2024-2025学年新教材高中物理 第五章 电能与能源的可持续发展 第一节 电路中的能量教学实录 粤教版必修3

2024-2025学年新教材高中物理第五章电能与能源的可持续发展第一节电路中的能量教学实录粤教版必修3主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中物理第五章电能与能源的可持续发展第一节电路中的能量教学实录

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对电能及其转换过程的理解，提升能量守恒观念。

2.增强学生运用物理知识分析电路中能量传递与转换的能力。

3.培养学生环保意识，认识到电能的可持续发展对环境保护的重要性。

4.提高学生实验操作技能，通过实验探究电路中能量的变化规律。重点难点及解决办法重点：

1.电路中电能的转化过程：理解电能转换为热能、光能、机械能等形式。

2.能量守恒定律在电路中的应用：掌握能量守恒原理在电路分析中的应用。

难点：

1.电路中能量转换的定量分析：如何准确计算电路中各部分能量的转换。

2.能源利用效率：理解并计算电路中能源的利用效率。

解决办法：

1.通过实验演示和实例分析，帮助学生直观理解能量转化的过程。

2.结合实际问题，引导学生运用能量守恒定律进行电路分析。

3.通过小组讨论和课堂练习，提高学生定量分析电路能量转换的能力。

4.引导学生思考能源利用效率的重要性，鼓励提出提高能源利用效率的方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有粤教版必修3物理教材。

2.辅助材料：准备电路图、能量转换过程动画等教学视频和图表。

3.实验器材：准备电流表、电压表、电阻、电池、导线等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电路中能量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些需要电能的场景？”

展示一些日常生活中的电器使用场景，如手机充电、家用电器等图片或视频片段，让学生初步感受电能的应用。

简短介绍电路中能量的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电路中能量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电路中能量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电路中能量的定义，包括电能、热能、光能等形式的能量。

详细介绍电路中能量的组成部分，如电源、导线、用电器等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.电路中能量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电路中能量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电路能量转换案例进行分析，如电动机、电池供电的设备等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电路中能量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电路中的能量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电路中能量相关的主题进行深入讨论，如“如何提高电路的能源利用效率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电路中能量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电路中能量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电路中能量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电路中能量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电路中的能量。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高对电路中能量的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）总结本节课所学内容，撰写一篇关于电路中能量的短文或报告。

（2）设计一个简单的电路，分析其中的能量转换过程，并计算能量利用率。

（3）思考如何在实际生活中提高电路的能源利用效率，提出自己的建议。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课“电路中的能量”的教学过程中，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解电路中能量的概念和形式

2.掌握电路能量守恒定律

学生通过学习电路中的能量守恒定律，能够理解在电路中，能量的总量保持不变，只是从一种形式转换为另一种形式。这一知识点对于学生分析电路中的能量流动和能量损失具有重要意义。

3.提高实验操作技能

在实验环节，学生通过实际操作电路，学会了如何正确使用电流表、电压表等实验器材，掌握了测量电路中电流和电压的方法。学生能够根据实验数据，分析电路中的能量转换效率，提高了实验操作的准确性和技能水平。

4.增强环保意识

5.提升问题解决能力

在本节课的学习过程中，学生通过案例分析、小组讨论等方式，学会了如何运用所学知识解决实际问题。他们能够分析电路中的能量损失，提出提高能源利用效率的方法，培养了问题解决能力。

6.培养团队合作精神

小组讨论环节让学生有机会与同学合作，共同探讨问题。学生在讨论中学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队合作能力。

7.提高自主学习能力

课后作业环节要求学生独立完成相关任务，如撰写短文或报告、设计电路等。这一环节有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够主动探究知识，提高学习效果。

8.激发学习兴趣

总之，通过本节课的学习，学生在知识、技能、态度等方面取得了显著的效果。他们不仅掌握了电路中能量的相关知识，还培养了实验操作技能、环保意识、问题解决能力等综合素质，为今后的学习和发展奠定了坚实的基础。课后作业1.实验分析题

题目：设计一个简单的电路，包含电源、电阻和灯泡，测量不同电阻值下电路中的电流和电压，分析电流和电压的关系，并计算灯泡的功率。

答案：学生需要根据实验数据绘制电流-电压关系图，分析欧姆定律在电路中的应用。计算不同电阻值下的功率，并讨论电阻值对功率的影响。

2.能量转换计算题

题目：一个家庭电路中，电源电压为220V，灯泡的功率为60W，计算灯泡正常工作时的电流和消耗的电能（假设时间为2小时）。

答案：电流I=P/U=60W/220V≈0.27A；消耗的电能E=Pt=60W×2h=120Wh。

3.电路能量效率题

题目：一个太阳能电池板的最大输出功率为100W，在晴天时，它每天可以产生多少电能（假设每天光照时间为6小时）？

答案：电能E=P×t=100W×6h=600Wh。

4.电路故障排查题

题目：一个电路中，电源电压为12V，电阻R1和R2串联，R1的阻值为10Ω，R2的阻值为20Ω。当开关S闭合时，灯泡不亮。请分析可能的故障原因，并给出排查步骤。

答案：可能的故障原因包括R1或R2开路、灯泡损坏、电路连接错误等。排查步骤包括检查所有连接点是否牢固、测试R1和R2的阻值、更换灯泡尝试。

5.能源节约建议题

题目：假设你所在学校的教学楼照明系统采用白炽灯，现有节能灯替代方案。计算节能灯相对于白炽灯每年可节省的电能，并给出你的节约能源建议。

答案：假设白炽灯功率为60W，每天使用时间为6小时，节能灯功率为20W。节能灯每年节省的电能E=(60W-20W)×6h×365天≈34220Wh。建议包括更换所有白炽灯为节能灯、推广自然光照、定时开关灯等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于电路中能量的基本概念和原理有了较好的理解。大部分学生在实验操作中表现出良好的动手能力，能够按照要求完成实验步骤，并准确记录实验数据。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极参与，各抒己见。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实际案例进行分析。小组成员之间相互协作，共同完成了对电路中能量转换效率的讨论。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对电路中能量的基本概念和原理掌握较好，能够正确应用欧姆定律和功率公式进行计算。然而，部分学生在分析电路故障和提出节约能源建议时，存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生认识到自己在实验操作和问题解决方面的不足，并表示会在课后加强练习。在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生们的积极参与和良好的实验操作给予肯定。对于学生在随堂测试中表现出的不足，教师提出了以下反馈：

-鼓励学生在课后加强理论学习，特别是对电路故障排查和节约能源建议的理解。

-建议学生在实验操作中更加细心，注意观察实验现象，提高实验数据的准确性。

-鼓励学生在小组讨论中更加主动，勇于提出自己的观点，并学会倾听他人的意见。

-教师将提供更多与实际生活相关的案例，帮助学生将理论知识应用到实际问题的解决中。

总体而言，本次课程的教学效果较好，学生在电路中能量的相关知识方面取得了明显的进步。教师将根据学生的反馈和评价，不断调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习效果。教学反思与总结哎，这节课下来，我总体感觉还是不错的。学生们对电路中能量的概念理解得挺到位的，实验操作也还算熟练。但是，反思一下，还是有不少地方可以改进的。

首先，我觉得在教学方法上，我可能过于依赖了讲解和演示。虽然这样能让学生对基本概念有个直观的认识，但我觉得还可以加入更多互动环节，比如让学生自己动手设计电路，这样既能激发他们的兴趣，也能提高他们的动手能力。

然后，策略上，我在课堂上可能没有很好地调动学生的积极性。虽然我鼓励他们提问和参与讨论，但感觉他们的参与度还不够高。以后，我打算在课堂上设置一些小组讨论环节，让他们在讨论中互相学习，共同进步。

管理方面，我发现个别学生在实验操作时有些马虎，对实验数据的记录不够认真。这说明我在课堂管理上还有待加强，以后我要更加关注每个学生的实验操作细节，确保他们能够养成良好的实验习惯。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们对电路中能量的基本概念有了更深的理解，实验操作技能也有所提高。特别是那些平时不太爱说话的学生，在小组讨论中表现得很积极，让我挺高兴的。

但是，也有一些问题需要注意。比如，有些学生在分析电路故障和提出节约能源