一年级语文上册 第一单元 识字（一）4 日月水火教学实录 新人教版

一年级语文上册第一单元识字（一）4日月水火教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《一年级语文上册第一单元识字（一）4日月水火》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习“日月水火”四个汉字，帮助学生认识自然界的四种基本元素，与学生在日常生活中对自然现象的观察和认知相联系。教材内容紧密围绕学生的生活实际，旨在提高学生的识字能力和对自然界的认知。核心素养目标培养学生对汉字的审美感知，提高学生的语言文字运用能力，通过学习“日月水火”等自然元素汉字，激发学生对自然界的探索兴趣，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，培养学生的观察力、想象力和记忆力，为后续的语文学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.汉字“日月水火”的认读和书写。

2.通过汉字理解自然元素的概念。

难点：

1.学生对汉字结构的理解和记忆。

2.将汉字与自然元素的实际意义联系起来。

解决办法：

1.采用实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观理解汉字的含义。

2.设计趣味性的识字游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习汉字的认读和书写。

3.通过小组讨论，引导学生将汉字与自然现象相结合，加深对汉字意义的理解。

4.针对汉字结构，通过拆字法、组字法等方法，帮助学生记忆汉字的构造。

5.定期进行复习和巩固，通过书写练习和口头提问，提高学生的汉字运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级语文上册第一单元识字（一）4日月水火》教材。

2.辅助材料：准备与“日月水火”相关的图片、动画视频，以及展示汉字结构的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放与自然元素相关的教具，如日月模型、水火标识等，营造互动学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示自然界中“日月水火”的图片，提问学生：“你们能说出图中哪些是日月水火吗？它们在自然界中都扮演着怎样的角色？”

2.回顾旧知：引导学生回忆已学过的汉字，提问：“我们已经学过哪些汉字？你们知道它们分别代表什么意思吗？”

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解汉字“日、月、水、火”的结构特点、发音和含义。

-结合图片，让学生观察汉字的形状，讲解其象形意义。

2.举例说明：

-以“日”为例，讲解太阳在自然界中的作用，引导学生理解汉字与自然现象的关系。

-以“水”为例，讲解水在自然界中的重要性，以及汉字“水”的演变过程。

3.互动探究：

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的自然现象与汉字的关联。

-引导学生观察生活中的“日月水火”，将所学知识应用于实际情境。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

-让学生分组，每组挑选一个自然现象，用所学汉字描述。

-学生轮流展示，其他学生评价和补充。

2.教师指导：

-对学生的描述进行点评，指出优点和不足。

-引导学生思考如何用所学汉字描述更多自然现象。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调汉字与自然现象的关系。

2.提醒学生课后观察生活，将所学知识运用到实际中。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生课后观察家庭、校园或社区中的自然现象，用所学汉字描述。

2.收集有关自然元素的成语或谚语，进行分享和交流。

六、板书设计

1.汉字：日、月、水、火

2.自然现象：太阳、月亮、水、火

3.作业：用所学汉字描述自然现象学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确认读和书写“日、月、水、火”四个汉字，提高了学生的识字能力。

2.知识理解加深：学生通过学习，能够理解汉字与自然现象之间的关系，加深了对自然界的认识，如太阳、月亮、水和火在自然界中的作用。

3.思维能力发展：在小组讨论和互动探究环节，学生能够运用所学知识，思考并描述自然现象，发展了学生的思维能力。

4.语言表达能力增强：学生在描述自然现象时，能够运用所学的汉字进行表达，提高了学生的语言表达能力。

5.文化素养提升：通过学习与自然元素相关的汉字，学生了解了中华民族丰富的文化内涵，增强了文化自信。

6.学习兴趣激发：在趣味性的识字游戏和互动环节中，学生体验到了学习的乐趣，激发了他们对语文学习的兴趣。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上的积极发言和互动，表明他们对本节课的内容有了较好的理解和掌握，课堂参与度得到提高。

8.实践能力锻炼：在课后作业中，学生需要观察生活，用所学汉字描述自然现象，这有助于锻炼学生的实践能力。

9.合作能力培养：在小组讨论和分享环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，培养了合作能力。

10.自主学习能力增强：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，能够主动查找资料，提高自己的知识水平。课后作业1.实践作业：请观察你周围的自然环境，找出与“日月水火”相关的自然现象，并用学过的汉字描述它们。例如：“今天的太阳特别大，照亮了整个天空。”

答案示例：

-月亮在夜晚挂在天空中，像一个大玉盘。

-水在河里流淌，发出潺潺的声音。

-火在炉子里燃烧，温暖了整个房间。

2.仿写作业：根据所学汉字，仿写一些简单的句子，如“日”字可以仿写“日出东方”、“月”字可以仿写“月圆之夜”。

答案示例：

-日出东方，万物复苏。

-月圆之夜，思念满溢。

3.拼音练习：将以下句子中的汉字拼音写出来，并尝试朗读。

-水边的鸭子，看着太阳慢慢升起。

答案示例：

-shuǐbiāndezǐda，kànzhetàiyángmánmànshēngqǐ。

4.词语接龙：使用本节课学习的汉字，进行词语接龙游戏，如以“日”字开头，可以接“日月”、“日子”等。

答案示例：

-日月（以“月”字开头）

-月亮（以“亮”字开头）

-亮光（以“光”字开头）

5.故事创作：结合“日月水火”的自然元素，创作一个简短的故事。

答案示例：

从前，有一个小村庄，那里的日月水火都很神奇。太阳每天升起，给村庄带来温暖和光明。月亮晚上挂在天上，给村庄带来宁静和美丽。河水清澈见底，村民们用它来洗衣、灌溉。火堆则是村庄的守护者，晚上为村民们提供温暖。在这个村庄里，人们和谐相处，共同度过了一个又一个美好的日子。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。咱们先说说教学反思吧。

首先，我在导入环节用了图片展示自然现象的方法，挺有效果的。学生们看到日月水火的图片，马上就活跃起来了，这让我觉得用直观的方式引入新课挺重要的。不过，我发现有几个平时挺活跃的孩子在这节课上似乎有点儿沉默，这可能是因为他们对于这些自然现象的熟悉度不够，所以我可能需要在今后的教学中更多地关注到不同学生的个体差异。

再说说新课呈现环节，我详细讲解了汉字的结构和含义，举了例子，孩子们听起来还挺认真的。但我注意到，有些孩子在写字的时候，对汉字的结构掌握得不是很好，这可能是因为我在讲解的时候没有给他们足够的时间去观察和模仿。所以，我打算在接下来的课上，增加一些书写练习的时间，让孩子们多写、多练。

至于巩固练习环节，我设计了让学生描述自然现象的作业，这个环节挺有意义的，孩子们都能积极参与。但是，我发现有些孩子的描述比较简单，这说明他们对汉字的应用还不够熟练。所以，我会在下一节课上，通过一些游戏和活动，让孩子们在玩乐中提高汉字的应用能力。

教学总结这部分，我觉得这节课孩子们在知识方面有了明显的进步，他们对“日月水火”这四个汉字的理解更加深入了。在技能方面，孩子们的识字能力有所提高，书写能力也有所加强。情感态度上，孩子们对语文学习有了更浓厚的兴趣。

不过，也存在一些不足。比如，个别学生参与度不高，这可能是因为我对课堂管理的细节处理得不够好。今后，我会更加注意课堂氛围的营造，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

最后，我想提几点改进措施和建议。首先，我会针对不同学生的学习情况，设计更具个性化的教学方案。其次，我会加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点。再次，我会增加学生的实践机会，让他们在实际操作中巩固所学知识。我相信，通过这些改进，我们的教学效果会越来越好。板书设计①本文重点知识点：