七年级上册教学设计第二单元 综合探究二从地球仪上看世界

七年级上册教学设计第二单元综合探究二从地球仪上看世界主备人备课成员教材分析七年级上册教学设计第二单元综合探究二从地球仪上看世界，本章节内容紧密结合教材，通过地球仪这一教学工具，引导学生认识地球的形状、大小和经纬网，了解地球上的大洲、大洋分布，培养学生的空间想象能力和地理知识素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习过基本的地理知识和地图阅读技能，对地球的基本形状有一定的认识，但对于地球仪的使用和经纬网的理解可能还较为初步。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对世界地理充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习能力上表现出较强的观察能力和动手操作能力，但部分学生可能在空间想象力上有所欠缺。学习风格上，有学生偏好直观的视觉学习，也有学生倾向于通过操作和实验来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在使用地球仪时可能难以准确地定位点和线，对经纬度的概念理解可能存在困难。此外，将抽象的地理知识转化为具体的空间形象也是学生可能遇到的挑战。为了克服这些困难，需要通过实践活动和互动讨论来加强学生的空间认知能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解地球仪的基本结构和使用方法，帮助学生建立初步的地理空间概念。

2.实验法：组织学生动手操作地球仪，通过实际操作加深对经纬网和大洲大洋分布的理解。

3.讨论法：引导学生就地球仪上的地理现象进行讨论，培养学生的分析和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地球仪的图片和动画，直观展示地球的形状、经纬网等知识。

2.实物演示：使用地球仪模型进行演示，让学生直观感受地球仪的使用。

3.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过虚拟操作地球仪，增强学习体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球仪的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地球仪是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于地球的图片或视频片段，如地球的全貌、昼夜更替等，让学生初步感受地球仪的魅力或特点。

简短介绍地球仪的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球仪基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球仪的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地球仪的定义，包括其主要组成元素或结构，如赤道、经纬线、地轴等。

详细介绍地球仪的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解地球仪的构造和使用方法。

3.地球仪案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球仪的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地球仪使用案例进行分析，如不同地区的地图展示、地球自转和公转等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地球仪的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地球仪解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球仪相关的主题进行深入讨论，如“如何使用地球仪学习地理知识”或“地球仪在科学探索中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球仪的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球仪的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地球仪的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地球仪在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地球仪。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地球仪的短文或报告，内容包括地球仪的历史、构造、使用方法以及个人对地球仪的理解和看法。

要求学生在课后收集相关资料，进行思考和总结，以便在下次课堂上分享自己的学习成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-地球仪的历史与发展：介绍地球仪的起源、演变过程以及不同历史时期地球仪的特点。

-地球仪的种类与应用：探讨不同类型地球仪的用途，如教学地球仪、航海地球仪、天体地球仪等。

-地球仪的构造与原理：详细讲解地球仪的构造、工作原理以及如何使用地球仪进行地理学习。

-地理信息系统（GIS）与地球仪：介绍GIS的基本概念，以及如何利用地球仪进行地理数据的可视化分析。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《地球仪的故事》、《地理信息系统导论》等书籍，以加深对地球仪和GIS的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看《地球脉动》、《地理大发现》等纪录片，了解地球的自然环境和地理现象。

-参观地理展览：鼓励学生参观博物馆、科技馆等地的地理展览，实地体验地球仪和其他地理教学工具。

-进行地理实验：指导学生设计简单的地理实验，如模拟地球的自转和公转、测量地球的周长等。

-制作个人地球仪：引导学生利用废旧材料制作个人地球仪，培养学生的动手能力和创造力。

-开展地理竞赛：组织学生参加地理知识竞赛或地球仪制作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-利用网络资源：推荐学生访问国家地理网站、地理教育论坛等，获取更多的地理信息和资源。

-与地理专家交流：邀请地理专家进行讲座或座谈，让学生直接了解地理学科的前沿动态和研究成果。

-参与地理实践活动：组织学生参与实地考察、野外调查等实践活动，将理论知识与实际应用相结合。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对地球仪基础知识、使用方法和地理知识的掌握程度。设计开放式问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。

-观察环节：在学生操作地球仪、小组讨论和课堂展示过程中，观察学生的参与度、合作能力和解决问题的能力。

-测试环节：设计随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试题目应与课本内容紧密结合，难度适中。

-反馈环节：对学生的回答和表现给予及时、具体的反馈，肯定优点，指出不足，帮助学生改进学习方法。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括短文、报告和地球仪制作等。关注学生的完成度、准确性和创新性。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出作业中的亮点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈调整学习方法，提高学习效果。

-作业展示：定期组织学生展示自己的作业成果，如地球仪制作、地理知识竞赛等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.课堂评价与作业评价的有机结合：

-课堂评价与作业评价相互补充，共同构成全面的教学评价体系。

-课堂评价关注学生在课堂上的表现，作业评价关注学生的课后学习效果。

-通过课堂评价和作业评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

4.评价方式的多样化：

-课堂评价：除了提问、观察和测试，还可以采用小组评价、自评和互评等方式，提高学生的参与度和评价的客观性。

-作业评价：除了书面批改，还可以通过口头评价、展示评价等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。

5.评价结果的运用：

-教师根据评价结果，调整教学计划，改进教学方法，关注学生的个性化需求。

-鼓励学生根据评价结果，制定个人学习计划，提高学习效果。

-定期进行总结性评价，了解学生的学习进步和存在的问题，为下一阶段的教学提供参考。典型例题讲解1.例题：请根据地球仪上的经纬网，标出以下地点的位置：北京、纽约、伦敦、开普敦。

答案：北京位于东经116°25′，北纬39°54′；纽约位于西经74°00′，北纬40°42′；伦敦位于西经0°00′，北纬51°30′；开普敦位于东经18°25′，南纬33°51′。

2.例题：地球仪上的经线是从南极点到北极点的半圆，请问地球仪上有哪些经线是经过主要国家的？

答案：经过主要国家的经线包括：经过中国的经线（东经120°），经过美国的经线（西经70°），经过法国的经线（西经2°），经过巴西的经线（西经45°），经过南非的经线（东经17°）。

3.例题：地球仪上的纬线是从赤道到两极的平行线，请问赤道是哪一条纬线？赤道将地球分为哪两个半球？

答案：赤道是0°纬线，它将地球分为北半球和南半球。

4.例题：地球仪上的经纬网如何帮助我们确定地球上任意一点的位置？

答案：通过地球