2024-2025学年高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 2 伶官传序教学实录 新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第五单元散而不乱气脉中贯2伶官传序教学实录新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱气脉中贯”为主题，通过《伶官传序》这一经典篇章，引导学生深入理解文章的构思布局和文辞表达，培养学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。课程设计注重学生自主探究与合作学习，通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：1）提升文言文阅读理解能力，通过分析《伶官传序》的句式结构、修辞手法，增强学生对文言文的理解和鉴赏能力；2）培养审美鉴赏能力，引导学生从语言、情感、思想等方面欣赏古文之美，提升审美情趣；3）强化文化意识，通过学习《伶官传序》所蕴含的历史文化内涵，增进学生对中华优秀传统文化的认同感；4）发展思维品质，通过批判性阅读和讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识记并理解一些常见的文言词汇和句式。对于古代文学作品的阅读，学生可能已经接触过一些诗歌和散文，对文学的基本鉴赏方法有所了解。然而，针对《伶官传序》这样的议论性散文，学生可能对作者欧阳修的生平、思想以及文章的写作背景了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，但对于深层次的文言文阅读和批判性思维可能存在一定的畏难情绪。学生在学习过程中表现出不同的学习风格，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于合作学习。在阅读《伶官传序》时，学生可能对文章中的历史故事和人物评价表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《伶官传序》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文词汇和句式的理解困难，二是难以把握作者的观点和论证过程，三是缺乏对古代历史背景的了解，影响对文章内容的深入理解。此外，学生在进行批判性阅读时，可能难以形成自己的独立见解，或者在与他人讨论时缺乏有效的沟通技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册新人教版《中国古代诗歌散文欣赏》教材，以方便学生随堂学习。

2.辅助材料：准备与《伶官传序》相关的历史图片、欧阳修生平介绍视频，以及相关的历史背景资料，以增强学生对文章内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或投影仪，用于展示文言文翻译和课堂讨论内容。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流，并准备足够的书籍和资料供学生查阅。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《伶官传序》的文本、作者背景资料和相关的历史事件介绍，要求学生阅读并思考文章的结构和中心论点。

设计预习问题：例如，“文章是如何开篇的？作者在第一段中提出了怎样的观点？请举例说明文章中的对比手法。”

监控预习进度：通过课堂提问和学生提交的预习笔记来监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对《伶官传序》的背景和内容有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《伶官传序》的内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以欧阳修的生平故事引入，激发学生对《伶官传序》的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文阅读技巧，如断句、实词解释、虚词用法等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章的论证结构。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的文言文阅读技巧。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的理解，共同分析文章。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生掌握文言文阅读技巧。

实践活动法：通过小组讨论让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文阅读方法，掌握分析论证结构的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置翻译《伶官传序》中特定段落的作业，要求学生注意文言文的特点。

提供拓展资源：推荐与《伶官传序》相关的历史书籍或文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生独立完成翻译作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对文章的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习拓宽学生的知识面。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。知识点梳理《伶官传序》是宋代文学家欧阳修的一篇著名散文，以下是本课的知识点梳理：

一、作者介绍

1.欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。

2.欧阳修在政治上主张改革，文学上倡导“古文运动”，对后世影响深远。

3.代表作有《醉翁亭记》、《卖油翁》等。

二、文章背景

1.《伶官传序》作于北宋仁宗天圣五年（1027年），是为伶官田真所作的序文。

2.田真因弹劾奸臣而被贬谪，欧阳修为之作序，表达了对田真的同情和对奸臣的愤慨。

三、文章结构

1.开篇：以田真弹劾奸臣的故事引入，点明伶官田真的忠诚和正直。

2.正文：通过对比田真与奸臣的命运，阐述忠诚与奸佞的后果。

3.结尾：总结全文，强调忠诚、正直的重要性。

四、文言文阅读技巧

1.文言文词汇：掌握常见的文言文实词、虚词和句式结构。

2.文言文翻译：学会直译和意译，准确表达原文意思。

3.文言文断句：根据文言文的语法规则和语义逻辑进行断句。

五、文章主题思想

1.忠诚与奸佞：强调忠诚、正直的品质，批判奸佞、腐败的现象。

2.命运与机遇：通过田真与奸臣的命运对比，阐述命运与机遇的关系。

3.人性善恶：探讨人性的善恶，提倡修身齐家治国平天下的理想。

六、文章写作手法

1.对比手法：通过对比田真与奸臣的命运，突出忠诚与奸佞的善恶。

2.借事抒情：借伶官田真弹劾奸臣的故事，抒发作者的情感和观点。

3.阐释道理：通过田真的经历，阐述忠诚、正直的重要性。

七、文学鉴赏

1.语言特色：分析文章的语言特点，如辞藻华丽、文辞简练等。

2.文学价值：探讨文章在文学史上的地位和影响。

3.思想内涵：挖掘文章所蕴含的深刻思想内涵。

八、课堂讨论话题

1.田真的忠诚与正直是否值得赞扬？

2.奸臣的腐败现象在当今社会是否仍然存在？

3.如何看待命运与机遇的关系？板书设计①

-作者：欧阳修

-作品：《伶官传序》

-文学背景：北宋仁宗天圣五年，为伶官田真作序

②

-文章结构：

-开篇：引出伶官田真弹劾奸臣的故事

-正文：对比田真与奸臣的命运

-结尾：总结全文，强调忠诚、正直的重要性

③

-文章主题：

-忠诚与奸佞

-命运与机遇

-人性善恶

④

-文章写作手法：

-对比手法

-借事抒情

-阐释道理

⑤

-文言文阅读技巧：

-实词解释

-虚词用法

-句式结构

-断句方法

⑥

-文学鉴赏要点：

-语言特色

-文学价值

-思想内涵

⑦

-课堂讨论话题：

-田真的忠诚与正直

-奸臣的腐败现象

-命运与机遇的关系重点题型整理1.题型一：文言文翻译

-题目：《伶官传序》中“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”的翻译。

-答案：祸患常常是从极小的错误积累起来的，而聪明勇敢的人多被他们所溺爱的事物所困扰。

2.题型二：文章结构分析

-题目：分析《伶官传序》的开篇部分，指出其作用。

-答案：开篇部分通过伶官田真弹劾奸臣的故事引入，点明伶官田真的忠诚和正直，为下文对比田真与奸臣的命运做铺垫。

3.题型三：论证手法分析

-题目：分析《伶官传序》中作者使用的对比手法，并举例说明。

-答案：作者通过对比田真与奸臣的命运，突出忠诚与奸佞的善恶。例如，田真因忠诚而遭贬谪，而奸臣则因奸佞而得势。

4.题型四：文章主题探讨

-题目：探讨《伶官传序》所蕴含的“忠诚与奸佞”的主题。

-答案：《伶官传序》通过田真的故事，