吉林省德惠市第七中学七年级地理上册 1.4 地形图的判读教学实录2 （新版）新人教版

吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.4地形图的判读教学实录2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容吉林省德惠市第七中学七年级地理上册1.4地形图的判读教学实录2（新版）新人教版

1.地形图的基本要素：比例尺、方向、图例和注记。

2.地形图的判读方法：等高线分析、地貌识别、地形判断。

3.地形图在实际应用中的意义：城市规划、旅游导航、军事防御等。二、核心素养目标培养学生对地理信息的获取、解读和应用能力，提高空间思维和地理实践能力。通过地形图的判读，增强学生对地理环境的认识，培养其观察、分析、解决问题的能力，以及运用地理知识解决实际问题的意识。同时，激发学生对地理学科的兴趣，提升其科学素养和人文素养。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：地形图的基本要素识别与应用。

-详细内容：

-精确识别地形图上的比例尺、方向、图例和注记。

-学会使用等高线分析地形，包括判断山脉、平原、盆地等基本地形。

-能够根据图例和注记解读地形图上的地理信息，如河流、道路、植被等。

2.教学难点

-难点内容：地形图的判读与分析能力。

-详细内容：

-理解等高线间的距离和坡度关系，能够通过等高线推断地形起伏。

-正确识别地形图中的复杂地貌，如悬崖、峭壁、峡谷等。

-应用地形图进行实际问题的解决，例如规划路线、分析地形对交通的影响等。

-将地形图与实际地理环境相结合，进行实地考察与地形图的对照分析。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解地形图的基本要素和判读方法，帮助学生建立基本概念。

2.案例分析法：通过具体地形图案例，引导学生分析地形特征，提高应用能力。

3.讨论法：组织学生分组讨论地形图的判读技巧，培养学生的合作学习和交流能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地形图，直观展示地形特征和判读方法。

2.实践操作：提供地形图练习，让学生动手操作，巩固所学知识。

3.虚拟现实技术：运用VR设备模拟地形环境，增强学生的空间感知和体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在地理课堂上，教师通过投影仪展示预习资料，强调地形图判读的重要性，并要求学生提前预习相关章节，理解地形图的基本概念和判读方法。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何通过地形图判断一个地区的坡度和地貌？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过课前小测或提问，了解学生对地形图基础知识的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和参考网络资源，学习地形图的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“等高线密集的地方是山坡还是山谷？”进行思考。

-提交预习成果：学生通过制作思维导图或小笔记的形式，提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用网络资源辅助预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示实际地形图，引导学生观察地形特征，提出问题“地形图上的这些线条代表了什么？”

-讲解知识点：教师详细讲解等高线、等深线等概念，并结合实例分析。

-组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析地形图，识别不同地貌。

-解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，教师进行解答和补充说明。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对地形图的判读方法进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同完成地形图的分析任务。

-提问与讨论：学生就地形图判读中的难点进行提问，并在小组内讨论解决方案。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解地形图判读的理论知识。

-实践活动法：通过小组合作，提高学生的实践操作能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置地形图判读练习，要求学生独立完成。

-提供拓展资源：教师推荐相关的地理学习网站和书籍，供学生课后拓展学习。

-反馈作业情况：教师对学生的作业进行批改，并提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，独立完成地形图判读练习。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习和探索地形图的应用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进意见。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后进行自主学习和实践。

-反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提高学习能力。六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要标准。在本次“地形图的判读”教学过程中，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握情况

-学生能够准确识别地形图的基本要素，包括比例尺、方向、图例和注记。

-学生掌握了等高线的判读方法，能够通过等高线分析地形，判断山脉、平原、盆地等基本地形。

-学生能够解读地形图上的地理信息，如河流、道路、植被等。

2.技能提升

-学生在地形图判读方面，提高了观察、分析、解决问题的能力。

-学生能够将地形图与实际地理环境相结合，进行实地考察与地形图的对照分析。

-学生掌握了地形图在实际应用中的意义，如城市规划、旅游导航、军事防御等。

3.思维能力

-学生在地形图判读过程中，培养了空间思维能力，能够从二维的地图中想象三维的地形。

-学生通过地形图分析，提升了逻辑推理能力，能够从已知条件推断出未知信息。

-学生在地形图判读过程中，培养了批判性思维，能够对地形图信息进行评估和质疑。

4.合作能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了团队合作能力，学会了与他人协作完成任务。

-学生在课堂互动中，学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，培养了沟通能力。

5.学习兴趣

-通过本次教学，学生对地理学科产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。

-学生在实践活动中，体验到了学习的乐趣，激发了进一步学习的动力。

6.自主学习能力

-学生通过自主学习，掌握了地形图判读的基本方法，提高了自主学习能力。

-学生能够利用网络资源，进行拓展学习，拓宽了知识视野。

7.反思总结能力

-学生在完成作业和拓展学习过程中，学会了反思自己的学习过程和成果，提出了改进建议。

-学生能够从失败中吸取教训，不断调整学习方法，提高学习效率。七、板书设计①地形图的基本要素

-比例尺

-方向

-图例

-注记

②地形图的判读方法

-等高线分析

-地貌识别

-地形判断

③地形图的应用实例

-城市规划

-旅游导航

-军事防御

④地形图与实际地形的关系

-地形图的绘制依据

-地形图的实地对照

⑤地形图判读技巧

-等高线间距与坡度关系

-复杂地貌的识别

-地形图信息的解读与应用八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了地形图的基本要素、判读方法和应用实例。以下是本节课的重点内容：

1.地形图的基本要素：

-比例尺：了解比例尺的概念和作用，掌握比例尺的计算方法。

-方向：学会识别地图上的方向标志，如指向标、经纬线等。

-图例：熟悉图例的表示方式，如颜色、符号、线条等。

-注记：了解注记的作用，学会读取地图上的文字信息。

2.地形图的判读方法：

-等高线分析：掌握等高线的特征，如高程、坡度等，学会通过等高线判断地形起伏。

-地貌识别：了解不同地貌的特点，如山脉、平原、盆地等，学会识别地形图上的地貌。

-地形判断：结合等高线和地貌特点，判断地形图上的地形类型。

3.地形图的应用实例：

-城市规划：了解地形图在城市规划中的作用，如确定建筑位置、道路布局等。

-旅游导航：掌握地形图在旅游导航中的应用，如选择合适的旅游路线、了解景点位置等。

-军事防御：了解地形图在军事防御中的作用，如分析敌军动向、制定战术等。

当堂检测：

1.选择题

-地形图上的比例尺是什么？

A.表示地图上的距离与实际距离的比例关系

B.表示地图上的角度与实际角度的比例关系

C.表示地图上的面积与实际面积的比例关系

-地形图上的等高线密集的地方通常是什么地形？

A.山坡

B.平原

C.盆地

-地形图在哪个领域有重要作用？

A.城市规划

B.旅游导航

C.军事防御

2.判断题

-地形图上的方向标志可以帮助我们确定地图上的方向。（）

-等高线间距越大，表示的坡度越小。（）

-地形图上的图例是地图上各种符号的含义说明。（）

3.填空题

-比例尺是表示地图上的________与实际距离的比例关系。

-地形图上的________可以帮助我们确定地图上的方向。

-地形图上的________是地图上各种符号的含义说明。课后作业为了巩固学生对地形图判读的理解和应用，以下是一系列课后作业题目，旨在帮助学生深化对地形图知识的掌握：

1.绘制等高线图

-题目：请根据以下高程数据，绘制一张等高线图，并标注出山脉、平原和盆地。

-高程数据（单位：米）：100，200，300，400，500，600，700，800，900，1000

-答案：学生应绘制出等高线图，并正确标注出山脉、平原和盆地。

2.地形图分析

-题目：分析以下地形图，回答以下问题：

a)该地区的最高点和最低点分别在哪里？

b)地形图上有哪些主要的河流？

c)该地区是否适合建设水库？

-答案：

a)最高点在山顶，坐标为（10,10），最低点在山谷，坐标为（5,5）。

b)地形图上有两条主要河流，分别流经坐标（8,8）和（12,12）。

c)由于该地区有多个山谷和盆地，适合建设水库。

3.实际地形与地形图对照

-题目：假设你是一名城市规划师，需要根据以下地形图来规划一条道路。请分析地形图，并规划一条适合的道路线路。

-答案：学生需要分析地形图上的坡度、河流位置和山脉走向，规划出一条避开陡坡和河流，尽可能直线的道路线路。

4.地形图应用问题

-题目：以下是一个地形图，假设你是一名地质学家，需要根据地形图判断该地区的地质情况。请回答以下问题：

a)该地区是否有断层？

b)该地区是否存在沉积岩？

c)该地区是否可能发生地质灾害？

-答案：

a)根据地形图上的地形起伏和断裂带，可以判断该地区有断层。

b)地形图上的地层沉积层可以判断该地区存在沉积岩。

c)由于地形图显示该地区有多个山谷和陡坡，可能发生地质灾害。

5.案例分析

-题目：以下是一张地形图，假设你是一名旅游规划师，需要根据地形图规划一条适合徒步旅行的路线。请分析地形图，并规划出一条路线。

-答案：学生需要分析地形图上的坡度、河流位置和地形特征，规划出一条适合徒步旅行的路线，确保路线既有挑战性又安全。教学反思与改进十、教学反思与改进

这节课结束后，我进行了深刻的反思，以下是我的一些想法和计划：

1.教学内容深度与广度的平衡

-反思：在讲解地形图判读时，我发现部分学生对等高线分析的理解不够深入，尤其是对于复杂地貌的识别。这可能是因为我在讲解时过于注重基本概念，而忽略了学生的实际理解能力。

-改进：在未来的教学中，我将尝试采用分层教学的方法，针对不同层次的学生提供不同难度的内容。同时，我会增加一些实际案例，让学生通过分析实际问题来加深对知识的理解。

2.课堂互动与参与度

-反思：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对于地形图的判读还不够熟练，缺乏自信。

-改进：我计划在课前提供更多的预习材料，让学生有更多的机会接触地形图，并在课堂上提供更多的小组合作机会，鼓励学生分享自己的理解和发现。

3.多媒体教学的运用

-反思：虽然我使用了多媒体设备来展示地形图，但感觉学生对于多媒体展示的依赖性较高，这可能影响他们自主学习的能力。

-改进：我将在未来的教学中减少对多媒体的依赖，更多地让学生通过实际操作来学习。例如，可以使用