2024-2025学年高中语文 第二单元 七 仁义礼智我固有之教学实录2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元七仁义礼智，我固有之教学实录2新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以《孟子·告子下》为基础，引导学生深入理解仁义礼智的内涵及其在现代社会的价值。通过分析孟子关于仁义礼智的论述，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的思辨能力和人文素养。结合课本内容，设计了一系列互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习效果。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化的理解和尊重，提升他们的思辨能力和批判性思维。通过文本解读，提高学生的语言运用能力和审美鉴赏能力，增强文化自信，培养具有民族情怀和国际视野的现代公民。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行基本的文本阅读和理解。然而，由于高中阶段课程的深入和难度提升，学生在面对《先秦诸子选读》这类文言文时，可能会遇到一定的挑战。以下是对学生层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面的具体分析：

1.学生层次：学生来自不同地区，基础水平参差不齐。部分学生可能对文言文阅读存在畏难情绪，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

2.知识基础：学生对先秦诸子有一定了解，但对孟子及其仁义礼智思想的理解可能较为浅显，需要通过本节课的学习进行深化。

3.能力方面：学生的文言文阅读能力、理解能力、分析能力、批判性思维能力有待提高。此外，学生的合作学习能力和表达交流能力也需要通过课堂活动得到锻炼。

4.素质培养：学生需要培养对传统文化的尊重和热爱，增强文化自信，以及形成正确的价值观。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度、专注力、纪律性等方面存在差异。部分学生可能因为对文言文的学习兴趣不高而表现出注意力不集中或参与度低的情况。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解孟子仁义礼智思想的核心内容，为学生搭建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕仁义礼智在现代社会的意义进行小组讨论，培养思辨能力。

3.案例分析法：选取与仁义礼智相关的历史事件或现实案例，引导学生深入思考。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示孟子相关文献资料，增强直观性。

2.古文朗读：通过音频或视频，让学生感受古文韵味，提升文言文鉴赏能力。

3.在线资源：引导学生利用网络资源拓展学习，如相关纪录片、学术文章等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《孟子》相关纪录片片段，引导学生关注孟子的仁义礼智思想。

2.提出问题：孟子的仁义礼智思想在现代社会有何现实意义？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍孟子及其仁义礼智思想：讲解孟子的生平、思想背景及其在儒家学派中的地位。

2.阐述仁义礼智的内涵：分析仁、义、礼、智四个字在孟子思想体系中的意义和相互关系。

3.结合案例：以历史事件或现实案例为例，阐述仁义礼智在现代社会中的价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成四人一组，讨论仁义礼智在现代社会中的具体应用。

2.每组派代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：仁、义、礼、智四个字在孟子思想体系中的地位有何不同？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在现实生活中，如何践行仁义礼智？

2.学生回答，教师引导学生思考并总结。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调仁义礼智在现代社会的重要性。

2.布置课后作业：阅读《孟子·告子下》相关章节，思考仁义礼智在现代社会中的价值。

七、课堂总结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调仁义礼智在现代社会中的价值。

2.学生回顾所学内容，提出疑问，教师解答。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.课堂小结：5分钟

7.课堂总结：5分钟

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-孟子生平及其著作：《孟子》作为儒家经典之一，记载了孟子的思想及其与弟子的对话。拓展阅读《孟子》中的其他篇章，如《离娄上》、《梁惠王上》等，可以更全面地了解孟子的哲学思想。

-儒家思想的发展：研究儒家思想的发展历程，从孔子到孟子，再到后世儒家学者，如朱熹、王阳明等，了解儒家思想在不同历史时期的表现和影响。

-仁义礼智在历史中的体现：通过研究历史文献和案例，了解仁义礼智在古代社会中的具体应用和影响，如《史记》中的相关人物传记。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找《孟子》原文，进行自主阅读，加深对文本的理解。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演孟子及其弟子，通过模拟对话，体验古代思想交流的过程。

-开展小组研究项目，让学生选择与仁义礼智相关的历史事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告。

-邀请历史学或哲学领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的理论知识和历史背景。

-鼓励学生参与社会实践，将仁义礼智的价值观应用到日常生活中，如参与志愿服务、社区建设等活动。

-利用多媒体资源，如纪录片、专题片等，观看与孟子思想相关的影视作品，增强学习的趣味性和直观性。

-设置课堂讨论话题，如“仁义礼智在现代社会中的价值与挑战”，引导学生进行批判性思考，提出自己的见解。

-阅读相关学术论文，了解学术界对孟子仁义礼智思想的最新研究成果，拓宽学生的学术视野。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，不断改进教学方法。以下是我对本次“仁义礼智，我固有之”教学活动的反思与改进计划。

首先，我觉得导入环节的设计比较成功，通过播放纪录片片段，激发了学生的兴趣。但在提问环节，我发现部分学生对于仁义礼智的理解还不够深入，这说明我在导入环节的提问设计上可能过于简单，没有充分调动学生的思考。因此，在未来的教学中，我会尝试设计更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

其次，讲授新课环节中，我注重了孟子仁义礼智思想的讲解，但可能过于注重理论知识的传授，而忽视了学生的实际体验。在今后的教学中，我会更加注重将理论知识与学生的实际生活相结合，通过案例分析和角色扮演等方式，让学生在实践中理解和运用这些思想。

在巩固练习环节，我发现小组讨论的参与度不够高，有些学生可能因为害羞或对内容不感兴趣而沉默不语。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用更加多样化的讨论形式，如小组辩论、小组竞赛等，激发学生的积极性。

课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的回答不够准确，这说明我在提问时可能没有给出足够清晰的指导。在未来的教学中，我会更加注重提问的技巧，确保学生能够理解问题，并能够准确回答。

师生互动环节，我注意到有些学生对于我的提问缺乏回应，这可能是因为他们对教学内容不够熟悉或者对课堂氛围不够放松。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，创造一个更加开放和包容的课堂氛围，鼓励学生积极参与，不怕犯错。

在课堂小结和总结环节，我意识到自己可能没有给学生足够的时间去消化和吸收新知识。因此，在未来的教学中，我会留出更多的时间让学生进行自我总结和反思，帮助他们巩固所学。

-在教学设计上，我将更加注重学生的参与和体验，设计更具互动性和趣味性的教学活动。

-在课堂管理上，我将努力营造一个积极、和谐、宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

-在师生互动上，我将更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-在课后，我将通过学生作业、课堂表现等方式收集反馈信息，不断反思和改进自己的教学。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平将得到提升，学生也能在课堂上获得更好的学习体验。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-孟子的仁义礼智思想概述

-仁、义、礼、智的内涵及其相互关系

-仁义礼智在现代社会中的价值和意义

②关键词：

-仁

-义

-礼

-智

-先秦诸子

-儒家思想

③重点句子：

-“仁者爱人。”

-“义者宜也。”

-“礼之用，和为贵。”

-“智者乐水，仁者乐山。”

-“得天下英才而教育之，三乐也。”课后作业1.阅读课文《孟子·告子下》中关于仁、义、礼、智的论述，总结孟子的仁义礼智思想的核心内容，并用自己的话简要解释其含义。（300字以内）

答案示例：孟子的仁义礼智思想强调人与人之间的道德关系，认为仁是爱人之心，义是行为之宜，礼是和谐之道，智是明辨之能。孟子认为，仁义礼智是人的内在本性，通过修身养性，每个人都可以实现道德的自我完善。

2.分析孟子在《孟子·告子下》中提到的“得天下英才而教育之，三乐也”这句话，结合自身实际，谈谈你对教育的重要性的理解。（400字以内）

答案示例：孟子认为教育是天下英才得以成长的重要途径，也是实现个人和社会和谐的关键。我认为，教育不仅能够传授知识，更重要的是培养人的品德和能力。在教育过程中，教师应关注学生的个性发展，激发他们的潜能，帮助他们成为对社会有用的人才。

3.选择《孟子·告子下》中的一段话，结合现实生活中的实例，说明孟子思想在现代社会中的实际应用。（500字以内）

答案示例：孟子在《孟子·告子下》中提到：“人之所以异于禽兽者几希。”这句话表明人具有道德理性，与禽兽有本质区别。在现代社会，我们应该认识到，尊重他人、遵守社会公德是每个人应尽的责任。例如，在公共场合，我们应该排队等候，不插队，这就是对孟子思想的一种体现。

4.阅读以下句子，分析其表达手法，并说明这句话在文中的作用。（“仁者，爱人。”）

答案示例：这句话运用了直接陈述的表达手法，简洁明了地阐述了仁的本质。它作为文章的开篇，点明了仁爱的主题，为下文论述仁义礼智的内涵奠定了基础。

5.请结合《孟子·告子下》的内容，谈谈你对“人性本善”或“人性本恶”这一观点的理解。（600字以内）

答案示例：孟子认为“人性本善”，即人天生具有善良的本性。这一观点强调了人的道德潜能，认为通过教育和修养，人可以不断实现自我完善。在现代社会，我们应当秉持这一观点，相信每个人都有成为道德楷模的潜力，同时也要通过教育和社会制度来引导人们向善。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习状况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是我对“仁义礼智，我固有之”这一节课的课堂评价策略：

1.提问评价

-在课堂上，我将通过提问的方式评价学生的学习情况。我会设计一系列与课文内容相关的问题，如：“孟子认为仁、义、礼、智分别是什么？”，“孟子如何解释人性本善的观点？”等。

-通过观察学生回答问题的准确性和流畅性，我可以评估他们对课文内容的理解程度。如果发现学生回答有误或不够深入，我会及时进行纠正和补充，确保学生能够正确理解课文的核心概念。

2.观察评价

-在课堂上，我会密切观察学生的参与度和互动情况。通过观察学生的表情、动作和发言，我可以了解他们对课堂内容的兴趣和接受程度。

-如果学生表现出积极的参与态度，如认真听讲、积极回答问题、与同学互动等，这将视为正面评价。如果学生表现出被动或抵触情绪，我将分析原因，可能是教学方式不适应学生，或者是学生对某些内容不感兴趣，从而调整教学方法。

3.测试评价

-为了更全面地评价学生的学习效果，我会在课后进行小测验。测验可以包括选择题、简答题和论述题等形式，涵盖课文中的关键知识点。

-测试结果将作为课堂评价的重要依据。通过测试，我可以了解学生在知识掌握、分析能力和应用能力方面的表现。对于测试中发现的问题，我将