九年级英语上册 Module 11 Photos Unit 3 Language in use第五课时教学实录（新版）外研版

九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse第五课时教学实录（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容九年级英语上册Module11PhotosUnit3Languageinuse第五课时教学实录（新版）外研版

1.课文学习：复习并巩固课文内容，包括词汇、句型和文章结构。

2.语法点：讲解和练习一般现在时和一般过去时的用法，以及被动语态的构成和用法。

3.阅读理解：通过阅读相关文章，提高学生的阅读理解和分析能力。

4.写作训练：指导学生根据所学内容，进行写作练习，提高写作水平。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过词汇和语法的学习，提升学生的语言运用能力；通过阅读理解，增强学生的文化意识和思维品质；通过写作练习，锻炼学生的自主学习能力和问题解决能力。同时，通过合作学习和交流互动，培养学生的团队合作精神和跨文化交流意识。学情分析本节课针对九年级学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生对一般现在时和一般过去时有一定的了解，但对被动语态的理解和应用可能存在困难。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但写作能力相对较弱，尤其在表达复杂句式和运用高级词汇方面存在不足。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生仍需加强时间管理和课堂参与度。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂效果。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识掌握：由于被动语态的复杂性和应用难度，学生可能需要额外的指导和练习来掌握这一语法点。

2.能力提升：通过阅读理解和写作练习，学生可以提高英语阅读和写作能力，但需要教师提供适当的指导和反馈。

3.素质培养：通过课堂互动和合作学习，学生可以培养良好的学习习惯和团队合作精神，但需要教师引导和激励。

因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。同时，通过多样化的教学活动和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》九年级上册Module11PhotosUnit3Languageinuse。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同场景下被动语态使用的视频片段和图片。

3.实验器材：本课时无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组合作练习；准备书写材料，确保学生能方便地进行写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过被动语态的表达？它能给我们带来哪些便利？”

展示一些生活中使用被动语态的例子，如广告、新闻报道等，让学生初步感受被动语态的魅力或特点。

简短介绍被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解被动语态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解被动语态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍被动语态的构成，使用语法表格帮助学生理解被动语态的构成形式。

3.被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的被动语态案例进行分析，如“Waterispollutedbyindustrialwaste.”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用被动语态表达更客观、更正式的语气。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与被动语态相关的主题进行深入讨论，如“WhydoweusethepassivevoiceinEnglish?”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括被动语态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调被动语态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于被动语态在新闻报道中的应用的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对英语语法学习的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与被动语态相关的英语语法知识点，如情态动词的被动语态、被动语态的否定形式等。

鼓励学生在课后查阅资料，了解被动语态在不同语境下的使用特点。

8.教学反思（课后）

目标：反思教学效果，改进教学方法。

过程：

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、知识掌握情况等。

根据反思结果，教师可以调整教学策略，如增加互动环节、改进讲解方法等，以提高教学效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并运用被动语态的基本概念和构成。

-学生能够识别和区分主动语态和被动语态，并在实际语境中正确使用。

-学生掌握了情态动词和助动词在被动语态中的使用规则。

2.能力提升：

-学生在阅读理解方面，能够更好地把握文章中被动语态的使用，提高阅读效率。

-在写作练习中，学生能够运用被动语态表达更为客观、正式的语气，增强写作的准确性和专业性。

-学生在口语交流中，能够自然地使用被动语态，提高语言表达的准确性和地道性。

3.思维品质：

-学生通过案例分析，学会了分析问题、解决问题的思维方法，提高了批判性思维能力。

-在小组讨论中，学生学会了倾听、表达、合作，培养了团队协作能力。

4.学习习惯：

-学生养成了良好的课堂参与习惯，积极参与课堂讨论和活动，提高了学习积极性。

-学生在课后能够主动复习和巩固所学知识，提高了自主学习能力。

5.情感态度：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索英语语法的动力。

-学生在学习过程中，增强了自信心，相信自己能够掌握复杂的语法知识。

6.实践应用：

-学生能够将被动语态应用于日常生活和写作中，如撰写日记、书信、报告等。

-学生在参与英语角、演讲比赛等活动中，能够灵活运用被动语态，提高实际语言运用能力。

7.教学反馈：

-学生对教学内容的掌握程度较高，能够根据教师的反馈及时调整学习策略。

-学生对教学方法的接受度良好，对教师的教学态度和风格表示满意。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与课堂讨论。

-学生在角色扮演活动中，能够流利地使用被动语态进行对话，表现出良好的语言运用能力。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的分析能力和表达能力，能够清晰地阐述自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够根据讨论主题，提出具有创新性的想法和建议。

-学生在展示过程中，能够运用被动语态进行阐述，展现出对被动语态的掌握程度。

-教师对小组讨论成果给予肯定，并针对不足之处提出改进意见。

3.随堂测试：

-随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对被动语态知识的掌握程度。

-学生在随堂测试中表现出较好的成绩，能够准确运用被动语态进行句子改写和翻译。

-针对测试中的错误，教师进行讲解和纠正，帮助学生巩固被动语态知识。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等方面。

-学生之间进行互评，相互指出优点和不足，共同进步。

-教师对学生的自评和互评给予指导，帮助学生更好地认识自己，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好表现给予表扬，对注意力不集中、参与度较低的学生进行个别指导。

-针对小组讨论成果展示，教师对学生的创新性想法和良好表达给予肯定，对展示过程中出现的语法错误进行纠正。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予评价，对掌握较好的学生进行鼓励，对掌握较差的学生进行个别辅导。

-教师针对学生的自评和互评，给予反馈和建议，帮助学生更好地认识自己，提高学习效果。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

6.教学反思与改进：

-教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生在课堂上的表现和测试成绩，分析教学过程中的优点和不足。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，如增加互动环节、改进讲解方法等，以提高教学效果。

-教师关注学生的学习需求，针对不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。课后作业为了巩固学生对被动语态的理解和应用，以下是一组与课文知识点相关的课后作业，旨在提高学生的语言运用能力和语法知识。

1.句型转换

将以下主动语态句子转换为被动语态：

-Theteachercorrectedthestudents'homework.

-Thebookwaswrittenbytheauthor.

-Theexperimentwasconductedbythescientist.

答案：

-Thestudents'homeworkwascorrectedbytheteacher.

-Theauthorwrotethebook.

-Thescientistconductedtheexperiment.

2.完成句子

使用被动语态完成以下句子：

-Thecomputer(beused)inmanyoffices.

-Theletter(write)bythestudentlastnight.

-Thereport(present)attheconferencenextweek.

答案：

-Thecomputerisusedinmanyoffices.

-Theletterwaswrittenbythestudentlastnight.

-Thereportwillbepresentedattheconferencenextweek.

3.选择正确的被动语态形式

从选项中选择正确的被动语态形式完成句子：

-Thelibrary(_______)bythestudentseveryafternoon.

A.visits

B.isvisited

C.wasvisited

D.willbevisited

答案：B.isvisited

-Thenewbuilding(_______)inthecenterofthecity.

A.builds

B.wasbuilt

C.isbuilding

D.willbuild

答案：B.wasbuilt

4.连词成句

将以下单词和短语连成完整的被动语态句子：

-Thebook

-was

-written

-bytheauthor

-afamousnovel

答案：Thebookwaswrittenbytheauthor,afamousnovel.

-Thepainting

-has

-stolen

-fromthemuseum

-lastmonth

答案：Thepaintinghasbeenstolenfromthemuseumlastmonth.

5.应用练习

根据以下情景，使用被动语态写一段话：

情景：你所在的学校最近举行了一场运动会，你是一名志愿者，负责记录比赛结果。

答案：

Ourschoolrecentlyheldasportsmeet,andIwasresponsibleforr