第十三章 电路初探 第3节 电流和电流表的使用 教学设计 -2024-2025学年苏科版物理九年级上学期

第十三章电路初探第3节电流和电流表的使用教学设计--2024-2025学年苏科版物理九年级上学期授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过实验探究电流的形成及其特性，使学生了解电流表的构造、原理和正确使用方法，培养学生的观察能力和实验操作技能，为后续学习电路知识打下基础。核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验探究电流形成及其特性。

2.提升学生信息加工能力，学会分析电流表数据，得出结论。

3.增强学生动手实践能力，掌握电流表的使用方法。

4.培养学生科学态度，形成严谨、求实的科学精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基础的物理知识，包括电荷、电路的基本概念和简单的电路连接方式。他们可能对电流有初步的认识，但对其具体形成过程和测量方法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对物理学科普遍保持一定兴趣，尤其是与日常生活相关的物理现象。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解较为复杂的物理概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论分析来理解物理现象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解电流的形成原理时可能会遇到困难，因为电流是微观粒子的运动，难以直观感知。此外，电流表的正确使用和读数也可能成为难点。部分学生可能因为缺乏实验操作经验而感到不适应，需要教师在实验过程中给予更多指导和帮助。教学资源1.软硬件资源：电流表、电池、导线、开关、电阻、灯泡、实验桌、实验板、电源插座。

2.课程平台：苏科版物理教材电子版、教学课件、在线实验平台。

3.信息化资源：电流相关动画演示视频、电流测量数据图表、电流基础知识科普文章。

4.教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、课堂讨论。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段家庭电路中电流流动的动画，提问学生：“你们知道家里的电器是如何工作的吗？它们之间是如何连接的？”

2.提出问题：引导学生思考电流的概念，提出问题：“电流是什么？它是如何形成的？我们如何测量电流？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对电流的理解，教师总结并引出电流的定义。

**讲授新课（20分钟**）

1.电流的形成：讲解电流的形成原理，强调电荷的定向移动是电流产生的根本原因。

2.电流的表示：介绍电流的符号（I）和单位（安培），解释电流的方向规定。

3.电流表的使用：展示电流表的结构，讲解电流表的量程和接线方法。

4.实验演示：进行简单的电流表使用实验，演示如何正确连接电路并读取电流值。

5.学生观察：学生分组观察实验现象，教师引导学生分析实验结果。

6.电流表的读数：讲解如何从电流表上读取电流值，强调读数时视线要与指针平行。

**巩固练习（10分钟**）

1.课堂练习：分发练习题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：学生分组讨论练习中的问题，教师参与讨论，解答疑问。

**课堂提问（5分钟**）

1.提问环节：教师针对练习中的难点进行提问，如电流表的量程选择、接线错误等。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

**师生互动环节（5分钟**）

1.实验操作指导：教师对学生进行电流表使用的现场指导，纠正操作错误。

2.学生提问：学生提出问题，教师解答并补充相关知识。

3.互动讨论：教师引导学生对电流的特性和测量方法进行讨论。

**创新教学环节（5分钟**）

1.案例分析：通过实际案例，如家用电器电流过大导致保险丝熔断，分析电流过大的危害。

2.角色扮演：学生分组扮演电路中的不同元件，进行角色扮演，加深对电流的理解。

**核心素养拓展（5分钟**）

1.科学探究：引导学生思考电流测量的原理，鼓励学生设计简单的电流测量实验。

2.科学态度：强调实验中的严谨性和准确性，培养学生的科学精神。

**总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调电流表的使用方法和注意事项。

2.作业布置：布置课后作业，包括电流表的使用练习题和设计简单的电路图。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够正确理解电流的概念，知道电流是电荷的定向移动，并了解电流的方向规定。

-学生掌握了电流的符号和单位，能够识别电流表的构造，理解量程和接线方法。

-学生通过实验操作，学会了如何使用电流表测量电流，并能从电流表上准确读取电流值。

2.**技能提升**：

-学生在实验操作中提高了动手实践能力，学会了电流表的正确连接和使用。

-学生通过小组合作，提升了团队合作能力和沟通协调能力。

-学生在课堂提问和讨论中，提高了表达和解决问题的能力。

3.**思维发展**：

-学生通过分析电流表的数据，培养了分析问题和解决问题的能力。

-学生在实验过程中，学会了观察、记录和分析实验现象，提高了科学探究能力。

-学生通过角色扮演和案例分析，发展了批判性思维和创造性思维。

4.**情感态度**：

-学生对物理学科的兴趣得到增强，对电路知识产生了更浓厚的兴趣。

-学生在实验中体验到了科学实验的乐趣，培养了探索精神和好奇心。

-学生通过合作学习，增强了集体荣誉感和责任感。

5.**核心素养**：

-学生在实验中培养了严谨的科学态度和求实的科学精神。

-学生通过实验操作，学会了科学方法，提升了科学素养。

-学生在解决问题和团队合作中，锻炼了创新能力和终身学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究式教学：在讲解电流和电流表的使用时，我采用了实验探究式教学方法，让学生通过亲自动手操作，观察电流表的指针变化，从而理解电流的形成和测量方法。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践操作能力。

2.多媒体辅助教学：为了使抽象的电流概念更加直观，我利用多媒体课件展示了电流的动画和电流表的工作原理，帮助学生更好地理解电流的相关知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对电流概念的理解不够深入：虽然通过实验和多媒体教学，学生对电流有了初步的认识，但部分学生在理解电流的形成原理时仍然存在困难，需要进一步强化理论知识的讲解。

2.学生实验操作不规范：在实验过程中，我发现部分学生在连接电路和使用电流表时存在不规范的操作，这可能会影响实验结果的准确性。

3.课堂互动不足：虽然我尝试通过提问和讨论来增加课堂互动，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，需要改进互动方式。

反思改进措施（三）

1.加强理论知识讲解：针对学生对电流概念理解不够深入的问题，我将在今后的教学中加强理论知识的讲解，结合实例帮助学生理解电流的形成原理。

2.规范实验操作：为了提高学生的实验操作规范性，我将在实验前详细讲解操作步骤，并在实验过程中进行个别指导，确保每位学生都能正确操作。

3.丰富课堂互动形式：我将尝试采用多种互动方式，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。

4.个性化教学：针对不同学生的学习情况，我将提供个性化的辅导，帮助学习困难的学生克服难关，同时鼓励学有余力的学生进行拓展学习。

5.加强教学反思：在每节课结束后，我将及时反思教学过程中的得失，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学效果。内容逻辑关系①电流的概念：

-知识点：电荷的定向移动形成电流。

-词句：电流是电荷的定向移动，电流的方向规定为正电荷移动的方向。

②电流表的使用：

-知识点：电流表的构造、量程和接线方法。

-词句：电流表有正负接线柱，电流从正接线柱流入，从负接线柱流出；量程是电流表能测量的最大电流值。

③电流的测量：

-知识点：如何正确连接电路，读取电流表的指针。

-词句：将电流表串联在电路中；观察电流表时，视线与指针平行，确保准确读取电流值。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了电流和电流表的使用。首先，我们了解了电流的概念，知道电流是电荷的定向移动，电流的方向规定为正电荷移动的方向。这是电路分析的基础，也是我们理解电路工作原理的关键。

其次，我们学习了电流表的使用。电流表是用来测量电流大小的仪器，它有正负接线柱，电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。我们还学习了如何选择合适的量程，以及如何正确连接电流表到电路中。这些都是确保测量准确性的重要步骤。

在测量电流的过程中，我们强调了观察电流表指针的方法，即视线与指针平行，以避免视差带来的误差。这是学生在实际操作中需要特别注意的细节。

当堂检测：

1.选择题

-电流的方向是由（）

A.负电荷移动的方向决定

B.正电荷移动的方向决定

C.电子移动的方向决定

D.电流表指针的偏转方向决定

2.判断题

-电流表的量程越大，其测量精度越高。（）

3.填空题

-电