Unit 1 My classroom Part B Lets talk第四课时教学设计-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartBLet’stalk第四课时(教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit1MyclassroomPartBLet’stalk第四课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，通过对话练习，提高学生的口语交际能力。

2.增强学生的跨文化意识，让学生了解不同文化背景下教室的布置和功能。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，提高学生的团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：掌握“classroom”、“blackboard”、“chair”等关键词汇。

2.句型练习：正确运用“What’sinyourclassroom?”、“Thereare…inmyclassroom.”等句型进行对话。

难点：

1.语音语调：学生可能难以准确发音，特别是长元音和重音。

2.语篇理解：学生可能难以理解对话内容，影响对话的流畅性。

解决办法：

1.语音教学：通过示范、跟读和角色扮演等方式，帮助学生准确发音。

2.语篇理解：通过图片、情景模拟等方式，帮助学生理解对话内容。

3.小组合作：分组练习对话，提高学生的口语交际能力和合作学习意识。

4.课后作业：布置与课堂内容相关的口语练习，巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握关键词汇和句型。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生在模拟的课堂环境中练习对话。

3.小组合作法：组织学生分组练习，培养合作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，增强课堂直观性和趣味性。

2.互动式软件：使用英语学习软件，提供听说练习和游戏，提高学生的参与度。

3.教学辅助工具：使用实物教具（如教室模型）辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张教室的图片，并提问：“Whatdoyouseeinthisclassroom?”

2.提出问题：引导学生思考教室中常见的物品，如“Doyouseeablackboard?Whereisit?”

3.激发兴趣：教师简要介绍本节课将学习的内容，引起学生的好奇心。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：展示“classroom”、“blackboard”、“chair”等关键词汇，并教授其正确发音。

2.句型讲解：讲解“What’sinyourclassroom?”、“Thereare…inmyclassroom.”等句型，并举例说明。

3.情景模拟：教师模拟对话场景，展示对话的语法和表达方式。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.单项选择：学生选择正确的答案，巩固词汇和句型的运用。

2.完形填空：学生在空格处填入合适的单词，提高对句型的理解。

3.对话练习：学生两人一组，练习对话，巩固口语表达能力。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“What’sinyourclassroom?”引导学生回答，并纠正发音。

2.教师提问：“Canyoudescribeyourclassroom?”让学生描述自己的教室，锻炼口语表达能力。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：“Doyoulikeyourclassroom?”引导学生发表观点，培养学生的思辨能力。

2.教师提问：“Whatdoyouthinkisimportantinaclassroom?”让学生讨论教室的重要性，培养合作学习意识。

3.教师提问：“Ifyoucouldchangeyourclassroom,whatwouldyouchange?”激发学生的创新思维。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师提问：“Howcanwemakeourclassroommorebeautifulandcomfortable?”引导学生思考如何美化教室，培养审美能力。

2.教师提问：“Whatcanwedotokeepourclassroomclean?”让学生讨论保持教室卫生的方法，培养责任感。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型描述自己的教室，提高写作能力。

教学时长共计45分钟，每个环节的时间安排根据实际情况可适当调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，能够正确拼读和书写“classroom”、“blackboard”、“chair”等关键词汇，并能将这些词汇用于日常交流中。

2.句型运用：学生能够熟练运用“What’sinyourclassroom?”、“Thereare…inmyclassroom.”等句型进行对话，表达对教室物品的询问和描述。

3.口语表达能力：通过课堂练习和小组合作，学生的口语表达能力得到显著提高，能够流利地进行简单的英语对话。

4.文化意识：学生通过学习，对西方教室的布置和功能有了初步的了解，增强了跨文化意识。

5.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

6.创新思维：在核心素养拓展环节，学生能够提出自己的观点，如如何美化教室、保持教室卫生等，展现了创新思维。

7.思辨能力：在师生互动环节，学生能够就教室的重要性等问题发表观点，培养了思辨能力。

8.审美能力：在核心素养拓展环节，学生思考如何美化教室，体现了对美的追求和审美能力的提升。

9.责任感：在讨论保持教室卫生的方法时，学生能够意识到自己的责任，培养了责任感。

10.写作能力：通过作业布置，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的教室，提高了写作能力。课堂1.课堂提问：

-通过提问，教师可以即时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完新词汇后，教师可以提问：“Cananyonetellmewhat‘blackboard’means?”来检验学生对词汇的理解。

-观察学生的反应，如是否能够迅速回答、发音是否准确，以及是否能够正确运用新学的句型进行回答。

-用时：5分钟

2.小组活动观察：

-在小组活动中，教师巡回观察每个小组的参与情况，确保每个学生都有机会参与对话练习。

-观察学生在小组中的角色，如是否主动发言、是否能够倾听他人意见、是否能够合作完成任务。

-用时：10分钟

3.实时反馈：

-在教学过程中，教师应给予学生即时的正面反馈，鼓励他们的努力和进步。

-对于学生的错误，教师应使用纠错技巧，如重复正确的说法，而不是直接指出错误，以保护学生的自尊心。

-用时：5分钟

4.课堂测试：

-在课程结束时，教师可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，以评估学生对本节课内容的掌握情况。

-测试应包括词汇、句型运用和简单对话理解等方面。

-用时：10分钟

5.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如“Today,Ispokeupmoreinclassthanyesterday.”

-也可以进行小组互评，让学生互相评价在小组活动中的表现，如“Johndidagoodjobofleadingthediscussiontoday.”

-用时：5分钟

6.课堂参与度：

-教师通过观察学生的课堂参与度，如举手回答问题、参与讨论的积极性等，来评估学生的课堂表现。

-记录学生的参与次数和参与质量，以了解学生的学习态度和参与程度。

-用时：5分钟

7.课堂纪律：

-教师应评估课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。如果出现纪律问题，教师应采取措施及时纠正。

-用时：5分钟教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景教学法和小组合作法，让学生在真实的语境中学习和运用英语。从学生的反馈来看，他们很感兴趣，参与度也很高。例如，在模拟教室对话的环节，学生们能够积极地投入到角色扮演中，这让我很高兴。但同时，我也发现有些学生在表达时还是显得有些紧张，这说明我需要更多地鼓励他们，尤其是在面对新知识的时候。

其次，我在词汇和句型的讲解上，尽量使用了直观的教学工具，比如图片和教具，这样可以帮助学生更好地理解和记忆。但是，我也注意到，有些学生对于一些比较复杂的句型理解起来还是有些困难。这可能是因为我没有给他们足够的时间去消化和练习。在今后的教学中，我可能会尝试使用更多的互动练习，让学生在实际操作中掌握语言。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我注意到，学生们在小组活动中表现得非常合作，这让我很欣慰。但是，也有个别学生在课堂上显得比较随意，这可能是因为我没有及时给予他们适当的引导和纠正。我需要更加关注这些细节，确保每个学生都能在课堂上得到关注和帮助。

1.知识方面：学生们掌握了“classroom”、“blackboard”、“chair”等关键词汇，并能运用“What’sinyourclassroom?”、“Thereare…inmyclassroom.”等句型进行简单的对话。

2.技能方面：学生的口语表达能力得到了提升，能够在模拟的课堂环境中进行对话练习。

3.情感态度方面：学生们对英语学习的兴趣有所增加，能够在小组活动中积极合作。

当然