第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册主备人备课成员教学内容第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

教材内容：本单元主要选取了《泊船瓜洲》、《望岳》、《登高》、《早春呈水部张十八员外》等古诗词作品，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣，提升学生的语文素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解古诗词中的意象和意境，例如《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”所描绘的景色和情感；

②掌握古诗词的表达技巧，如《望岳》中的对仗和夸张手法；

③提升学生的语言感受力和鉴赏能力，能够准确把握诗句的节奏和韵律。

2.教学难点，

①深入理解古诗词中蕴含的哲理和文化内涵，如《登高》中的生命感悟和《早春呈水部张十八员外》中的自然哲理；

②培养学生将古诗词与现代语境相结合的能力，理解古诗词在现代社会中的意义和价值；

③引导学生进行古诗词的个性化解读，鼓励学生在理解的基础上提出自己的见解和感受。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《课外古诗词诵读》单元教材，包含所选诗词的原文和注释。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片资料，如山水画、历史人物画像，以及与诗词背景相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备古诗词的朗读录音，供学生跟读和模仿使用。

4.教室布置：设置一个阅读角，放置与古诗词相关的书籍和诗词选集，并确保教室安静，便于学生专注阅读和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以一首学生熟悉的现代诗作为引子，引导学生思考诗歌的美和情感表达。随后，教师展示一幅描绘古代景色的画作，引发学生对古诗词的兴趣。教师简要介绍本节课的学习内容，即《课外古诗词诵读》单元，并强调古诗词在语文学习中的重要性。

2.新课讲授

（1）理解诗词意象和意境

详细内容：教师以《泊船瓜洲》为例，讲解诗句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”所描绘的景色和情感，引导学生体会诗人对故乡的思念之情。用时10分钟。

（2）鉴赏诗词表达技巧

详细内容：分析《望岳》中的对仗和夸张手法，如“会当凌绝顶，一览众山小”，让学生感受诗句的气势和豪迈。用时8分钟。

（3）体会诗词韵律美

详细内容：通过朗读《早春呈水部张十八员外》等诗词，让学生感受诗词的韵律美，体会诗歌的音乐性。用时7分钟。

3.实践活动

（1）学生自选一首古诗词，进行朗读和背诵，其他学生聆听并评价。

详细内容：学生自选一首古诗词，进行朗读和背诵，教师引导学生注意音节、节奏和情感的表达。其他学生聆听后，提出自己的评价和建议。用时15分钟。

（2）小组合作，分析一首古诗词的意象、意境和表达技巧。

详细内容：将学生分成小组，每组选择一首古诗词进行分析。要求小组成员共同讨论，分析诗词中的意象、意境和表达技巧，并形成书面报告。用时20分钟。

（3）创作仿古诗词

详细内容：在理解了古诗词的基本特点后，教师引导学生尝试创作仿古诗词，要求学生运用古诗词的表达手法，创作一首具有意境和情感的诗词。用时10分钟。

4.学生小组讨论

举例回答：

（1）如何理解“会当凌绝顶，一览众山小”中的豪迈之情？

举例回答：通过分析诗句中的“凌绝顶”和“一览众山小”，学生可以理解诗人攀登高峰的壮志和胸怀天下的豪情。

（2）在《泊船瓜洲》中，诗人是如何表达对故乡的思念之情的？

举例回答：通过分析诗句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，学生可以体会到诗人对故乡的深切思念和对离别之苦的抒发。

（3）如何将古诗词中的意象和意境运用到现代写作中？

举例回答：学生可以尝试在写作中运用古诗词中的意象和意境，如借用“明月几时有”的意境来表达对远方亲人的思念。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古诗词的意象、意境、表达技巧和韵律美。教师总结学生在实践活动中的表现，肯定学生的努力和成果。最后，教师提出本节课的重难点，并鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词。用时5分钟。

总计用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代诗词背景资料：介绍古诗词的创作背景，如诗人生平、历史事件、地理环境等，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

-古代文学流派：探讨古代诗词中的主要流派，如山水田园诗、边塞诗、婉约词等，分析不同流派的特点和代表诗人。

-诗词鉴赏方法：介绍几种常见的诗词鉴赏方法，如意象分析法、意境分析法、韵律分析法等，提升学生的鉴赏能力。

-古诗词名句赏析：选取一些具有代表性的古诗词名句，进行详细赏析，如“大漠孤烟直，长河落日圆”、“床前明月光，疑是地上霜”等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，让学生在课外阅读中进一步丰富自己的诗词知识。

-视频资源：推荐一些关于古诗词的纪录片、讲座视频，如《中国诗词大会》、《诗韵中国》等，通过视听结合的方式加深对古诗词的理解。

-实地考察：组织学生参观古诗词中提到的名胜古迹，如杜甫草堂、李白故居等，让学生在实地考察中感受古诗词的魅力。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词作品，可以是仿古诗词，也可以是现代诗词，通过创作提升学生的文学素养。

-诗词朗诵：组织学生参加诗词朗诵活动，如学校诗词朗诵比赛、社区诗词朗诵会等，提高学生的朗读能力和舞台表现力。

-诗词知识竞赛：举办诗词知识竞赛，激发学生学习古诗词的兴趣，巩固所学知识。

-诗词主题班会：以古诗词为主题，开展班会活动，让学生分享自己对诗词的理解和感悟。

-诗词书法练习：鼓励学生练习书法，将诗词与书法艺术相结合，提升学生的审美情趣和艺术修养。作业布置与反馈作业布置：

1.课后阅读作业：

-请学生阅读《泊船瓜洲》、《望岳》、《登高》、《早春呈水部张十八员外》等古诗词，并摘抄其中自己最喜欢的诗句。

-鼓励学生查找与这些诗词相关的背景资料，如诗人的生平、创作背景等，撰写短文，分享自己的学习心得。

2.诗词仿写作业：

-根据本节课学习的古诗词特点，要求学生仿写一首古诗词，要求诗句意境优美，符合古风。

3.诗词鉴赏作业：

-选择一首未在本节课中学习的古诗词，进行鉴赏，分析其意象、意境和表达技巧，撰写鉴赏笔记。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的课后阅读作业，重点检查学生对诗词的理解程度和对背景资料的掌握情况。

-对诗词仿写作业，关注学生的创意和是否符合古诗词的基本格式要求。

-对诗词鉴赏作业，评估学生是否能够准确地分析诗词的内涵和艺术特点。

2.反馈内容：

-对课后阅读作业，肯定学生的阅读量和理解能力，指出诗句摘抄中的亮点，同时指出需要进一步深入理解的地方。

-对诗词仿写作业，表扬学生的创意和努力，同时指出格式上的错误或意境上的不足，提出改进建议。

-对诗词鉴赏作业，评价学生的分析深度和广度，指出鉴赏过程中的亮点，对于分析不够准确的地方，提供正确的分析思路。

3.改进建议：

-对于阅读作业，建议学生在阅读时注意诗词中的修辞手法和表现手法，以及诗人的情感表达。

-对于仿写作业，建议学生多参考经典古诗词，注意诗词的韵律和节奏，以及意境的营造。

-对于鉴赏作业，建议学生多角度思考，结合自己的理解进行个性化解读，同时学习如何运用多种鉴赏方法。

4.反馈方式：

-通过课堂上的个别指导，直接反馈学生的作业情况。

-通过作业批改后的书面评语，提供具体的改进建议。

-通过定期的小组讨论，让学生互相学习，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中的边塞诗，如王昌龄的《出塞》、《从军行》，让学生了解唐代边塞诗的风格特点。

-视频资源：推荐《中国诗词大会》中关于边塞诗的节目片段，通过比赛形式让学生更直观地感受边塞诗的魅力。

-文学评论：选取一些关于古诗词的文学评论文章，如鲁迅的《中国小说史略》中对唐诗的评论，拓展学生对古诗词文化的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生自主选择以上拓展内容中的一至两项进行深入学习。

-要求学生在阅读或观看后，撰写心得体会，分享自己的学习收获和感悟。

-鼓励学生将所学知识应用于实际，如尝试创作一首边塞风格的诗词，或以边塞诗为题材进行绘画创作。

-教师可提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可推荐一些与边塞诗相关的背景资料，如历史事件、地理环境等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-对于视频资源，教师可组织学生进行小组讨论，分享观看感受，并引导他们分析节目中展示的诗词特点。

-对于文学评论，教师可组织学生进行批判性阅读，引导他们学会从不同的角度分析文学作品。

-学生在拓展学习过程中遇到疑问，教师应及时解答，并提供进一步的学习资源和建议。板书设计1.古诗词意象与意境

①意象：自然景物、人物形象、动物等在诗词中的具体表现。

②意境：诗人通过意象所营造的特定氛围和情感。

2.古诗词表达技巧

①对仗：诗句中的平仄、韵律、词性相对。

②夸张：对事物进行夸大或缩小，以突出其特点。

③比喻：用一种事物来比喻另一种事物，增强表达效果。

3.古诗词鉴赏方法

①意象分析法：通过分析意象来理解诗歌的内涵。

②意境分析法：通过分析意境来体会诗人的情感。

③韵律分析法：通过分析诗句的韵律来感受诗歌的音乐美。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲授《泊船瓜洲》时，可以尝试让学生扮演诗中的角色，通过情景模拟来感受诗人的情感，这样不仅能让学生更加深入地理解诗词，还能提高他们的表演能力和创造力。

2.诗词创作工作坊：在学完一系列古诗词后，可以组织一个诗词创作工作坊，让学生在模仿古风的基础上创作自己的诗词，这样既能锻炼他们的文学素养，也能激发他们的创作兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生对古诗词的理解停留在字面意思，缺乏对深层文化内涵的挖掘。

2.课堂互动性有待提高：虽然我鼓励学生提问和发表意见，但实际互动效果并不理想，学生参与度不高。

3.评价方式单一：目前的评价主要依靠作业和课堂表现，缺乏对学生自主学习和探究能力的评估。

反思改进措施（三）

1.加强文化背景教学：在讲解古诗词时，我会更加注重诗人的生平、历史背景和当时的社会文化环境，帮助学生更好地理解诗词的内涵。

2.丰富课堂互