Unit 2 Lesson 11 Lily Learns about China教学设计 - 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit2Lesson11LilyLearnsaboutChina教学设计-2024-2025学年冀教版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕冀教版八年级英语上册Unit2Lesson11"LilyLearnsaboutChina"展开，通过引导学生了解中国的文化、地理、历史等方面，提升学生的英语综合运用能力。设计思路如下：首先，通过图片和视频导入，激发学生的学习兴趣；接着，通过阅读课文，让学生了解中国的主要城市和景点；然后，进行小组讨论，让学生分享自己对中国文化的认识；最后，通过角色扮演等活动，让学生运用所学知识进行实践，提高语言表达能力。二、核心素养目标1.文化意识：通过学习中国地理、文化、习俗等内容，培养学生对中国文化的理解和尊重，增强跨文化交际意识。

2.语言能力：通过听说读写活动，提升学生的英语听说读写技能，特别是对中国相关话题的英语表达能力。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过探究式学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.态度价值观：引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感，培养开放包容的国际视野。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：本节课的核心词汇包括“traditional”、“festival”、“culture”、“scenery”等，学生需要掌握这些词汇的正确拼写和用法。

-句型结构：“Therearemany...in...”句型用于介绍地点和景点，学生需要能够运用该句型描述中国的名胜古迹。

-课文内容：理解课文内容，特别是关于中国的传统节日和风俗习惯的描述，以及对中国地理环境的介绍。

2.教学难点：

-难点词汇：对于一些学生来说，如“festival”、“scenery”等词汇可能较为生僻，需要通过例句和图片辅助理解。

-文化理解：学生对中国的文化背景和习俗可能缺乏了解，需要通过讨论和分享来增进理解。

-语法难点：对于“begoingto”结构在描述未来计划或打算时的用法，学生可能难以掌握，需要通过练习和纠正来强化。

-口语表达：学生可能不习惯用英语进行描述性的口语表达，需要通过角色扮演和模拟对话来提高口语流利度。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍中国的文化背景和地理知识，确保学生掌握关键信息。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对中国文化的认识，提高学生的参与度和思辨能力。

3.角色扮演：通过模拟对话和情景剧，帮助学生练习口语表达，增强语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示中国的风景和文化特色。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，提供练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.课堂活动：设计卡片游戏、拼图等活动，让学生在游戏中学习和巩固知识。五、教学过程一、导入（5分钟）

1.教师展示一张中国风景的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

学生：老师，这张图片上有长城和山水，很美。

2.教师提问：“你们知道这是哪里吗？”

学生：老师，这是中国。

3.教师介绍：“今天我们要学习的是关于中国的文化，让我们一起走进Lily的视角，了解她对中国的一些认识和看法。”

二、新课导入（10分钟）

1.教师播放一段关于中国的视频，让学生初步了解中国的地理、文化、风俗等方面。

学生：老师，视频里的中国很美，有很多我以前没见过的风景。

2.教师提问：“你们从视频中看到了哪些关于中国的信息？”

学生：老师，我看到了中国的长城、故宫、黄山等。

3.教师总结：“是的，中国有很多美丽的风景和悠久的历史。接下来，我们将学习课文，更深入地了解中国。”

三、课文学习（20分钟）

1.教师引导学生阅读课文，并要求学生找出课文中关于中国的主要景点和习俗。

学生：老师，我找到了课文中的长城、故宫、春节、中秋节等。

2.教师提问：“你们知道这些景点和习俗背后的故事吗？”

学生：老师，我知道长城是中国古代的防御工程，春节是中国最重要的传统节日。

3.教师讲解课文内容，重点讲解长城、故宫、春节、中秋节等景点和习俗的背景知识。

学生：老师，我了解到长城是中国古代的军事防御工程，故宫是明清两代的皇宫，春节是中国最重要的传统节日，中秋节是赏月和吃月饼的日子。

四、小组讨论（10分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择一个课文中的景点或习俗进行深入研究。

学生：老师，我们小组选择了春节，我们要研究春节的来历和习俗。

2.学生分组讨论，收集资料，分享研究成果。

学生：老师，我们了解到春节的来历是古代农耕文化，人们为了祈求来年丰收，会在这一天祭祖、团圆、放鞭炮。

3.学生代表小组向全班汇报研究成果。

学生：老师，我们小组研究了春节的来历和习俗，包括祭祖、团圆、放鞭炮等。

五、课堂活动（15分钟）

1.教师组织学生进行“中国景点介绍”活动，每组学生用英语介绍自己小组研究的景点。

学生：老师，我们小组介绍了长城，它是中国古代的军事防御工程，也是世界文化遗产。

2.学生进行介绍，其他学生认真听讲，并给予评价。

学生：老师，我觉得你们介绍得很详细，发音也很标准。

六、总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点。

学生：老师，我们今天学习了中国的长城、故宫、春节、中秋节等。

2.教师强调学习中国的文化的重要性，鼓励学生课后继续了解中国的其他文化。

学生：老师，我知道了学习中国的文化很重要，我会课后继续了解中国的其他文化。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确识别并使用课文中的关键词汇，如“traditional”、“festival”、“scenery”、“culture”等。他们在日常交流中能够运用这些词汇描述中国的文化、历史和地理特点。

2.句型运用：

学生学会了使用“Therearemany...in...”句型来介绍中国的景点和城市，如“TherearemanyfamousmountainsinChina,suchasMountTai,MountHua,andMountEmei.”（中国有很多著名的山，比如泰山、华山和峨眉山。）这一句型在学生的写作和口语表达中得到了有效运用。

3.文化理解：

学生通过学习课文，对中国的主要节日和习俗有了更深入的了解，如春节、中秋节等。他们能够描述这些节日的传统活动和背后的文化意义，如“DuringtheSpringFestival,familiesgathertogethertocelebrateandeatdumplings.”（在春节期间，家人团聚庆祝并吃饺子。）

4.听力提升：

学生在听力练习中，能够听懂关于中国文化的对话和故事，如课文中的Lily与老师讨论中国的节日。这有助于提高他们在真实语境中理解英语的能力。

5.读写能力：

学生在阅读课文后，能够总结出课文的主要内容，并在写作中尝试模仿课文的写作风格，如描述中国的传统节日。他们在写作练习中能够使用正确的语法和词汇来表达自己的观点。

6.交流能力：

学生通过角色扮演和小组讨论等活动，提高了自己的英语口语交流能力。他们能够在小组中合作，用英语讨论中国的文化，并提出自己的观点。

7.跨文化意识：

学生在学习中国文化的过程中，培养了自己的跨文化意识，能够理解和尊重不同文化的差异。他们意识到中国文化的独特性和魅力，并愿意分享给他人。

8.学习策略：

学生通过本节课的学习，学会了如何通过小组合作、自主学习等方式来获取知识。他们能够运用这些学习策略来提高自己的学习效率。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合：在本节课中，我尝试了将多媒体技术与课堂教学相结合，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受中国的文化魅力。这种创新的教学方式提高了学生的兴趣，但我也意识到需要进一步探索如何更好地利用多媒体资源，避免过度依赖技术，确保教学内容的深度和质量。

2.情景模拟教学：我引入了角色扮演和情景模拟的环节，让学生在模拟的语境中练习英语表达。这种互动式教学方式激发了学生的参与热情，但也发现部分学生在模拟时缺乏自信，未来需要更多鼓励和支持，以及更详细的指导。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则相对沉默。这可能是因为他们的英语水平不同，或者是对课堂活动的兴趣不同。未来需要更多关注学生的个体差异，确保每个学生都有参与的机会。

2.课堂时间分配：在讲授新课内容时，我可能过于注重细节，导致部分活动时间不够充分。这影响了学生的实践机会和课堂的流畅性。我需要更好地掌握课堂节奏，合理分配时间。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能不够全面。我需要探索更多元化的评价方法，如口头报告、小组互评等，以更全面地评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生参与度不均的问题，我将尝试实施个性化教学策略，如为不同水平的学生提供不同的学习任务，以及针对沉默的学生提供更多鼓励和支持。

2.优化课堂节奏：为了更好地分配课堂时间，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个活动都有足够的时间进行，同时也要注意适时调整教学进度，避免时间浪费。

3.多元化评价：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多元化的评价方式，如让学生进行口头报告，鼓励他们展示自己的学习成果，同时也会引入小组互评，让学生在评价中学习如何给出建设性的反馈。八、课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂上，我会通过提问来检查学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“WhatarethemainfestivalsinChinamentionedinthetext?”（课文中提到了中国的主要节日有哪些？）通过学生的回答，我可以评估他们对文化知识的掌握情况。

-观察学生参与度：我会在课堂上观察学生的参与情况，包括他们在小组讨论中的表现、是否积极参与角色扮演等。例如，我会注意学生是否能够流利地用英语表达自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-形成性评价：我会在课堂上进行一些小测验或活动，如拼写检查、填空练习等，以评估学生对词汇和句型的掌握。这些活动可以在不增加学生负担的情况下，及时了解他们的学习进度。

-反馈与纠正：对于学生的回答，我会给予及时的反馈和纠正。例如，如果学生用错了词汇，我会引导他们找到正确的词汇，并解释其用法。

2.作业评价：

-作业批改：我会认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。对于书面作业，我会检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确。对于口头作业，我会评估他们的发音、语调和流利度。

-