2024-2025学年高中语文 第六单元 二 非攻教学实录9 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第六单元二非攻教学实录9新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中语文第六单元二《非攻》教学实录

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《非攻》中的修辞手法和思想内涵，提升学生对先秦诸子散文的审美感知。

2.增强学生的文化理解力，引导学生理解墨家“兼爱”与“非攻”的思想，感受古代文化的多元性。

3.提高学生的思辨能力，通过讨论墨子思想与现实社会的关联，培养学生的批判性思维和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关的知识：学生在之前的学习中已经接触过先秦诸子散文，对《论语》、《孟子》等有一定的了解，具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对传统文化和哲学思想表现出一定的兴趣，但部分学生对先秦诸子散文的阅读可能存在难度，因为他们需要理解较为复杂的文言文和古代思想。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的独立思考能力，能够深入分析文本，而部分学生可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，有的学生偏好通过讨论和互动学习，有的则更倾向于独立阅读和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《非攻》时可能遇到的主要困难包括对文言文的理解、对墨家思想的把握以及如何将古代思想与现实生活相结合。这些困难可能导致学生对课程内容缺乏兴趣，影响学习效果。此外，由于先秦诸子散文的哲学性较强，学生在理解和分析时可能遇到抽象概念难以把握的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合PPT展示，引导学生逐句解读文言文，帮助学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论墨子“非攻”思想在现代社会的意义，激发学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取与《非攻》思想相关的历史事件或现实案例，引导学生分析墨家思想的影响。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示文本、图片和视频，丰富教学内容，提高课堂趣味性。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习文言文，增强学习的互动性和参与感。

3.白板或黑板：通过板书整理关键知识点，帮助学生梳理思路，加深对文本的理解。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示墨子的画像或相关历史图片，引导学生对墨子及其思想产生初步印象。随后，教师简要介绍墨家学派的基本理念，特别是“兼爱”与“非攻”的核心思想，提出本节课的学习目标：深入理解《非攻》篇的内涵，探讨墨家思想在当代的价值。

2.新课讲授

（1）文本解读

详细内容：教师引导学生逐句翻译《非攻》篇中的文言文，解释生僻字词，帮助学生理解文本的基本内容。教师可以采用分组讨论的方式，让学生在小组内互相帮助，共同完成文本的解读。

（2）思想分析

详细内容：教师引导学生分析墨子的“非攻”思想，探讨其历史背景和社会意义。教师可以提出问题，如：“墨子的‘非攻’主张在当时的社会环境下有何作用？它对后世有何影响？”通过问答互动，引导学生思考。

（3）比较研究

详细内容：教师将墨子的“非攻”思想与其他诸子百家的思想进行比较，如儒家的“仁政”、道家的“无为”等，让学生在比较中更全面地理解墨家的思想。

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个与《非攻》相关的故事进行角色扮演，通过模拟历史场景，加深对墨家思想的理解。

（2）写作练习

详细内容：学生根据《非攻》篇的内容，撰写一篇短文，阐述自己对墨子“非攻”思想的看法，以及这一思想在当代社会的应用。

（3）辩论赛

详细内容：教师提出一个与墨家思想相关的话题，如“是否应该实行‘非攻’政策”，让学生分组进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

4.学生小组讨论

（1）墨家“非攻”思想的现实意义

举例回答：学生讨论墨子“非攻”思想在当今国际关系中的适用性，如和平解决国际争端、减少战争带来的伤害等。

（2）墨家思想对个人品德的启示

举例回答：学生讨论墨子思想对个人道德修养的影响，如提倡节俭、反对奢侈浪费、培养谦逊等。

（3）墨家思想与社会主义核心价值观的关系

举例回答：学生讨论墨家思想如何与社会主义核心价值观相结合，如倡导公平正义、尊重生命、团结互助等。

5.总结回顾

内容：教师总结本节课的学习内容，强调《非攻》篇中墨子“非攻”思想的核心价值。教师可以结合现实案例，引导学生思考如何将墨家思想应用于实际生活中。

用时：导入新课5分钟

新课讲授：文本解读10分钟，思想分析10分钟，比较研究10分钟

实践活动：角色扮演10分钟，写作练习10分钟，辩论赛10分钟

学生小组讨论10分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《墨子》其他篇章选读：《兼爱》、《节用》、《尚贤》等，帮助学生更全面地了解墨子的思想体系。

-《中国古代哲学史》相关章节，通过历史背景的介绍，加深学生对墨家思想形成和发展的理解。

-《墨家思想研究》选篇，探讨墨家思想在现代社会的价值和应用，如墨子“非攻”思想与和平发展理念的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅《墨子》原著，尝试翻译和解读其他篇章，提升文言文阅读能力。

-鼓励学生参与关于墨家思想的社会实践，如组织一次关于和平与战争的讨论会，将理论知识与实际生活相结合。

-学生可以尝试创作与墨家思想相关的文学作品，如短篇故事、诗歌等，通过创作加深对墨家思想的感悟。

3.实用性拓展活动

-组织学生进行墨家思想主题的辩论赛，通过辩论活动，提升学生的思辨能力和口头表达能力。

-设计“墨家思想与现代生活”主题的调研报告，让学生选择一个与墨家思想相关的现代问题进行调研，提出解决方案。

-开展“墨家思想文化传承”活动，如制作墨家思想文化海报、设计墨家思想相关的文化创意产品等，增强学生的文化传承意识。板书设计①本文重点知识点：

-墨子“非攻”思想的核心内容

-墨家“兼爱”与“非攻”的关系

-墨家思想的历史背景和社会意义

②重点词句：

-非攻：不主动攻击他人，强调和平共处

-兼爱：平等地爱所有人，不分亲疏贵贱

-尚贤：推崇有才能的人，反对世袭贵族

③板书结构：

-标题：《非攻》

-墨子思想概述：

-非攻：解释“非攻”的含义，强调和平共处的重要性

-兼爱：阐述“兼爱”的理念，强调平等对待所有人

-尚贤：介绍“尚贤”的原则，推崇有才能的人

-历史背景：

-春秋战国时期的社会动荡

-墨家学派的形成和发展

-社会意义：

-对后世和平思想的影响

-对当代社会价值观的启示教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：评价学生在课堂上的发言次数、提问频率和互动质量，观察学生是否能够积极思考并参与到课堂讨论中。

-文言文阅读理解：通过提问或小测验，检查学生对文言文词汇、句式和文本内容的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估学生在小组讨论中提出的问题是否具有深度，是否能够结合文本内容和历史背景进行分析。

-团队合作：观察学生在小组讨论中的协作能力，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题。

-创新性：评价学生在讨论中是否提出了新的观点或见解，是否能够将墨家思想与现代问题相结合。

3.随堂测试：

-文言文翻译：通过翻译练习，测试学生对文言文的理解和表达能力。

-思考题回答：给出与墨家思想相关的问题，评估学生对文本内容的理解和分析能力。

-小论文撰写：要求学生撰写一篇关于墨家思想在现代社会的应用的小论文，评价学生的写作能力和思考深度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和收获。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生互相反馈在讨论和活动中的表现，培养批判性思维和合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与：教师对学生在课堂上的积极参与给予肯定，对表现突出的学生给予表扬，对参与度较低的学生提供额外的关注和鼓励。

-针对文言文学习：教师针对学生在文言文学习中的难点进行个别辅导，帮助学生克服学习障碍。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生进一步探索和思考。

-针对随堂测试：教师对随堂测试的结果进行分析，针对学生的错误提供具体的反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

-针对自评与互评：教师鼓励学生进行自评和互评，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进学生的自我成长和相互学习。教学反思与总结哎，今天这节课过得还真是挺有意思的。咱们一起回顾一下，看看这节课有哪些亮点，哪些地方还有待提高。

首先啊，我觉得咱们这节课在导入环节做得还不错。我用墨子的画像和历史背景图片引起了学生的兴趣，他们对于墨家学派的好奇心一下就上来了。这让我意识到，一个好的导入对于激发学生的学习兴趣是至关重要的。

然后呢，在讲授新课的过程中，我发现学生对于文言文的阅读和理解还是有点困难。不过，我尝试通过分组讨论的方式来解决这个难题，让学生们在小组内互相帮助，这样效果还是不错的。不过，我发现有些学生在讨论中不太敢开口，可能是因为对文言文的信心不足，这个问题咱们得在下节课前多花点时间解决。

再说到实践活动，咱们通过角色扮演、写作练习和辩论赛，这些活动让学生们能够将墨子的思想与现实生活联系起来，我觉得这一点做得挺好的。不过，在辩论赛环节，有的小组准备得不够充分，观点不够清晰，这个我也得在课后给他们一些指导。

至于学生小组讨论的部分，我发现学生们对于墨家“非攻”思想的现实意义讨论得很热烈。他们提出的一些观点和问题让我很惊喜，比如有学生说，墨子的“非攻”思想对于今天的国际关系处理有很好的借鉴意义。这个讨论环节让我看到了学生的思辨能力和创新精神。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上表现得不够积极，这可能与他们的学习习惯有关。另外，课堂管理方面还有提升空间，有时候课堂纪律稍微有点乱，我得想办法更好地管理课堂。

针对这些问题，我打算在接下来的教学中做一些调整。比如，我会针对那些不太积极的学生进行个别辅导，提高他们的自信心。同时，我会设计一些更具挑战性的活动，激发所有学生的参与热情。至于课堂管理，我会尝试运用一些更有效的课堂管理技巧，比如设立明确的课堂规则，引导学生自觉遵守。重点题型整理1.文言文翻译题

-题型：请将下列文言文句子翻译成现代汉语。

-例题：原文：“夫攻战者，非所以利天下之民也。”

-答案：攻战并不是为了使天下百姓得到利益。

2.思想内涵理解题

-题型：分析墨子“非攻”思想的核心内容及其在古代社会的意义。

-例题：原文：“非攻者，天下之所同利也。”

-答案：墨子的“非攻”思想认为，不主动攻击他人是天下人的共同利益，这一思想在古代社会强调了和平共处的重要性。

3.历史背景分析题

-题型：结合春秋战国时期的社会背景，解释墨子提出“非攻”思想的原因。

-例题：原文：“墨子见诸侯之政，暴乱不已。”

-答案：墨子看到当时的诸侯国政治混乱，战乱不断，因此提出“非攻”思想，希望通过倡导和平来改善社会状况。

4.思辨能力培养题

-题型：比较墨子的“非攻”思想与儒家的“仁政”思想的异同。

-例题：原文：“墨子曰：‘兼相