘画、手工等方式，将问题卡片的制作和问题解决的过程表现出来，提升审美能力和创造力。

-情景模拟：设计模拟课堂或角色扮演活动，让学生在不同情境中提出问题、讨论解决方案，提高实际应用能力。

-研究项目：指导学生选择一个感兴趣的研究课题，通过调查、分析、实验等方式，培养研究能力和解决问题的技巧。

-团队合作：组织学生参与团队项目，如学校文化节活动、环保公益活动等，培养团队合作精神和解决问题的能力。

-跨学科学习：结合数学、科学、语言等学科知识，设计综合性的学习活动，帮助学生从不同角度理解问题，提升综合素质。典型例题讲解1.例题：

小明在制作问题卡片时，遇到了一个问题：他不知道如何整理自己的书包。请帮助小明提出一个解决问题的步骤。

答案：

（1）列出书包里所有的物品。

（2）将物品分类，如书籍、文具、衣物等。

（3）对每个分类的物品进行整理，确保每样物品都有固定的位置。

（4）定期检查书包，保持整洁。

2.例题：

小华在课堂上发现老师讲的内容听不懂，他应该怎么做？

答案：

（1）认真听讲，尽可能捕捉老师讲解的要点。

（2）课后向同学或老师请教，询问不懂的地方。

（3）查阅相关资料，如教科书、网络资源等，加深理解。

（4）与同学组成学习小组，共同讨论和解决问题。

3.例题：

小丽在户外活动中发现一只受伤的小鸟，她应该怎么做？

答案：

（1）小心地观察小鸟的情况，不要惊吓到它。

（2）找一个安全的容器，将小鸟放在里面。

（3）联系当地的野生动物救助中心，寻求帮助。

（4）在等待救援的过程中，注意观察小鸟的变化，保持安静。

4.例题：

小明在家里发现电源插座有损坏，他应该怎么处理？

答案：

（1）立即关闭电源开关，确保安全。

（2）告知家长或监护人，不要自行处理。

（3）等待家长或监护人到来后，一起联系专业人员维修。

（4）在维修过程中，保持距离，避免触电风险。

5.例题：

小红在学校的图书馆找不到自己需要的书籍，她应该怎么办？

答案：

（1）询问图书馆工作人员，了解书籍的存放位置。

（2）在图书馆内仔细寻找，或使用图书馆的检索系统查找。

（3）如果书籍已被借出，可以向工作人员询问是否可以预约。

（4）如果图书馆没有所需书籍，可以考虑向学校图书馆申请购买或向其他图书馆借阅。课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对问题卡片概念的理解和应用能力。教师可以设计一系列开放性问题，如“你如何使用问题卡片帮助自己解决问题？”、“你遇到过哪些问题，是如何利用问题卡片解决的？”等，鼓励学生积极思考并分享自己的经验。

-观察评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师应细致观察学生的参与程度、合作态度和解决问题的能力。通过观察，教师可以评估学生的互动效果和问题解决策略的有效性。

-测试评价：设计小测验或练习题，评估学生对问题卡片制作和使用技巧的掌握程度。测试可以包括选择题、简答题和案例分析题，以全面考察学生的知识应用能力。

-反馈评价：在课堂教学中，教师应及时给予学生反馈，肯定他们的进步，指出不足之处，并提供改进建议。这种及时的反馈有助于学生调整学习方法，提高学习效果。

2.作业评价：

-作业内容：布置学生制作个人问题卡片，要求他们记录一周内遇到的问题和解决过程。

-作业批改：教师应认真批改每份作业，关注学生的问题记录是否完整、解决问题的方法是否合理、表达是否清晰。

-作业点评：在作业反馈中，教师应给出具体评价，如“你的问题卡片记录得很详细，解决问题的方法也很实用。”或“你的问题分析得很好，但解决方案可以更加多样化。”

-作业反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励他们在后续学习中继续努力，同时也为其他学生提供参考和借鉴。

3.课堂互动评价：

-小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应评价学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。例如，评价学生是否能够倾听他人意见、是否