10《竹节人》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

10《竹节人》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《竹节人》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高文化自信。

2.增强学生的审美能力，通过观察和描述竹节人的制作过程，提升学生的审美鉴赏能力。

3.培养学生的动手实践能力，通过亲自动手制作竹节人，锻炼学生的动手操作技能。

4.提升学生的语言表达能力，通过写作和口头描述，锻炼学生的语言组织能力和表达能力。学情分析六年级的学生正处于从童年向青少年过渡的关键时期，他们的认知能力和审美意识都有了显著提升。在本节课《竹节人》的学习中，学生具备以下特点：

1.知识层面：学生对民间传统文化有一定的了解，对竹节人这一民间玩具有一定的认知，但可能对其制作工艺和历史背景了解有限。

2.能力层面：学生的动手操作能力逐渐增强，能够独立完成简单的手工制作任务。在观察、描述和创作方面，学生的想象力和创造力较为丰富，但需要教师引导和激发。

3.素质层面：学生的团队合作意识逐渐形成，愿意与同伴分享自己的制作经验和心得。但在学习过程中，部分学生可能存在依赖性强、独立思考能力不足的问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要教师关注并引导。同时，学生的课堂纪律和作业完成情况参差不齐，需要教师采取针对性措施进行指导。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

2.结合学生的认知特点和兴趣，采用多种教学方法，提高课堂互动性，增强学生的参与度。

3.针对学生的动手实践能力，设计有趣且富有挑战性的实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。

4.加强课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物竹节人、竹签、剪刀、胶水、彩色纸张等。

2.课程平台：统编版语文六年级上册教材电子版、教学课件。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，如竹节人制作过程、民间玩具介绍等。

4.教学手段：讲授法、演示法、讨论法、实践操作法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些民间玩具的图片，如风车、陀螺等，引导学生思考这些玩具的制作材料和方法，进而引出竹节人这一主题。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的内容，如民间故事、民间艺术等，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解竹节人的历史渊源、制作工艺和特点，强调其在中国民间文化中的地位。

-举例说明：教师展示几个不同风格和造型的竹节人实物，让学生直观感受竹节人的多样性。

-互动探究：教师提出问题，如“竹节人有哪些用途？”、“竹节人的制作有哪些步骤？”等，引导学生进行思考和讨论。

3.制作竹节人（约30分钟）

-学生活动：学生分组合作，根据教师提供的材料和步骤，开始制作自己的竹节人。

-教师指导：教师在学生制作过程中巡回指导，解答学生疑问，纠正制作过程中的错误。

4.交流展示（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表展示自己的竹节人，并简要介绍制作过程和心得体会。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调竹节人的文化价值和制作技巧。

-学生反思：引导学生反思自己在制作过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续探索民间文化。

6.课后作业（约10分钟）

-学生完成：学生根据本节课所学，选择一种自己喜欢的民间玩具，了解其制作过程和历史文化，撰写一篇短文。

-教师批改：教师对学生的课后作业进行批改，关注学生的写作能力和对民间文化的理解程度。

教学过程的具体步骤如下：

（此处省略具体的教学步骤，因为篇幅限制，无法详细列出每一步的具体内容。以下为示例性描述，实际教学过程应根据实际情况进行调整。）

1.导入

-展示图片：展示民间玩具图片，提问：“你们知道这些玩具吗？它们是用什么材料制作的？”

-回顾旧知：引导学生回忆上一节课学习的内容，如：“我们之前学习了哪些民间文化？”

2.新课呈现

-讲解新知：介绍竹节人的历史背景、制作工艺和特点。

-举例说明：展示实物竹节人，讲解其用途和制作步骤。

3.制作竹节人

-分组合作：学生分组，每组分配材料，开始制作竹节人。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生疑问，纠正制作错误。

4.交流展示

-学生展示：每组选代表展示作品，介绍制作过程。

-教师点评：教师对作品进行点评，提出改进建议。

5.课堂小结

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调竹节人的文化价值。

-学生反思：引导学生反思制作过程中的收获和不足。

6.课后作业

-学生完成：选择一种民间玩具，了解其制作过程和历史文化，撰写短文。

-教师批改：教师批改作业，关注学生的写作能力和对民间文化的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对竹节人的制作工艺、历史背景和在中国传统文化中的地位有了全面的认识。学生能够描述竹节人的制作步骤，了解其制作所需的材料和工具，以及竹节人在不同地区的发展演变。

2.技能提升：学生在制作竹节人的过程中，动手操作能力得到了锻炼，学会了使用竹签、剪刀、胶水等工具。通过实际操作，学生提高了观察力、创造力和审美能力，增强了空间想象力。

3.文化素养：通过学习竹节人，学生对民间传统文化的兴趣和热爱得到了提升，增强了文化自信。学生了解到竹节人作为中国传统文化的一部分，具有独特的艺术价值和社会价值。

4.情感态度：学生在制作竹节人的过程中，体验到了创作的乐趣，培养了耐心、细致和专注的品质。在展示作品的过程中，学生学会了自信地表达自己的观点，增强了团队协作精神。

5.语言表达：学生在课堂讨论和写作作业中，运用了丰富的词汇和句式，提高了语言表达能力。学生能够用生动的语言描述竹节人的制作过程和自己的感受，展现了自己的思维过程。

6.价值观培养：学生在学习竹节人的过程中，认识到民间传统文化的独特魅力，激发了对传统文化的保护意识。学生明白了传统文化的重要性，增强了传承和发扬传统文化的责任感。

7.学习兴趣：本节课的学习激发了学生对民间传统文化的兴趣，学生愿意主动了解和探索更多相关的民间文化知识。在课后，学生主动查阅资料，了解更多民间玩具的制作方法和历史文化。

8.团队合作：学生在小组合作制作竹节人的过程中，学会了与同伴沟通、协调，共同完成任务。这种团队协作的经验有助于培养学生的社交能力和团队合作精神。

9.作业完成质量：学生在课后作业中，能够独立完成对民间玩具的研究，撰写出结构完整、内容丰富的短文。这体现了学生良好的学习习惯和较强的自主学习能力。

10.教学评价：学生在课堂参与度和作业完成情况方面表现出良好的学习态度，得到了教师和家长的认可。学生对本节课的教学效果表示满意，认为学习竹节人这一课程对自己有很大的帮助。内容逻辑关系①竹节人的历史渊源

-竹节人的起源与发展

-竹节人在不同地区的传承

-竹节人的文化内涵

②竹节人的制作工艺

-制作竹节人的材料

-竹节人的基本结构

-竹节人的制作步骤

③竹节人的功能与用途

-竹节人的传统游戏功能

-竹节人在民间节日中的角色

-竹节人在现代社会的应用

④竹节人的艺术价值

-竹节人的造型特点

-竹节人的装饰艺术

-竹节人在民间艺术中的地位

⑤竹节人与民间文化

-竹节人与民间信仰

-竹节人与民间习俗

-竹节人在民间故事中的体现反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解竹节人的制作工艺时，可以结合历史背景和民间故事，创设生动有趣的情境，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。

2.强化实践操作：在课程设计中，增加实践操作环节，让学生亲自体验竹节人的制作过程，通过动手实践来加深对知识的理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，发现部分学生对课堂纪律不够重视，需要加强课堂纪律教育，提高学生的自律意识。

2.教学组织：在分组合作环节，部分学生参与度不高，需要优化分组策略，确保每个学生都能积极参与到活动中。

3.教学方法：在讲解竹节人的文化内涵时，发现部分学生对抽象的概念理解困难，需要改进教学方法，采用更加直观、形象的方式讲解。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律教育：通过班会、课堂讨论等形式，强化学生的纪律意识，培养学生遵守课堂纪律的良好习惯。

2.优化分组策略：在分组时，注意学生的个性差异，尽量使每个小组都能发挥成员的长处，提高合作效果。

3.改进教学方法：在讲解抽象概念时，结合实际案例和多媒体资源，让学生更容易理解和接受。同时，鼓励学生提问和讨论，提高课堂互动性。

4.增加学生展示机会：在课程结束时，安排学生展示自己的作品，鼓励学生自信地表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。

5.加强家校沟通：通过家长会、家校联系册等形式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长，形成良好的教育合力。典型例题讲解1.例题：请根据课文《竹节人》的内容，描述一下竹节人的制作过程。

答案：竹节人的制作过程大致分为以下几个步骤：首先，选择合适的竹子，将其切割成一定长度的竹段；然后，用刀将竹段的一端削成尖形，作为竹节人的头部；接着，用剪刀将竹段另一端剪成若干个等距的小孔，作为竹节人的身体；最后，用线将竹节人的头部和身体连接起来，并在头部装饰上眼睛、嘴巴等细节。

2.例题：课文提到竹节人在不同地区有不同的玩法，请举例说明。

答案：在南方地区，人们通常将竹节人作为钓鱼工具，将竹节人放入水中，用细线牵引，模仿钓鱼的动作；而在北方地区，人们则喜欢将竹节人作为斗鸡玩具，两人各持一个竹节人，进行模拟斗鸡的游戏。

3.例题：课文中有哪些描述体现了竹节人在民间文化中的地位？

答案：课文提到竹节人在民间文化中的地位主要体现在以下几个方面：一是竹节人作为传统玩具，承载了人们对美好生活的向往；二是竹节人在民间节日中扮演重要角色，如端午节、中秋节等；三是竹节人在民间故事中频繁出现，成为民间传说的一部分。

4.例题：请根据课文内容，分析竹节人制作工艺的特点。

答案：竹节人制作工艺的特点主要体现在以下几个方面：一是选材讲究，通常选用质地坚韧、易于加工的竹子；二是工艺简单，制作过程易于掌握，适合家庭制作；三是装饰性强，通过雕刻、绘画等手法，使竹节人具有独特的艺术魅力。

5.例题：课文提到竹节人在现代社会中的应用，请举例说明。

答案：在现代社会中，竹节人的应用主要体现在以下几个方面：一是作为手工艺品，竹节人受到收藏爱好者的喜爱；二是作为教育工具，竹节人可以用于课堂教学，让学生了解民间传统文化；三是作为装饰品，竹节人可以摆放在家中，增添生活情趣。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对竹节人的制作工艺表现出浓厚的兴趣。

-学生在小组讨论中能够主动发表自己的观点，与同伴进行有效的沟通和合作。

-部分学生在课堂纪律方面有待提高，需要加强课堂管理，提高学生的自律意识。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够根据所学知识，制作出具有创意的竹节人作品。

-小组展示环节，学生能够清晰、准确地介绍自己的作品，展示出良好的表达能力。

-通过小组讨论，学生之间的团队合作能力得到了提升，相互学习，共同进步。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，检验学生对竹节人制作工艺、历史背景和民间文化等方面的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生对竹节人的基本知识有较好的掌握，但部分学生在文化内涵的理解上存在不足。

-根据测试结果，教师可以对教学策略进行调整，加强对文化内涵的讲解和引导。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生在课后进行自评，反思自己在制作竹节人过程